Д. Хармса «Врун»

Предмет, УМК

Литературное чтение, УМК «Школа России»

Школа, класс:

2 класс

Тема:

«Врун»

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цель:

Организация деятельности обучающихся по изучению произведения Д. Хармса «Врун»

Задачи урока:

Дидактические

• Изучить произведение «Врун»

• Читать произведение по цепочке

• Выработать умения использовать произведение на уроках

Развивающие

• Развивать интерес к получению новых знаний

• Развивать мышление и речь учащихся

• Формировать умение планировать и проводить контроль своей деятельности

• Способствовать формированию объективной самооценки и взаимооценки

Воспитательные

• Формировать у учащихся чувства уважения к сказкам

• Прививать культуру общения при организации совместной деятельности со сверстниками

• Показать учащимся значимость чтения

Знать:

Как анализировать произведение «Врун»

Понимать:

Как определять тему произведения.

Применять:

Определять смысл произведения «Врун»

Анализировать:

Текст, с целью выявления сложных слов

Синтезировать:

Составлять план произведения

Оценивать:

Значимость использования произведения на уроках

Регулятивные:

1. Умение определять и формулировать цель деятельности через совместное целеполагание.

2. Умение составлять план действия по решению проблемы, через анализ пунктов плана

3. Умение осуществлять действия по реализации плана

4. Умение соотносить результат своей деятельности с поставленной целью

Познавательные:

1. Умения добывать новые знания через выполнение предложенных заданий

2. Осмысление прочитанной и услышанной информации

3. Умение применять смысловое чтение

4. Умение пользоваться различными источниками информации (учебником)

Коммуникативные:

1. Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи при работе в группах

2. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение при работе в группах

3. Умение договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды

4. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

1. Учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности при работе в группах

2. Учиться выстраивать стиль своего общения со сверстниками в разных ситуациях совместной деятельности

3. Учиться адекватно оценивать свою деятельность на уроке, через дополнение предложений

Межпредметные связи:

Основные понятия:

Методы, технологии:

Ресурсы урока для учителя:

Проектор, компьютер, проекционная поверхность, презентация, доска

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник, презентация, карточки с заданиями

Этап

урока

Образовательная

задача этапа

урока

Методы
и приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся

Дидактические

средства.
Интерактивное

оборудование

Формы
контроля, взаимоконтроля и

самоконтроля

Орг. момент

Словесный

Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

Присаживайтесь.

Ф-я

Внешний

Речевая разминка

Словесный

Наглядный

Перед началом урока, нам нужно подготовить речевой аппарат.

Проговорим скороговорку.

Сначала медленно, потом быстро, удивленно, вопросительно.

Ф-я

Внешний

Проверка Д\З

Дома вам нужно было составить небольшой рассказ по картинкам.

(3-4 человека рассказывают)

Целеполагание

Словесный

наглядный

Чтобы начать урок, мы должны знать тему нашего урока. А чтобы её узнать, обратите внимание на презентацию. (На слайде портрет Д. Хармса)

Как вы думаете кто это?

- Ребята, это поэт. Сегодня на уроке мы познакомимся с Даниилом Хармсом, который был дружен с А. Введенским

- Откроем учебники на с. 100 и прочитаем с каким его произведением мы сегодня будем работать.

- Как вы думаете, о чем это стихотворение?

- Ребята какая тема нашего урока?

- Давайте поставим цель урока, с чем мы сегодня познакомимся, что нового узнаем?

«Врун»

- О мальчике, который врёт

- Знакомство с Д. Хармсом и его произведением «Врун»

Ф-я

Внешний

Подготовительная работа

Словесный

Наглядный

Настоящая фамилия Даниила Ивановича Хармса — Ювачёв. Родился в Санкт-Петербурге.

Хармс активно участвовал в литературной жизни Санкт-Петербурга: писал стихи и прозу, публично декламировал их, вступал в различные поэтические кружки.

В 1926 году в альманахе Союза поэтов было впервые опубликовано стихотворение Хармса под названием «Чинарь-взиральник (случай на железной дороге)».

В 1928 году вышло в свет первое детское произведение Даниила Ивановича под названием «Как Панькин Колька летал в Бразилию, а Петька Ершов ничему не верил».

Через год вышли ещё три известные книги Хармса для детей: «Во-первых и во-вторых», «Иван Иваныч Самовар» и «О том, как старушка чернила покупала».

В разные годы были изданы и другие значимые для детской литературы произведения Даниила Ивановича: «Игра», «Миллион», «Театр», «Лиса и заяц».

В 1937 году в переводе Хармса вышло в свет знаменитое произведение Генриха Христиана Вильгельма Буша «Плих и Плюх».

Слушают учителя.

Ф-я

Внешний

Первичное восприятие

Словесный

Наглядный

Откройте учебники на странице 100. Первый раз читаю я, а вы слушайте и внимательно следите.

Открывают, слушают.

Ф-я

Внешний

Проверка первичного восприятия

Словесный

Понравилось ли вам стихотворение?

Какое настроение оно у вас вызвало?

Да.

Ф-я

Внешний

Второе чтение и анализ

Словесный

Наглядный

Практический

Сколько действующих лиц в стихотворении?

- В какой форме написано стихотворение?

- На первый взгляд, кажется, что мальчик обманывает ребят. Проверим, так ли это?

-Прочитайте первую строфу. Зачем мальчик повторяет одни и те же слова?

- Что отвечают ему ребята? Что это означает?

- Верят ли ребята мальчику? Почему же они не расходятся, а слушают следующие выдумки

- А зачем мальчик рассказывает небылицы? Он действительно хочет обмануть?

- Значит, он не просто выдумывает, он придумал новую игру.

1 вопрос из учебника.

Рабочий лист.

Примерно 5

Диалог.

Хочет заинтересовать ребят, привлечь их внимание.

Они заинтересовались, им интересно.

Они включились в игру.

Ф-я

Внешний

Подведение итогов

Словесный

Практический

С каким стихотворением мы сегодня познакомились?

О чём это стихотворение?

Кто автор стихотворения?

Что вы о нём запомнили?

Ф-я

Внешний, самоконтроль

Инструктаж Д\З

Дома вам нужно выразительно прочитать стихотворение.