Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней.

№

п/п

Этапы урока, (занятия)

Цель

этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые

результаты

1

Организационный

Здравствуйте, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся.  Давайте сделаем глубокий вдох и представим, как вместе с воздухом вы вдыхайте хорошее настроение, энергию; при выдохе выдыхайте усталость, напряжение. Говорят, улыбка -это бесплатная терапия, а успех в работе – это хорошее настроение.

Вы с хорошим настроением сегодня пришли на урок? Замечательно. Обратите внимание, что сегодня у нас необычный урок: перед вами 2 учителя - биологии и физики, значит рассматривать,

сегодняшнюю тему мы будем с двух

сторон.

Обучающиеся приветствуют учителя, рабочие места подготовлены.

2

Актуализация знаний учащихся, полученных ими по теме «Анализаторы».

Прислушаемся к совету Аристотеля: «Сначала собирать факты и только после этого связывать их мыслью».

Слайд 1

Учитель проверяет знания учащихся, изученного на прошлом уроке материала, используя слайд «Общая схема анализатора»

Учащиеся, используя схему «Общая схема анализатора», отвечают на поставленные вопросы (текущий контроль в форме фронтального опроса).

http://www.prosvetlenie.org/esoteric/7/22.html

(Аристотель. Афоризмы)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c407a317-3bc0-4a07-8aae-e94bcf887036/%5BBIO8_11-51%5D_%5BIM_01%5D.swf

3

Формирование новых знаний:

а) вспомогательный аппарат глаза

б) оптическая система глаза

в) световоспринимающая система глаза

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о зрении. Слайд 2

Ребята, а сейчас я вас попрошу плотно сомкнуть веки и не открывать их до моей команды. Представьте себе на несколько секунд, что вы оказались в царстве вечной тьмы.  А теперь откройте глаза. Не правда ли, как прекрасен мир, который мы можем видеть! Слайд 3

Всё видеть, всё понять,

Всё знать, всё пережить,

Все формы, все цвета

Вобрать в себя глазами…  .   ( Волошин. М)

Но всегда ли мы это ценим и понимаем? Почему у многих людей возникают проблемы со зрением, и как их предупредить? Обо всём этом мы поговорим сегодня на уроке.

Учитель, рассказывая материал лекции, демонст­рирует слайд, на котором показано строение

зрительного анализатора

Проследить за работой хрусталика.

Проведение опыта: взять лист бумаги с отверстием посередине диаметром 1 см, по краям которого написаны буквы. Держать лист на расстоянии 10–15 см так, чтобы буквы были четко видны, а через отверстие была видна доска с написанным текстом. Прочесть надпись на доске и ответить на вопрос, почему буквы вокруг отверстия кажутся размытыми. Затем рассмотреть буквы вокруг отверстия и ответить на вопрос: У всех ли людей зрение бывает в норме? Как определить для близоруких или для дальнозорких глаз предназначены очки?

Результаты записываем в рабочую карту урока.

Ваши мнения различаются, поэтому предлагаем в этом разобраться в процессе урока.

Чем корректируют проблемы со

зрением?

Какой оптический прибор вам

напоминает хрусталик?

Совершенно верно. В оптике линзы

различают по форме и по виду. Слайд 6

Давайте вспоминать особенности

функционирования глаза. Так как хрусталик, роговица и стекловидное тело оптическая система глаза, т.е. собирающая линза, то она даёт перевёрнутое уменьшенное

изображение, и мир мы должны видеть

перевёрнутым.

А что позволяет видеть предметы

неперевёрнутыми? давайте вернемся к

нашим подсказкам. Слайд 7

При изучении процесса построения изображения на сетчатке

учитель знакомит с понятием оптическая система глаза, с нарушениями механизма построения изображения при близорукости и дальнозоркости. Слайд 8

Слайд 9- 12

При изучении процесса световосприятия вводит понятия: фоторецепторы: палочки и колбочки, бинокулярное зрение. «Восприятие света»

Задает наводящие вопросы для наилучшего восприятия материала детьми. Опыт. Функции палочек и колбочек.

