Дарынды баламен жумыс

«Бекітемін»

№ орта мектеп директоры

__________

20 -20 оқу жылындағы дарынды оқушылармен

жұмыс жоспары

Мұғалімі:

Дарынды балалармен жұмыс

Мақсаты:

Информатика пәнінен қабілеті жоғары оқушылардың интеллектуалдық, шығармашылық, жеке тұлғалық мүмкіндіктерін ашуға көмектесу, пәнге деген қызығушылығын, әрбір оқушының жеке жұмыс жасай білу дағдысын қалыптастыру.

Міндеттері:

1. Баланың даралық ерекшелігін дамыту, оны қоғамда өмір сүруге психологиялық тұрғыдан дайындау.

2. Балалардың кәсіби және жеке даралығын анықтай алуына психологиялық – педагогикалық көмек көрсету.

Негізгі принціп:

Баламен жеке сыйластық және сенімді қарым-қатынас орнату.

Болжап отырған нәтиже:

Оқу бағдарламасына сай білімді терең меңгерген, жеке шығармашылық қабілеті дамыған, ұлттық сана-сезімі жетілген және ішкі жан дүниесін дамуға, өзін өзгелермен салыстыруға, талдауға, жоспарлай алуға мүмкіндігі қалыптасқан тұлға.

«Келісемін» «Бекітемін»

Бірлестік жетекшісі № орта мектеп директоры

____ __________

Дарынды оқушылармен жүргізілетін жұмыс жоспары

Б а л а н ы ң б е л с е н д і л і г і

Қабілеттілік анықтамасы

1. Іс-әрекеттің сәтті орындалуын қамтамасыз ететін қабілеттіліктің өзара сәйкестік сапалығын айтады.

1. Іс-әрекеттердің жағдайдағы ерекшелігі, кеңінен қамтылған адам мүмкіндігі.

1. Ақылдың потенциялы немесе интеллект. Оқуға, білімге жалпы танымдық мүмкіндіктер және қабілеті.

1. Баланың табиғаты арқылы дамыған қабілет түрлері.

1. Таланттылық және адамгершіліктің жоғары жетістіктерге жеткізген іс-шаралар.

Қабілетті оқушылардың таңдау барысындағы назар аударатын ерекшеліктер:

1. Қабілетті бала өзгеше және шапшаң ойлайды.

1. Қабілетті оқушылардың ішкі сезімі жағынан өзгешелігі: өте сезімтал, ықылас қойған нәрсесін, тақырыбын әр жерде негізгі мәселе етіп ұсынады.

1. Қабілетті оқушының физикалық тұрғыдан ерекшелігі: дамудағы шапшаңдылық, ақындарша сөйлеуі, жиі-жиі ойға берілуі, қиял-күйінің басым түсуі.

1. Әлеуметтік тұрғыдан ерекшелігі: Адамгершілік сезімдерінің ерте дамып, жоғары моральдық қасиеттерге ие болуы.

«Келісемін» «Бекітемін»

Бірлестік жетекшісі № орта мектеп директоры

____ _________

Дарынды оқушыларға арналған информатика пәні бойынша сабақ кестесі

Информатика пәні бойынша дарынды

оқушылар тізімі

Пән мұғалімі:

Қабілеттілік 3 параметірден анықалады:

1. Танымдық жеке дамуы.

2. Психологиялық дамуы.

3. Физикалық дамуы.

Қабілетті балалардың сипаттамасы:

1. Интелектуалдық сферасы.

2. Білімділік өрісі.

3. Ойлау қабілетті ерекшесі тұрақты, қызығуы мол, кейде бір іспен

айналысса тоқтай алмайды, өз ойын ерте жеткізеді.

Қабілеттілікті анықтауға төмендегі факторларды ескеру керек:

1. Жас ерекшелігін.

2. Тұлғалық ерекшелігін.

3. Экспериментатордың тұлғалық ерекшелігін.

4. Тестілеу кезінде жағдай туғызу.

Қабілетті балалармен жұмыс істеудің кәсіби және жеке тұлғалық дайындығына қойылатын талаптар

Қабілетті балалар мен мұғалімдердің жұмыс істеуіне дайындығының құрылымдылық – мазмұндық кестесі.

Мотивациялық компоненттері:

1. Жұмыс істеудің қажеттілігін сезінуі.

2. Балаларды сүюі.

3. Жаңа эффектілі әдістерді табуға құлшыныс.

4. Жоғарғы нәтижелерге жету.

