Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности методы приемы средства

Формируемые УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

Орг. момент

Проверка готовности детей к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок литературного чтения проведу я, Виктория Дмитриевна. Для начала проверим, все ли сидят правильно: спинки прямо, руки сложены перед собой на парте. Молодцы.

Здороваются, проверяют свою посадку

Форма: фронтальная

Средства: речь учителя

1.Подготовка к первичному восприятию

Создать эмоциональный настрой для воспроизведения произведения. Оживить жизненный опыт

- Сегодня мы продолжим работать над произведением «Приёмыш». А кто написал это произведение?

- Он является примером добрых людей. А кого мы можем назвать добрым человеком?

- Вы правы. Это человек, который не мыслил жизнь без любви к природе, родине, отношении к природе и животным.

- Прочитайте на слайде слова

   ЧЕЛОВЕК  ЖИВОТНЫЕ                      ПРИРОДА

- Как вы думаете, почему они соединены?  

- Как вы считаете, о чем мы будем рассуждать?

- Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк

- Это человек, который помогает другим просто так

- Человек – неотъемлемая часть мира Природа и человек неразрывно связаны между собой

- на уроке мы будем рассуждать, как связаны между собой человек и природа.    

Форма: фронтальная
Средства: речь учителя, презентация

Развивают навыки чтения посредством чтения сложных слов

Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Первичное восприятие

Познакомить с произведением. Обеспечить эмоциональное восприятие, интерес к произведению

- Определите жанр произведения «Приёмыш»        

- Назовите признаки рассказа.      

- Определите тип текста.     

- Давайте определим тему данного произведения.  

- В чем заключается главная мысль произведения? 

-  Как вы понимаете название рассказа «Приёмыш»? 

- Какую проблему поднимает автор в данном произведении?

- Вы совершенно правы. А кто был одинок в этом произведении и почему?

- Рассказ

- небольшой объём, небольшое количество героев, сюжет.

- Повествование

-  Взаимоотношения человека и природы.

- Основная мысль произведения: каждый должен жить так, как предназначила природа. Нужно относиться ко всему живому с любовью. Существует неразделимая связь человека и окружающего мира.

- Рассказ называется «Приемыш», потому что в нем говорится о старом рыбаке Тарасе, который приютил у себя лебедя-сироту, еще не умеющего летать, родителей которого ради забавы убили охотники

- Проблему одиночества

- Тарас, потому что живет один, без людей, у него есть только Соболько и некоторое время жил приёмыш. А еще Приёмыш, потому что лебеденком он остался один, без родителей и других лебедей.

Форма: фронтальная
Средства: речь учителя, беседа, учебник

Воспринимают на слух художественный текст.

Физминутка

видеофизминутка

3.Проверка первичного восприятия

1.Дать возможность поделиться учащимся впечатлениям.

2.Выявить качества восприятия

текста.

- Лебедь - издавна на Руси считалась символом верности. Птицы узнают друг друга так же, как и мы, люди, - «в лицо». Лебедь не спутает свою супругу с другой птицей

- Лебединая семья никогда не разлучается: они вместе плавают, добывают пищу, строят гнездо, воспитывают детей, улетают в далекие теплые страны.

- Однако в 60 – х годах лебеди оказались на грани исчезновения. А всё из-за массовой охоты на них.

- Человеку нужны были пух и перо. Теперь лебедь занесён в красную книгу.

- Из семи существующих видов в Красную Книгу занесены:

• Черношейный лебедь,

• Кликун,

• Шипун,

• Малый,

• Трубач,

• Американский.

Единственный представитель семейства – черный лебедь – хоть и не включен в Красную Книгу, но находится под охраной властей Австралии и Новой Зеландии.

- Ребята, а кто знает, что такое Красная книга?

- А почему она красная?

- Красный цвет – это сигнал тревоги и опасности, это сигнал СОС, который нам подают животные и растения, то есть книгу назвали именно так, чтобы привлечь внимание людей и попробовать остановить варварское уничтожение окружающего мира

- И природа, и общество существуют в общей среде. Но только дикая природа способна обеспечить её пригодность для продолжения жизни на планете. Только в фантазиях можно делать с природой что хочешь, в реальности   же  природа  ставит человеку жёсткие запреты.

Красная книга вся состоит из цветных страниц. Давайте же вспомним, что это за страницы….

- Красная книга – это список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных и растений

- Красный цвет книги означает – запрещающий цвет: остановись, не губи, стоп!!! Дальше так нельзя!