Ход: Возьмите карандаш в красной рубашке. Смотрите прямо перед собой и отводите карандаш в сторону (скашивать глаза на предмет нельзя). Боковым зрением проследите за направлением движения карандаша, пока он не станет серого, черного или белого цвета. Объясните, почему карандаш стал черно-белым и именно в этом месте.

Вывод: по периферии сетчатки преобладают только палочки, а они передают только черно-белое изображение.

Учащиеся запи­сывают основные части зрительного анализатора, указывают значение их целостности для работы зрительного анализатора.

Учащиеся, используя знания из курса физики, рассказывают о работе оптической системы глаза, сравнивая ее с работой светопреломляющих оптических систем.

Ответы учащихся: нормальное, а не перевёрнутое видение предметов обусловлено их повторным переворачиванием в корковом отделе

зрительного анализатора.

По ходу объяснения учителя ребята заполняют таблицу: Близорукость и дальнозоркость Слайд13

Учащиеся сравнивают работу палочек и колбочек, характеризуют особенности их световосприятия, оценивают значение бинокулярного зрения, характеризуют работу зрительного анализатора.

.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c407a317-3bc0-4a07-8aae-e94bcf887036/%5BBIO8_11-51%5D_%5BIM_01%5D.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000588-1000-4ddd-637d-1a0046bc501b/7_007.swf

4

Закрепление знаний:

Учитель предла­гает нескольким учащимся поочередно выйти к интерактивной доске и ответить на вопросы онлайн - теста по теме «Строение глаза»

После того, как на экране появляется вопрос, учитель обсуждает с учащимися варианты ответа и вызванный ученик вводит выбранный вариант. В случае неверного ответа учитель объясняет причину ошибки.

Учащиеся выходят и вводят ответы на вопросы, представленные в интерактивном тесте у интерактивной доски.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/188849ed-703c-41ad-9be1-66385eec8282/view

5

Контроль изученного материала:

Учитель, для контроля изученного материала, предла­гает каждому ученику на компьютерах пройти онлайн – тестирование по теме «Анализаторы и органы чувств»

и ответить на вопросы, тем самым проверяет знания, полученные на уроке.

Какие нарушения зрения мы сегодня с вами изучили? Слайд15

Какие правила гигиены зрения нам необходимо соблюдать?

Акцентирует внимание обучающихся на конечных результатах учебной деятельности на уроке

Учащиеся садятся за компьютеры и отвечают на вопросы.

Выполняют задание учителя.

Ребята отвечают: (Не работать без перерыва за компьютером, правильно организовывать рабочее место при работе за столом, не смотреть близко телевизор, не читать книгу лежа, при слабом освещении.)

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e78b70a3-5b73-49d6-b428-800e736957e7/view/

6

Домашнее задание

Параграф учебника. Создать презентацию по теме «Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней Информацию найти в интернете Учитель предлагает увлеченным учащимся дополнительное задание из журнала «Наука и жизнь».

«Вернуть зрение»

И в завершении урока я хочу прочитать отрывок из сказки

«Самое большое богатство» и постарайтесь уловить её главную мысль.

Один юноша всё время жаловался на свою бедность:

- Как было бы хорошо, если бы у меня было большое богатство. Какой я бедный, у меня ничего нет!

Однажды старый каменотёс услышал эти слова юноши и спросил:

- Чего ты жалуешься? Ведь ты владеешь большим богатством.

- Я владею большим богатством? - удивился юноша, - Где же оно?

- Твои глаза. Что бы ты хотел получить за свои глаза? Много золота?

- Что ты! – в испуге ответил юноша, - Глаза я не отдам ни за какое золото!

- Хорошо, - сказал каменотёс, - Тогда дай отрубить себе руки, и за них ты получишь большие сокровища.

- Нет! Ни за какие сокровища я не отдам своих рук! – вскричал юноша.

- Теперь ты видишь, что ты очень богат, - сказал старый каменотёс, - Так чего же ты жалуешься?

Самое большое богатство человека – это здоровье, и его нельзя купить ни за какие деньги. Ребята, я вам тоже желаю крепкого здоровья.

Спасибо за урок!

Учащиеся в ознакомительном плане знакомятся с содержанием статьи.

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/3709fea8-1ff7-26a5-c7c0-32f1d04346a8/39221/?interface=electronic