Қабілеттілікті психологиялық диагностикалаудың құрылымдық моделі

Психологиялық-педагогикалық консилиум

Қабілеттілік идентификациясы

Психологтың ұстанымы бойынша: 1.Әңгімелесу, оқушының оқуға деген ынтасын бақылау. 2.Диагностикалық минимум (шығармашылық қабілеті мен интелектісін анықтауға арналған тест) 3.Оқушының жеке бас ерекшеліктерін зерттеуге арналған тесттер мен сұрақтар. 4.Оқушының қызығушылығын, кәсіби бағыт-бағдарын анықтауға тесттер мен сұрақтар

Ата –ананың ұстанымы бойынша (бақылау, әңгімелесу, сауалнама жүргізу, сұрақ жауап алу)

Мұғалімнің ұстанымы бойынша (бақылау, әігңме, сауалнама, сұрақтарға жауап алу, қабілеттіге мінездеме беру)

Дарынды дамыту – ұстаз парызы.

Үшінші мыңжылдықтың жастары қандай болмақ? Бұл бүкіл адамзатты ойландырып отырған жайт. «Жас бала жаңа өркен жайған жасыл ағаш тәрізді» дейді халқымыз. Жерге отырғызған жас көшет қашан тамырын тереңдетіп, жапырағын жайып саялыағаш болып үлкейгенше мәпелеп-күтіп, үзбей тәрбиелеуді қажетсінеді. Адам да сол тәрізді. Менің мұғалім ретіндегі оқу мен тәрбие саласындағы аса маңызды міндетім – талабы таудай дарынды жеке тұлғаны іздеп тауып, оны жетілдіріп шығару. Ал мақсатым - тәрбие мен білім халықтық бола отырып, ұлттық дәстүрді ұстаушы, дені сау, адамгершілігі мол, қабілеті дамыған, жан-жақты, саяси сауатты, ұлтжанды іскер, өрісі биік адамзат тәрбиелеу.

Жаңа адамды, болашақ қоғам адамын рухани, интелектуалдық жағынан дамыта тәрбиелеу-бүгінгі күннің өзекті мәселесі.Сондықтан өз басым тәрбие жұмысында оқушылардық шығармашылық қабілетін дамыту. Әр түрлі тақырыптарда әңгіме, пікір талас, кезесу өткізіп алған әсерлі бойынша шығарма жазу, ауызша және жазбаша түрде өз ойын еркін жеткізе білу.

4.Ақпараттық құралдар: газет-журнал, радио, теледидар жаңалықтарымен таныс болу.

5.Ғылымтехниканыңозық үлгілерінпайдалану.

6.Күрделі тапсырмалар орындап, кіші ғылыми академияға қатысу, т.б осындай жұмыстардың үнемі жүргізілуі оқушыларды шығармашылыққа бағалауға, шәкірт бойындағы қабілеттің көзін ашуға, тілін байытуға, қиялын ұштауға, өз бетінше ізденуге зор әсерін тигізеді.

Әр баланың туа біткен дарыны мен көзін ашса, сарқырап кеткен бұлақтай жерде қалыптасатын қабілеті боады. Бәреуі суретке әуестенсе, екіншісі спортпен, үшіншісі ән-күйді т.б өнер салаларын таңдайды. Мұндай жағдайда тәртібі нашар балалардың да жақсы қасиетттерін танып, олардысынып ұжымымен байланыстыру да ұстаздың біліктілігінде.

Сынып жетекшісі баспасқз материалдары мен озық тәжірибеге сүйене отырып, тәрбиенің мынандай мақсаттарын жүзеге асыру керек деп ойлаймын. Жүргізілетін тәрбие жұмыстарын өмірмен байланысуы тиіс және оның оқушы мен мұғалім арасындағы ынтымақтастықты дамытуға тигізетін ықпалы, пайдасы болуы шарт. 5-сыныптан 11-сыныпқа дейінгі аралықта сынып жетекшісі болудың өзі пайдалы әріқызықты.баланың сана-сезімін дамытып, азамат болып өсуіне дейінгі аралық мұғалімнің көз алдында өтеді. Әр оқушы - зерттелмеген құпия бір әлем. Тәжірибеден байқағанымыздай, сынып жоғарылаған сайын оқушылардың нжар тартып, сыныптағы қоғамдық жұмыстарға, шараларға қатысуы сирей бастайды.

Ұлдар тобының қыздарға қарағанда белсенділігі неге төмен болып келеді? Қыздар жақсы оқып, қоғамдық жұмыстарды атқарады.

