Cтратегия анализа проблемных ситуаций «Fishbone».

Cтратегия анализа проблемных ситуаций «Fishbone».

Используя различные методы и приемы на уроках, современный учитель должен создавать условия для интеллектуального развития учащегося, а также создать среду, где обучение происходит в сотрудничестве и сотворчестве. 

Современный урок должен способствовать развитию творческих способностей, нестандартного мышления учащихся. Многие современные школьники вряд ли назовут чтение среди своих любимых занятий.

Можно ли сделать урок литературы увлекательным?

Можно, если рассматривать художественное произведение не как набор фактов и явлений, происходящих в определенную эпоху, а как многогранный мир, живущий по своим законам, где за каждым словом, мыслью, жестом закреплена определенная знаковость.

Современный урок литературы немыслим, на мой взгляд, без приемов технологии развития критического мышления (именно над этой темой самообразования я теперь и работаю).

Одним из приемов технологии развития критического мышления является прием (или стратегия) фишбоун.

«Fishbone» в переводе с английского языка значит «рыбная кость» или «скелет рыбы».

Стратегия «Fishbone» - это модель постановки и решения проблемы, которая позволяет описать и попытаться решить целый круг проблем (поле проблем).

Схемы ««Fishbone»» были придуманы профессором Каору Исикава (Ишикава), поэтому часто называются диаграммы Исикава (Ишикава). Эта графическая техника помогает определить возможные причины проблемы.

В зависимости от возрастной категории учащихся, желания и фантазии учителя схема может иметь горизонтальный или вертикальный вид. Суть приема Фишбоун форма схемы не меняет, поэтому особо не имеет значения.

Схема включает в себя основные четыре блока, представленные в виде головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Связующим звеном выступает основная кость или хребет рыбы:

Порядок работы с использованием стратегии «Fishbone» достаточно прост и обусловлен самой графической формой:

1.Голова - проблема, вопрос, тема, которые, подлежат анализу, сравнению, обсуждению.

2.Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) - на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме. Часто бывает, что причин больше, чем аргументов. Это происходит потому, что предположения уже сформулированы, а информация, подтверждающая правомерность гипотез, пока еще отсутствует. И в этом ничего плохого нет – учащиеся привыкают к осознанию того, что предположения без аргументов так и остаются на левой стороне «рыбы», то есть, остаются только лишь предположениями.

3.Нижние косточки (изображаются напротив) - факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.

4.Хвост - ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.
Прием Фишбоун предполагает ранжирование понятий, поэтому наиболее важные из них для решения основной проблемы располагают ближе к голове.

Все записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий.

Этот метод основан на преобразовании учебной информации в графический образ.

Графическое структурирование информации позволяет учителю:

• наглядно представить школьникам учебный материал по отдельной теме, курсу;

• уменьшить объем информации, необходимой для запоминания, за счет выделения ключевых понятий и логических связей между ними;

• способствует снижению значимости трудности учения школьников, связанной возрастающим объемом и сложностью изучаемой в школе информации.

Переработка информации каждым школьником при составлении графической схемы позволяет говорить о понимании и восприятии информации.  

Схемы Фишбоун дают возможность:

• организовать работу участников в парах или группах;

• развивать критическое мышление;

• визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями;

• ранжировать факторы по степени их значимости.

С помощью схемы можно найти решение из любой рассматриваемой сложной ситуации, при этом возникают каждый раз новые идеи.

Такой вид диаграмм позволяет проанализировать причины событий более глубоко, поставить цели, показать внутренние связи между разными частями проблемы.

Приём «фишбоун» в работе над литературным произведением

Схема Фишбоун может быть использована в качестве отдельно применяемого методического приема для анализа какой-либо ситуации, либо выступать стратегией целого урока. Эффективнее всего ее применять во время урока обобщения и систематизации знаний, когда материал по теме уже пройден и необходимо привести все изученные понятия в стройную систему, предусматривающую раскрытие и усвоение связей и отношений между ее элементами.

Пример 1.

Форма работы: в группах. 

