Дәрес этаплары.

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

танып-белү

коммуникатив

регулятив

эшчәнлек гамәлләре

формалашучы эшләү ысулы

эшчәнлек гамәлләре

формалашучы эшләү ысулы

эшчәнлек гамәләре

формалашучы эшләү ысулы

I этап. Оештыру моменты (3 мин)

Укучыларның дәрескә әзерлеген тикшерә.

Уңай эмоциональ фон тудыра.

Тыңлап аңлау, кабул итү һәм анализлау өчен бирем формалаштыра.

шигырьне тыңлап аңлыйлар, кабул итәләр.

шигырьнең асылына төшенү, биремне үтәү.

шигырьдә бирелгән биремнәрне үтиләр, эчтәлеге буенча диалог формасында аралашу формасын үзләштерәләр.

шигырьнең эстетик эчтәлеген аңлау, үз мөнәсәбәтең

не белдерә белү.

өзек буенча физик күнегүләр үтиләр, елмаялар, уңай эмоциональ халәт булдыралар

өзек эчтәлеге нигезендә укучы шәхесенең үзүсешкә сәләтле булуы.

II этап. Белемнәрне актуальләштерү һәм эшчәнлек барышында туган кыенлыкларны теркәп бару. (7 мин)

Алдагы дәресләрдә өйрәнелгән материал белән бәйли.

Бүгенге тема­
ны үзләштергәндә кулланышка

керергә тиешле,

инде үзләште­релгән белем һәм күнекмәләрне искә төшерә.

җөмләне күчереп язалар, җөмлә кисәкләре һәм сүз төркемнәре буенча тикшерәләр.

биремнең үтәлешен контрольдә тоту, алган белемнәрне актуальләштерү.

сыйныфташларының гамәлләрен күзәтәләр, җавапларны чагыштыралар.

үз фикерен диалогта һәм монолог рәвешендә башкаларга дәлилле итеп, әңгәмәдәшен кимсетмәслек итеп әйтә белү

җибәрелгән хаталарны табалар һәм анализлыйлар

үз эшенә контроль ясау, алган белемнәрне бирелгән ситуациядә куллана белү.

III этап. Яңа белемнәрне ачу. (14 мин)

Укучыны үз фикерен әйтүгә этәрә. Яңа төшенчәнең проблемалы сораулар нигезендә ачылуы белән җитәкчелек итә. Укучыларны дәрес алдында торган бурычларны формалаштыруга китерә.

таныш булмаган грамматик категорияне төрләндереп карыйлар, синтаксик функциясен ачыклап карыйлар, гипотеза тәкъдим итәләр, кроссворд чишәләр, дәреснең темасын билгелиләр.

кыенлыкларны теркәү, дәреснең темасын, максатын һәм бурычларын билгеләү, модельләштерү.

тыңлыйлар, үз фикерен башкаларга дәлилле итеп, әңгәмәдәшен кимсетмәслек итеп җиткерәләр, башкаларның фикерләре белән чагыштыралар.

үз фикереңне тулы һәм ачык итеп җиткерә белү, башка фикерләр белән чагыштыра белү.

дәреснең максатын билгелиләр,эшчәнлекне планлаштыралар, дәреснең темасын, бурычларын формалаштыралар.

дәреснең темасын мөстәкыйль рәвештә билгели, максат, бурычларны куя белү, танып белү эшчәнлегенең мотивларын билгели белү.

IVэтап. Беренчел ныгыту һәм эталон буенча үзтикшерү. (10 мин)

Модель буенча кагыйдә формалаштыру белән идарә итә.

Парларда эш өчен бирем тәкъдим итә.

Бәяләү критерийлары бирә. Укучыларның үзбәя һәм парларда бер-берсенең эшчәнлеген бәяләүне оештыра.

модель буенча кагыйдәне формалаштыралар, сүзтезмәләрне язып, рәвешләргә сорау куялар, дәреслектә тәкъдим ителгән мәгълүмат белән танышалар, мөстәкыйль рәвештә шигырьдән рәвешләрне табып, аларга сораулар куялар.