- Чёрные страницы – вымершие 

- Красные страницы – исчезающие

- Жёлтые страницы – редкие

- Белые страницы – численность животных всегда была невелика

- Зелёные страницы – восстановленные

- Серый цвет страницы говорит о тех видах, которые ещё мало изучены.

Форма: фронтальная
Средства: речь учителя, беседа

Анализируют персонажей произведений через вопросы учителя

4.Постановка учебной задачи

1.Мотивировать учащихся на перечитывание текста

2.Вызвать потребность в анализе произведения

- А теперь вернемся к нашему произведению

- Назовите героев рассказа.

-  Какие отношения сложились между героями рассказа?        

- Как лебедь оказался у старого рыбака?  Найдите в тексте.

- Кто же такой дедушка Тарас? Какой он?

-  Какие отношения сложились между Соболько и Приёмышем?

- Что заметил Тарас, наблюдая за стаей лебедей и Приёмышем?

– В каких словах и поступках Тараса проявляется доброта?

– Как изменился Тарас, когда улетел Приёмыш?

- Подберите синонимы к словам «дряхлый и жалкий»

- Как Тарас говорит о своей разлуке с Соболько?

- старик Тарас, собака Соболько, лебедь Приёмыш.

- Дружба человека с животными.  Дружба между Соболько и Приёмышем.

- «Тут охотники наезжали; ну лебедя с лебёдушкой пристрелили, а вот этот остался. Забился в камыши и сидит. Летать- то не умеет, вот и спрятался… Я, конечно, ставил сети подле камышей, ну, и поймал его».

- «Тарас жил на Светлом уже сорок лет. Когда – то у него были и своя семья, и дом, а теперь он жил бобылём. Дети перемёрли, жена тоже умерла, и Тарас безвыходно оставался Светлом по целым годам».

- « Сперва он боялся,  а потом  привык. Теперь лебедь – то  в другой раз у Соболько и кусок отнимает. Пёс заворчит на него, а лебедь его крылом. Смешно на них со стороны смотреть. А то гулять вместе отправятся: лебедь по воде, а Соболько – по берегу. Пробовал пёс плавать за ним, ну, да ремесло – то  не то: чуть не потонул. А как лебедь уплывёт, Соболько ищет его. Сядет на бережку и воет…Дескать, скучно мне, псу, без тебя, друг единственный.»

«Действительно стоило полюбоваться  оригинальной картиной. Лебедь стоял, раскрыв крылья, а Соболько с визгом и лаем нападал на него.

- Мой-то Приёмыш сначала сторонился от других лебедей:

подплывет к ним и назад. Те гогочут по-своему, зовут его, он – домой… Дескать, у меня свой дом есть. Так дня три у них было. Всё , значит, переговариваются по-своему, по птичьему. Ну, а потом, вижу, мой Приёмыш затосковал… Вот, всё равно как человек тоскует. Выйдет это на берег, встанет на одну ногу и начнет кричать. Да ведь так жалобно кричит…».

- «Старик говорил необыкновенно любовно, как о близком человеке».

«Старик ужасно был доволен своим Приёмышем, и все разговоры в конце концов сводились на него»

- Старик действительно имел утомлённый вид. Он казался теперь таким жалким и дряхлым…

- «Старый, слабый, немощный, болезненный».

- «Вот как мне обидно это!»,

 «А пришлось выпустить – с горечью заговорил он.»,

 Остались мы опять с Соболько одни. Первое – то время сильно мы оба тосковали».

«Мне по ночам всё грезилось, что Приёмыш – то тут вот полощется у берега и крылышками хлопает. Выйду – никого нет…»

Форма: фронтальная
Средства: речь учителя, беседа, учебник

Совершенствуют навык чтения художественного текста по цепочке и в паре;

Аргументируют свое мнение через ответы на вопросы

Проявляют сострадание к животным через беседу и анализ произведений

5. Анализ произведения

1.Углубить восприятие произведения помочь его идею

2.Формировать читательские умения.

- Какой же человек этот рыбак, если сумел увидеть, что Приёмыш затосковал, предчувствуя отлёт лебедей?          

 - Что даёт человеку наблюдательность?

- Какое решение помогли принять Тарасу его наблюдательность, знания о природе и, конечно же, доброта?

- А что вы чувствуете, когда лебедь улетает со стаей?

- Легко ли расставаться с другом?

