| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| 1.Орг. момент | Здравствуйте, ребята! Садятся девочки, садятся мальчики. Проверьте готовность к уроку. |
|
| 2.Мотивация учебной деятельности. | Сегодня, мы с вами продолжим работать над произведением, которое разбирали на прошлом уроке. Напомните, с каким произведением мы работали на прошлом уроке? Верно. А кто скажет, какой жанр у него? Сказка, а почему вы так решили? Какие признаки указывают на то, что это сказка? Скажите, пожалуйста, кто главные герои? |
Серая шейка
Сказка
Животные говорят … и др.
Серая Шейка, Лиса, Заяц, Дедушка Акинтич. |
| 3.Актуализация знания. Проверка домашнего задания. | Молодцы. В учебнике, к этой сказке есть иллюстрации, описывающие некоторые события в ней. Одним из ваших домашних заданий было сделать иллюстрацию к отрывку из произведения. Давайте посмотрим, какие у вас получились иллюстрации. Какие отрывки вы выбрали для своих работ. Прочитайте пожалуйста.(спрашиваю тех, кто принёс) Молодцы, ребята. У вас получились отличные иллюстрации. Они хорошо отображают то, что происходит в тех отрывках, которые вы выбрали. |
(выносят свои работы)
(читают отрывки из произведения) |
| 4.Работа с учебником. | На прошлом уроке и дома вы читали текст. В нём повстречалось много новых и непонятных слов. Ваша задача была найти значение этих слов дома.
Давайте проверим, как вы справились и все вместе разберём их.(разбираем) (стр. 122 учебника.)
Где в тексте употребляется это слово? Найдите его.
Одно из таких слов, встретилось нам в 4 части на стр. 124. | (находят выделенные слова в тексте и читают их значение) (полынья, сажен, сигать. «Борьба шла не на живот, а на смерть».) (незамёрзшее или растаявшее место на поверхности реки или др. водоёма, старорусская единица измерения расстояния (как км, м. и др.,) равна примерно 2 м 13 см, прыгать (быстро убегать), фразеологизм (устойчивое словосочетание) тоже, что и «не на жизнь, а на смерть» сражаться не ради жизни, а ради победы (жёстко и беспощадно) |
| 5. Чтение по ролям.
| Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 124. Скажите, пожалуйста, какое непонятное слово нам здесь встретилось? Верно, спесива. (высокомерна) Скажите, в каком предложении оно употребляется? Как вы думаете, какое значение у этого слова? Кто может мне сказать, кто произносит эти слова? А с кем Лиса говорит? Давайте прочитаем отрывок на стр. 122-123. А читать мы будем не просто так, а по ролям. Скажите, какие роли будут? !!!!Верно. Лиса, Заяц и Серая Шейка. А кто ещё? Никого не забыли? Даю подсказку, как называют того, кто рассказывает истории? Отлично, автор. Значит, нам нужно 4/3 человека. (смотрю по обстановке) Кто хотел бы читать за … / За … будет читать …(ребёнок) (Разделились, читаем по ролям) Скажите, что происходит между Лисой и Серой Шейкой? (доп.вопросы: Когда говорит один, как это называется? А когда двое?) Молодцы. |
Спесива
Уверенный в своём превосходстве. Я не спесива.
(высказывают свои предположения) Лиса
Серая Шейка
Лиса, Серая Шейка и Заяц.
Рассказчик, автор.
Диалог
Монолог, диалог.
|
| 6. Физ. минутка | Давайте, немного разомнёмся. Повторяем за мной. Руки вытягиваем вперёд, поднимаем наверх, тянемся. Руки в стороны, выпрямляем плечи. Положили руки на плечи, делам вращения вперёд назад. Опустили руки. Ноги поднимаем, сгибая в колене. Шаг на месте. Делаем вдох, руки через стороны поднимаем вверх. На выдохе опускаем. Садимся. |
|
| 7. Закрепление. Работа с энциклопедическими статьями. | Ребята, скажите ещё раз, какой жанр у этого произведения? В этой сказке, какими показывает автор Лису и Серую Шейку? Что автор делает с ними? Верно. Автор очеловечивает их. Скажите, пожалуйста, с произведениями, какого жанра мы с вами работали на уроках чтения ранее? Хорошо. Да, рассказы … статьи. Скажите, пожалуйста, автор в сказке рассказывает реальные факты, о Серой Шейке и других обитателях? Например, о том, как зимуют животные, и чем они питаются, где обитают и прочее. А скажите, а где можно найти такую информацию? Верно, в энциклопедиях. У вас, было домашнее задание, связанное с энциклопедиями. Что вам нужно было сделать? Всё правильно, вам нужно было найти информацию из энциклопедий о лисах, утках и о зайцах. Давайте послушаем, что вы нашли. (слушаю статьи) Отлично. Вы все постарались и нашли много интересных данных. Скажите, а где можно применить полученные знания? | Сказка
(описывают)(хитрая, храбрая … и тд.)
(ответы детей)
(ответы)
(варианты ребят)
Нет
Тоже
(варианты детей)
(отвечаю)
(задание найти информацию о животном давалось по рядам, спрашиваю выборочно) |
| 8. Рефлексия. | Скажите ребята, как вы оцениваете свою работу на уроке? Закончите предложения: - Сегодня на уроке я узнал/а… - Сегодня я сумел/а… - Я похвалил\а бы себя за… - После урока мне захотелось… | (Отвечают) |
| 9. Подведение итогов. | Итак, скажите, из какого сборника взята сказка «Серая Шейка»? Кто автор сказок из этого сборника? Для кого писал Мамин-Сибиряк писал свои сказки? Что особенно вам запомнилось и понравилось в этой сказке? (Рекомендую для прочтения другие сказки этого автора) Урок окончен. Всем спасибо! | Алёнушкины сказки
Д. Н. Мамин-Сибиряк - для дочки Алёнушки
(варианты) |
| 10. Домашнее задание. | Откройте дневники. Задание: озаглавить каждую часть сказки «Серая Шейка». |
|
695
86 428 
