Д?рес конспекты М.К?рим

№

Эш төрҙәре

Уҡытыусы эшмәкәрлеге

Уҡыусы эшмәкәрлеге

Универсаль уҡыу эшмәкәрлеге

1

Психологик инеш

Зәңгәр күктә осһон күгәрсен,

Тыныслыҡ кәрәк бөтә ер өсөн.

Йәшәһен мәңгегә ул ерҙә!

Һуғыш кәрәкмәй беҙгә! (С.Әлибай)

2

“Уңыш” ситуацияһын тыуҙырыу

Өйгә эште тикшереү, уңышлы яҡтарҙы билдәләү, баһалау.

Ятлаған шиҡырҙарын яттан һөйләү

ТБУУЭ: танып белеү мәсьәләһен асыҡлау һәм маҡсат ҡуйыу

3

“Интеллектуаль ҡаршылыҡ” ситуацияһы тыуҙырыу

-Плакатта һеҙгә таныш булған шиғыр юлдары. Был шиғырҙың авторы кем?

Иҫемдә алтын һуҡмаҡҡа

Тәү башлап аяҡ баҫҡан көнөм.

Тәү башлап мәктәп ишеген

Үрелеп асҡан көнөм. (М.Кәрим)

-М.Кәрим тураһында кем нимә белә?

-Ниндәй шиғырҙарын уҡынығыҙ?

-Уны ниндәй кеше тип күҙҙалайһығыҙ?

Плакатта таныш булған шиғыр юлдарының авторын әйтеү

-Һорауҙарға яуап биреү

КУУЭ: класташтар һәм уҡытыусы менән уҡыу эшмәкәрлеген ойоштороуҙа хеҙмәтләштек итеү

ШУУЭ:үҙмаҡсат куйыу

4

Маҡсатҡа сығыу

-Авторҙың биографияһы менән таныштырыу

-Бөгөн беҙ дәрестә М.Кәримдең “Беҙҙең өйҙөң йөме” әҫәре менән таныша башлаясаҡбыҙ.

-Китаптан автор тураһында уҡыу

ТБУУЭ: танып белеү мәсьәләһен асыҡлау һәм маҡсат ҡуйыу

5

Маҡсатты хәл итеү

-Уҡыу күнекмәләре өҫтөндә эш

Һең-һең-һең-ҡайҙан ҡайтып киләһең?

Һаң-һаң-һаң – ял итеп ал арыһаң.

Һәң-һәң-һәң – дәртле баҫып йөрөһәң,

Һең-һең-һең – моратыңа етерһең.

-1-се бүлекте уҡытыусының уҡыуы

-Балаларҙың уҡығанды аңлауҙарын тикшереү:

-Йәмил менән Оксана атайҙарын һағынып ҡайҙан көтәләр?

-Ни өсөн ул һаман ҡайтмай?

-Һайланма уҡыу

-Йәмил менән Оксананың атайҙарын һағынып, өҙөлөп көтөүҙәрен һүрәтләгән урындарын табып уҡығыҙ.

-Атай кешенең ни өсөн оҙаҡ ҡайтмағанын аңлатҡан юлдарҙы табығыҙ.

-Китаптағы һүрәткә тап килгән һөйләмде табып уҡып ишеттер.

Тел шымартҡысты ҡабатлау

Уҡытыусы уҡыуын күҙәтеп барыу

Һорауҙарға яуап биреү

-Һайланма уҡыу

-Йәмил менән Оксананың атайҙарын һағынып, өҙөлөп көтөүҙәрен һүрәтләгән урындарын табып уҡыу.

-Атай кешенең ни өсөн оҙаҡ ҡайтмағанын аңлатҡан юлдарҙы табыу.

-Китаптағы һүрәткә тап килгән һөйләмде табып уҡып ишеттереү.

РУУЭ: ҡағиҙә, инструкцияларҙы иҫтә тотоу һәм уларға эйәреп эштәрҙе үтәү.

КУУЭ: коллектив фекер алышыуҙа ҡатнашыу . үҙ фекереңде тулы һәм теүәл итеп әйтә белеү

ТБУУЭ: уҡыу мәсьәләләрен сискәндә логик фекерләү, төп фекерҙәрҙе айырып алыу нигеҙендә ҡағиҙә формалаштырыу

РУУЭ: үҙконтроль, эштәрҙең үтәлеүенең дөрөҫлөгөн тикшереү

ШУУЭ:күршеңә ярҙам итеүҙә танып белеү инициативаһы күрһәтеү

КУУЭ: мәғлүмәт туплауҙа үҙ-ара хеҙмәтләшлек инициативаһы күрһәтеү.

ТБУУЭ:фекерләүҙә логик сылбыр төҙөү

6

Рефлексив анализ

-Бөгөн беҙ нимәләр тураһында һөйләштек?

-Дәрес беҙҙә ниндәй тәьҫораттар ҡалдырҙы?

-Кем иң активы булды?

-Һин нисек эшләнең?

Дәрескә йомғаҡ яһау, үҙбаһа биреү

ШУУЭ:үҙ уңыштарың (уңышһыҙлыҡтарың сәбәптәре) тураһында фекер йөрөтөү.

РУУЭ: үҙеңдең эшсәнлегеңде контролгә алыу. Эшләгән эшеңдең сифатын билдәләү.

7

Өйгә эш

Йөмил исеменән атаһына хат яҙығыҙ