- А сейчас мы с вами выполним задания, объединившись в группы. Вспомните правила работы в группе.

Задания для групп

1 группа: Охарактеризовать Тараса.

2 группа: Охарактеризовать Соболько.

3 группа: Охарактеризовать Приёмыша.

4 группа: Составить план рассказа.

- Сравните Приёмыша и Соболько. Чем они отличаются? Что общего в жизни собаки и лебедя?  

- В своей работе вы показали, что все герои произведения имеют положительные качества характера, и у всех присутствует такая черта характера, как доброта. Доброту душевную не купишь в магазине, не обменяешь на красивую игрушку, не попросишь у кого-нибудь в долг, этого просто нельзя сделать.

- Доброта – это богатство, щедрость души. Тарас был очень добрым человеком, его любили и животные, и люди. С плохим человеком не хочется ни общаться, ни бывать у него в гостях. А к Тарасу постоянно приезжали гости и, возможно, у него, кроме лебедя, жили спасённые им животные.

-  Наблюдательный

- Наблюдательность даёт человеку глубокие знания и ум.

- А пришлось выпустить, - с горечью заговорил он. – Всё равно, думаю, ежели удержу его на зиму, затоскует и схиреет. Уж птица такая особенная.

- грусть

- очень тяжело

Презентация результатов работы в группе:

1 группа: Тарас – умный, добрый, чуткий, понимающий, бескорыстный, весёлый, любящий природу.

2 группа: Соболько  - ласковый, добрый, умный, преданный, благодарный.

3 группа: Лебедь – умная птица, вольный, особенный, учёная, добрый.

4 группа: План (Запись плана в тетрадь)

Появление лебедя у Тараса

Приёмыш и Соболько

Приёмыш и стая лебедей

Прощание Приёмышем

- Хотя собака живёт на земле, а лебедь на воде и летает по воздуху, но они одинаково нуждаются в заботе, в любви, страдают от одиночества, от тоски.

Форма: фронтальная
Средства: : речь учителя, беседа, учебник

Могут пересказать содержание и назвать главную мысль произведения посредством анализа произведений

Аргументируют свое мнение через ответы на вопросы;

Развивать умение оценивать деятельность других через анализ навыка чтения одноклассников

6.Обощение

1.Обобщить результаты анализа произведения

2.Обеспечить целостное восприятие произведения

- У людей часто бывают ситуации, когда возникает проблема выбора. Как поступить?

Что было бы правильнее?

- поступить с лебедем так, как это сделал Тарас;

- подрезать крылья птице и навсегда сделать ее ручной;

- силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем оставить зимовать, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей.

Объясните свой ответ.

Игра «Собери пословицу»

- А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Собери пословицу». Вам предстоит прочитать пословицы и ответить на вопрос: «Отражает ли пословица главную мысль произведения?».

* В каждой разлуке всегда скрыта новая встреча.

* Не нужна соловью золотая клетка, а лучше зеленая ветка.

* Легко подружиться, тяжело разлучиться.

* Жизнь дана на добрые дела.

- Тарас был очень добрым и мудрым человеком, он понимал, что если он оставит Приёмыша у себя, то тот умрёт от тоски. Мы знаем, что каждый должен жить там, где ему суждено – рыбе в воде, зверю – в лесу. А отпустив Приёмыша с лебедями в долгий и трудный путь, Тарас понимал, что тот может не долететь до тёплых краёв, так как других лебедят учили и готовили в дорогу взрослые птицы. Но здесь была хоть какая – то надежда, что всё будет хорошо!

Форма: фронтальная
Средства: : речь учителя, беседа, презентация

Анализируют персонажей произведений через вопросы учителя

7.Итог урока.

- О чём мы сегодня говорили на уроке?

-

-  Какое же доброе дело совершил главный герой рассказа?

- А какие добрые дела вы совершали или можете ещё совершить?

- Что нужно для того, чтобы быть добрым человеком?

- Сегодня на уроке мы говорили о том, что доброта – это богатство и щедрость души

-  Он приютил лебедя – приёмыша, не дал ему погибнуть.

Форма: фронтальная
Средства: беседа

Аргументируют свое мнение через ответы на вопросы

Домашнее задание

- Домашнее задание: я предлагаю вам выполнить творческое задание. Пофантазируйте и напишите, что же произойдет дальше с нашими героями. Вернется ли Приемыш? А может у Тараса и Соболько появится новый друг?