Даниил Хармс_Игра

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные и метапредметные результаты

1.Организационно-мотивационный.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Андреевна, и сегодня я проведу у вас урок чтения.

Я рада видеть вас на нашем сегодняшнем уроке.  Присаживайтесь.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Это небольшое стихотворение будет девизом нашего сегодняшнего урока.

 -Ребята, прослушайте внимательно высказывание и скажите, как вы понимаете его смысл.

-"Чтение - вот лучшее учение"

-Как вы понимаете это высказывание?

-Совершенно верно, ребята. Вот и мы с вами на уроках чтения учимся чему-то новому, получаем много новых знаний

-Но прежде, чем мы начнём наш урок, давайте с вами вспомним правила работы за компьютером.

Приветствуют учителя

-Когда человек много читает, он много знает, получает новые знания , учится чему то новому.

Р: умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Л: готовность к обучению, отношение к учению.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация полученных знаний.

-Ребята, скажите, а кто помнит, без чего мы не можем начать читать? Что такого важного мы должны сделать перед чтением, чтобы четко произносить слова, звуки?

-Верно. Именно этим мы сейчас с вами займемся.

-Посмотрите на слайд, прочитайте текст про себя, когда будете готовы, поднимите руку.

Встретил ёжика бычок,

И лизнул его в бочок.

И, лизнув его, бычок

Уколол свой язычок

- Кто прочитает стихотворение грустно, весело, хитро, с умилением.

-Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

-Посмотрите на слайд, прочитайте определение и подумайте, определение какого литературного жанра у нас на слайде?

Поднимите руку, когда будете готовы.

-Итак, какому жанру соответствует данное определение?

-Кто может сказать, произведение какого жанра мы с вами будем сегодня изучать?

-Верно, вы правильно определили.

-Провести речевую разминку.

-Юмористическое стихотворение

-Произведение жанра – юмористическое стихотворение.

РУУД: Умение адекватно оценивать себя и своих сверстников;

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

ПУУД: Установление логических, причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений.

КУУД: Умение допускать существование различных точек зрения.

Л: вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Подведение к теме урока. Определение темы, цели, задач урока. Планирование выхода из проблемной ситуации.

-Ребята, к нам на урок сегодня пришёл Знайка, и он очень хочет познакомить вас с новым стихотворением.

-Но, чтобы узнать поэта и название стихотворения, он подготовил вам небольшие задания, в которых необходимо быть внимательными и проявить свою логику.

-Посмотрите внимательно на слайд, и отгадайте, со стихотворением какого автора мы познакомимся? Кто уже увидел и догадался?

(На слайде выводится ФИО автора, написанное задом наперёд)

-Совершенно верно, Даниил Хармс , именно с его стихотворением Знайка хочет нас сегодня познакомить

Но мы же хотим узнать и название. Для этого нужно выполнить еще одно задание, ребус.

-Ребята, какое же слово зашифровано в ребусе?

-Ребята, совершенно верно, вы большие молодцы.

-Ребята, посмотрите на картинки.

-Как вы думаете, что я вам сейчас представила в картинках?

-Совершенно верно.

-А кто же мне может сформулировать ответ на вопрос, что такое игра?

-Совершенно верно. Игра-Это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая для отдыха, обучения и разития .

-Посмотрите, пожалуйста, на слайд, и попробуйте сформулировать название стихотворения, исходя из подсказки Знайки.

-Совершенно верно. Стихотворение известного вам русского поэта Даниила Хармса, с которым мы сегодня познакомимся, называется « Игра».

-А кто же может назвать тему нашего с вами сегодняшнего урока?

-Да, совершенно верно.

-А какую же цель мы с вами поставим?

-Ребята, а можем ли мы сейчас сказать, что хотел передать нам автор своим произведением?

-Совершенно верно, нет. Тогда давайте же начнём с вами изучение стихотворения, чтобы ответить на этот вопрос.

-Ребята, но прежде, чем начать изучение, нам с вами необходим план нашего урока.

-На слайде вы видите пункты плана, но, к сожалению, они перемешались, поможете нам со Знайкой восстановить их последовательность?

-Отлично, мы с вами верно выстроили план нашей работы, можем приступать. За каждый выполненный этап плана, Знайка будет дарить нам по кусочку пазла, в котором он спрятал для нас картину.

-Даниил Хармс

-Игра

-Как дети и взрослые играют в различные игры .