Каждая из групп получает свой текст. Чтение текста происходит индивидуально, а его обсуждение - в группах (но на этих схемах оставляется место для добавления верхних и нижних «отростков»); происходит обмен информации между группами, в результате чего появляется общая схема «Фишбоун». Общая схема Фишбоун заполняется на основе мнений групп.

Урок литературы 9 класс. М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».

Любовь и дружба в жизни Печорина.

Р ебята делятся на 2 группы: «Любовь в жизни Печорина» и «Дружба в жизни Печорина». Каждая группа ставит проблему в соответствии со своей темой и приступает к работе с текстом. По ходу чтения составляется схема «Фишбоуна». В "голове” помещается проблема, в верхней части пририсовывается столько ребрышек, со сколькими героями сталкивается Печорин в романе. В нижней части записываются причины, которые по-своему оттеняют грани характера героя в дружбе и любви. В «хвосте» делается вывод.

Благодаря "фишбоуну” учащиеся составили опорный конспект, учились работать с текстом, анализировать поступки героев, делать краткие записи, представлять результаты своего исследования и работать в группе.

В итоге получились схемы- характеристики Печорина, в которых отразилось его отношение к дружбе и любви. Эти схемы могут служить опорой для рассказа содержания темы.

Пример 2.

Форма работы на уроке :индивидуальная. 

Всем учащимся раздается для анализа одинаковый текст и перед каждым ставится цель - заполнить схему «Рыбий скелет» на протяжении 10-15 минут. Затем проходит обсуждение результатов, обмен мнениями и заполнение общей схемы на доске.

Урок-исследование в 7 классе по рассказу И.С.Тургенева   «Бирюк».

Обозначаем проблемный вопрос (голова): Почему Бирюк отпускает вора?

Перед заполнением схемы обсуждаем вопросы-помощники:

1.Каково отношение самого Бирюка к мужику-вору?

2.Понимает ли Бирюк, почему мужик пришел воровать лес?

3.Жалеет ли вора Бирюк или нет?

Пример 3.

Формы работы на уроке: фронтальная. 

Схему Фишбоун заранее раздается ученикам (или зарисовываем в тетради). В ходе изучения нового материал вместе с детьми заполняется шаблон Фишбоун. Учитель при необходимости корректирует высказывания детей, помогает сформулировать суждение. Главным условием при работе с этим приемом является четкое формулирование проблемы, причин, вывода.

Урок литературы в 7 классе.

Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке». « Настоящая повесть о настоящем человеке».

(С применением межпредметных связей).

• Голова — легко ли совершить подвиг.

• Верхние косточки — герои смелые, хочется жить; нужно защищать Родину;

• Нижние косточки — мастерство летчика, выдержка героя, любовь к Родине.

• Хвост — каждый человек может стать героем, если он патриот.

После составления фишбоуна можно предложить учащимся обозначить части речи или выделить орфограммы в использованных словах (связь с русским языком), подготовить сообщение о великом летчике А. Мересьеве (связь с историей).

Выводы:

«Фишбоун» – универсальный приём технологии критического мышления, которым можно пользоваться на уроках любого типа. Учащиеся, овладевающие приёмом «Фишбоун», приобретают такие метапредметные компетенции как:

• критическое мышление;

• взаимодействие в группах;

• планирование и осуществление исследовательской деятельности;

• истолкование прочитанного и формулирование своей позиции, адекватное понимание текста;

• осознанное чтение текстов вслух и про себя с извлечением необходимой информации.

Этот приём хорош ещё и тем, что на уроке создается психологически комфортная среда. Здесь можно ошибаться, заблуждаться, потому что есть возможность исправить свои ошибки. В основе лежит деятельностный подход, что позволяет изменить характер взаимодействия между учителем и учениками, создает в классе обстановку культуры общения, доверия и доброжелательности и конечно успешность в освоении предмета.

Таким образом, использование технологии Фишбоун развивает умения, учащихся работать в группах, анализировать текст, выделять основные события и искать их причины, обобщать и делать выводы. Основная цель метода - стимулировать творческое и развивать критическое мышление детей, что отвечает главной задаче сегодняшней школы.