яңа грамматик категориянең асылына төшенү, куелган сорауларга тулы һәм төгәл җавап бирә белү.

үз фикерләрен төгәл җиткерәләр, башкаларның фикерләре белән чагыштыралар, уртак фикергә киләләр.

фикерләреңне башкаларны кимсетмичә әйтә белү.

парларда бер-берсенең эшен бәялиләр, җавапларның дөреслеген эталон буенча тикшереп үзбәя куялар.

куелган уку мәсьәләсен аңлау, эшчәнлеккә адымлап һәм гомуми контроль ясый белү , парларда иптәшеңнең эшенә һәм үзбәя куя белү.

V. Төркемнәрдә эш һәм эталон буенча үзтикшерү. (5 мин)

Төркемнәрдә эшчәнлек оештыра һәм җитәкчелек итә.

Күнегүнең дөреслеген тикшерү өчен алгоритм тәкъдим итә.

Үзбәя өчен критерий бирә.

төркемнәрдә җөмләләрне язып, рәвешләрне табалар, аларга сорау куялар, нинди җөмлә кисәге булуын билгелләр.

яңа грамматик категория буенча алган белемнәрен биремнәр үтәгәндә куллана белү,сораулар куя һәм аларга тулы җавап таба белү.

төркемнәрдә башкаларның фикерләрен тыңлап, чагыштырып, уртак фикергә килә белү.

үзара хезмәттәшлек итә белү.

төркемнәрдә җавапларның дөреслеген эталон буенча тикшерәләр һәм үзбәя куялар.

төркемнәрдә башкаларның эшенә һәм үзбәя куя белү.

VI. Эшчәнлеккә рефлексия. (3 мин)

Сораулар кую юлы белән дәреснең һәр этабына укучыларның анализ ясауларын оештыра.

Уку мәсьәләсе чишелешенә, дәрестәге эшчәнлекләренә укучыларның игътибарын юнәлтә.

Укучыларның үзбәя куюларын оештыра.

сорауларга җавап биреп, дәрестә алып барылган эшчәнлекне кабатлап чыгалар, дәрестә чыгарылган кагыйдәне формалаштыралар, үз фикерләрен җиткерәләр.

ирешелгән яисә ирешелмәгәннәр буенча нәтиҗәләр ясый белү.

сыйныфташларының фикерләрен тыңлыйлар, коллектив эшчәнлеккә нәтиҗә ясыйлар.

тыңлый белү, үз фикереңне башкаларны кимсетмичә җиткерә белү, башка фикерләр белән чагыштыра белү.

үз эшчәнлегенә йомгак ясыйлар, уку мәсьәләсе чишелешенә үзләреннән керткән өлешне билгелиләр, эмоциональ халәтне бәялиләр.

үзбәя куя белү, дәрестә үз активлык дәрәҗәсен билгеләү.

VII. Өйгә эш бирү. (3 мин)

Өй эшен эшләү тәртибен аңлата.

3 дәрәҗәдә өй эше тәкъдим итә.

1. 183 нче күнегү, 111 нче бит: тиешле рәвешләрне куеп, җөмләләрне язарга;

2. Шигырьдән рәвешләрне табарга һәм аларга сыйфатлама бирергә.

3.Бирелгән рәвешләрне кулланып, шигырь язып карарга:
быел……………...

җәен……………….
уттай……………….
күңелле…………

мөстәкыйль рәвештә өй эше дәрәҗәсен билгелиләр.

сайлап алган өй эше нигезендә белемнәрне актуальләштерүне оештыра белү.

тыңлыйлар, өй эше буенча сораулар бирәләр.

уку мәсьәләсе чишелеше буенча үз фикерләрен җиткерә белү.

үзбәя нигезендә эшчәнлекләрен планлаштыралар

үзүсешне

нәтиҗәле оештыру