-Игра

-Даниил Хармс «Игра»

-Познакомиться со стихотворением Хармса «Игра», узнать факты биографии автора

-Нет

(Выстраивают последовательность плана)

КУУД: Умение допускать существование различных точек зрения.

ЛУУД: Положительное отношение к школе, к изучению литературного чтения.

Л: целеустремленность и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Физкультминутка

-Давайте с вами немного отдохнем.

Выполним гимнастику для глаз.

(повторяют движения за учителем)

Первичный синтез

Подготовка к первичному восприятию.

- Итак, что же по плану нам предстоит сделать сначала?

-Совершенно верно.

-Сейчас вам необходимо прослушать биографию автора и ответить на следующие вопросы:

1. Настоящее имя и фамилия Даниила Хармса?

2. Где провёл детство автор?

3.Где печатались произведения Хармса?

Даниил Иванович Ювачёв – это настоящие имя и фамилия- родился и провёл детсво в Петербурге в семье дворянина –народовольца. Его мама заведовала приютом для бедных. Будущий поэт хорошо учился, свободно говорил по-немецки и по-английски. Получал образование в таком учебном заведении, где преподавание велось на иностранных языках.

ХАРМС- так впервые он в 1922 году (17 лет) подписался под шуточным стихотворением. И в англ. яз и нем. яз это слово обозначает «обаяние», «прелесть»., по франц. обозначает «шарм».

После школы учился в электротехникуме, а вечерами становился актером: выразительно читал стихи, пел, играл на муз. инструментах, красиво рисовал. Любил шутки, розыгрыши, разные добрые проделки, небылицы. Он сочинял разные новые слова, считалки, бессмысленные стихи. И эти шуточные произведения печатались в детских журналах тех лет.

- Итак, вы прослушали отрывок из биографии автора, теперь ответим на вопросы?

1. Настоящее имя и фамилия Даниила Хармса?

2. Где провёл детство автор?

3.Где печатались произведения Хармса?

-Познакомится с фактами биографии автора.

- Даниил Иванович Ювачёв

- В Петербурге

-В журналах

ПУУД: Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Предметные УУД: Уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать произведение на слух; видеть и понимать о чём идёт речь;

КУУД: Умение допускать существование различных точек зрения;

Умение использовать в общении правила вежливости.

Л: познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Первичное восприятие

-А можем ли мы с вами предположить, о чем говорится в стихотворении?

-Отлично, ребята, а как вы думаете, можем ли мы перейти к следующему этапу нашего плана?

-Почему?

-Отлично. Знайка дает нам первый кусочек пазла.

-Возможно, о каких-то играх.

-Да

-Мы выполнили первый пункт плана – познакомились с биографией автора.

Проверка первичного восприятия

-Какой у нас второй пункт плана?

-Прослушайте внимательно стихотворение, а после, вам нужно будет ответить на вопросы:

1. Понравилось ли вам произведение?

2. О чём оно?

3.Какие чувства вызвало у вас стихотворение?

-Вы внимательно прослушали стихотворение, давайте же теперь ответим на вопросы:

1.Понравилось ли вам произведение?

2. О чём оно?

3.Какие чувства вызвало у вас стихотворение?

-Отлично, ребята, как вы думаете, можем ли мы перейти к следующему этапу нашего плана?

-Почему?

-Отлично, вы большие молодцы. Знайка дает нам второй кусочек пазла .

-Познакомиться с текстом произведения?

(слушают образцовое чтение стихотворения)

-Да, понравилось.

- Мальчики играют в виды транспорта.

-Да

-Мы выполнили второй пункт плана – познакомились с текстом стихотворения.

Словарная работа

- Мы переходим к следующему этапу нашего плана, кто может его назвать?

-первое слово:

- По панели. Давайте прочитаем его по слогам, затем с ударением. Ребята, а кто-нибудь знает значение этого слова? (дорожка для пешеходов по бокам улицы, тротуара)

Второе слово:

Скамейка . Давайте прочитаем его по слогам, затем с ударением. Ребята, а кто-нибудь знает значение этого слова? (это приспособление для сидения, сделанное обычно из дерева)

Давайте рассмотри выражение, Стать на якорь, ребята, а кто-нибудь знает значение этого выражения? (остановиться где-либо, бросив якорь на дно)

А выражение, Пятками сверкали , может кто-нибудь знает значение? ( быстро бежать, мчаться)

-Хорошо, мы с вами разобрали все слова, которые нам нужны, для того, чтобы правильно понять текст стихотворения.