Бірлі-жарым ұлдардың басқасы үндеместер, қыздардың бұйрыған орындаушы болып қана алады. Міне, осыдан келіп, сынып ұжымындағы оқушылардың қызығуы төмендеп, бойындағы жақсы қасиеттердің өзінен айырылады.

Қазіргі кездегі белең алып отырған қасіреттердің бірі – қазақ жастарының темекі мен ішімдікке үйірсек болуы. Ауылды жерлердегі үлкендердің, жастардың осындай хат қылықтары мектеп оқушыларына кері әсер тигізеді. Оқушылардың бойынан қандай қасиеттерді көргім келеді немесе болашақта олар қандай азамат болып өседі деген сұрақтар мені, тіпті кез келген тәрбиешіні толғантай қоймады.осындай сауалдарға жауап іздеу барысында мен сынып оқушыларының жеке басының қасиеттері мен қызығуын зерттей келе, олардың шығармашылықпен жұмыс істей білуіне мүмкіндік жасау, талантын дамыту мәселесін алдыма мақсат етіп қойдым. Біз баланы жан-жақты жете білгенде ғана тәрбиеде оң жетістіктерге жетіп, оқушылардың белсенділігін көтеріп, қоғамдық жұмыстарға тарта аламыз. Қысқасы, талантты, дарынды балаларды іздеу, оларды тәрбиелеу қоғам үшін бүгінгі күні өте қажет, себебі, дарынды адам басқаға қарағанда көп пайда әкеледі. Әрбір талантты адам еңбекке бейім, шығармашылықпен, тақырыппен жігерлі еңбек етеді.

Сынып жетекшісі оқушылардың жеке басының қасиеттерін сипаттап анықтау үшін жүргізетін диагностикаға мән берген жөн. Неге десеңіз, сол арқылы сыныптағы қоғамдық жұмысты белсенді атқарушыларды анықтай алады. Міне, соның нәтижесінде келген жеке тұлғаның шығармашылықпен жұмыс істеуіне жол ашады.зерттеу мақсатында педагогикалық консилум өткізуге болады. Оқушыға сабақ беретін барлық пән иелері сынып жетекшінің басшылығымен қатыстырылып, оқушының зерттеу әдістемесін таныстырады. Педконсилум – оқу мен тәрбие үрдісінің сапасын арттыруға қолайлы әсер етіп, оқушының қоғамдық белсенділігін арттырады.

Табиға таланттарды ашу талапкердің жарқырап көрінуі үшін ұстазға жүктелер міндет не? Ол – оқушының шығармашылық қабілетін дамыту. Психологтардың зерттеуіне сүйенсек, әрбір жаста шығармашылыққа баулуға өзіндік қабілет, бейімділк болады. Ол үшін баланы үзбей жүйелі түрде баулу қажет. Сол себепті, өз басым, әр түрлі зерттеулер, сауалнамал арқылы оқушының ой-өрісінің дамуын, өз ойын толық жеткізе білуін қадағалаймын және оқушының сабаққа қатысуын, қоғамдық жұмыстарға араласуын, ғылым мен техника қызығуын, достарымен қарым-қатынасын, еңбек қабілетін, тәртібін, адамгершілігін, мінез ерекшеліктерін жеке-жеке бағалап отырамын. Жақсы тәрбиенің әсері қашанда мол. Оны ұстаздық еңбегімде, көбінесе тәртібі төмен, мінез-құлқы қиын балалармен жұмыс жүргізгенде байқадым. Маған тіпті шәкірттермен жұмыс істеген ұнайды. «Адамның бір қызығы бала» дегендей,әрбір шәкіртті өз балаңдай жақсы көре білуің керек. Ең бастысы, адамға тән адамгершілік белгілер: қайырымдылық, әдептілік, мейірімділік, парасаттылық, жауапкершілік, еңбексүйгіштік, кешірімділік, өзіне-өзі талап қоюшылық, міне осы қасиеттерді шәкірт санасына сіңіру ұстаз парызы. Елбасы Н.Назарбаевтың болашақта еңбек етіп өмір сүретіндер – бүгінгі мектеп оқушылары, мұғалім оларды қалай тәрбиелесе, қазақстан сол деңгейде болады, яғни тәрбиеде түпкі мақсаты-қоғамның нарықтық қарым-қатынасқа көшу кезінде саяси экономикалық және рухани дағдарыстарына жеңіл шыға алатын, ізгілігімен 21ғасырды құрушы, іскер, өмірге икемделген жан-жақты мәдениетті жеке тұлғаны тәрбиелеп қалыптастыру деп тұжырым жасалғаны бекерден бекер емес.