-Можем ли мы перейти к следующему этапу?

-Почему?

За хорошую работу на этом этапе Знайка дарит нам третий кусочек пазла.

-Нам необходимо провести словарную работу.

(проводят словарную работу вместе с учителем)

-Да

-Мы провели словарную работу

Первичное чтение детей

Анализ

Вторичный синтез

-Какой следующий этап нашего плана?

-Сейчас вам нужно прочитать стихотворение жужжащим чтением.

-Теперь первую страницу прочитает Вика.

-Далее, вторую прочитает Марина.

-Далее третью прочитает Настя.

- Четвёртую и пятую страницу прочитает Полина.

(страницы из учебника показываю на слайде)

-Скажите, какие чувства испытывает поэт?

- В какой форме написано стихотворение? (монолог или диалог)

- Почему стихотворение называется «Игра»?

-Кто был участником игры?

-Кого изображают дети? Какие слова им в этом помогают?

-Вика найди, пожалуйста, звуки имитирующие гудки автомобиля. «Га-ра-рар!

-Марина, найди звуки имитирующие пароход. «Ду-ду-ду!

-Полина, найди звуки имитирующие самолёт. «Жу-жу-жу!

- Как вы думаете, было ли ребятам интересно играть?

-Чтобы игра не закончилась печально и длилась долго, о чём должны были помнить мальчики?

-Итак, возвратимся к вопросу, который я задал вам в начале урока. О чем же говорится в стихотворении, какие эмоции нам передает автор?

-А теперь давайте прочитаем это стихотворение выразительно.

-С какой интонацией будем читать стихотворение?

-Отлично, вы замечательно прочитали стихотворение, вы большие молодцы.

-Ребята, как вы думаете, справились ли мы с этим этапом нашего плана?

-Да, совершенно верно, Знайка дарит нам ещё кусочек пазла.

-А какой же этап у нас с вами ещё остался?

-Совершенно верно.

-Чтение и анализ стихотворения.

(читают по очереди стихотворение)

-Веселье, радость, забава.

-Диалог

- В своем стихотворении "Игра" Даниил Хармс показал каким образом развлекались простые ребята в те времена, когда не было компьютеров и телевизоров. Они больше времени проводили на улице играя в разнообразные подвижные игры и потому отличались завидным аппетитом.

- В этом стихотворении героями оказываются три мальчика, которые принимают участие в игре "Изобрази машину". Петька показывал автомобиль, Васька показывал почтовый пароход, ну а Мишка показывал самолет.

- Мальчишки бежали по дороге, чуть не сбили корову, и размахивали руками. Чтобы больше походить на изображаемые машины они издавали громкие звуки, имитируя гудки автомобиля, парохода и жужжание самолета

-Да

- О соблюдении правил безопасности и играть дружно.

-В стихотворение говорится об игре в которую играют мальчики, о беззаботном детстве. Эмоции веселья, радости.

- С восклицательной.

-Да

-Закрепление изученного

Закрепление изученного

-Сейчас я предлагаю вам выполнить задание на платформе, для того, чтобы проверить как хорошо вы усвоили знания на сегодняшнем уроке.

Задание 1 https://learningapps.org/watch?v=p9ewa4nw522

-Ребята, скажите, со всеми ли заданиями нам удалось справиться?

-Ребята, мы с вами выполнили все пункты плана.

-Смотрите какую замечательную картину в итоге нам подарил Знайка.

-Подходит ли эта картина к нашему стихотворению?

-Почему?

-Найдите строки стихотворения, которые бы описали данную картину.

(выполняют задания на платформе)

-Да

-Да

Подведение итогов

-Над каким литературным жанром мы сегодня работали?

-Какова была тема нашего урока?

-Цель?

-Достигли ли мы ее?

-Юмористское стихотворение.

-Даниил Хармс «Игра»

- Познакомиться со стихотворением Хармса «Игра», узнать факты биографии автора.

-Да

ПУУД: Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

КУУД: Умение допускать существование различных точек зрения;

Умение использовать в общении правила вежливости.

Рефлексия

Ребята, вы видите начало предложений, вам необходимо их закончить.

-На уроке я узнал/а…

-Я похвалил/а бы себя за…

-Я похвалил/а бы (имя одноклассника) за…

-Ребята, вы большие молодцы, хорошо поработали сегодня на уроке, но, к сожалению, он подходит к концу. Спасибо, урок окончен.

РУУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка на основе критерия успешности.