Армения, Իջևան
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 13.05.2020 22:43
Արզումանյան Անի Փաշիկի
Учитель
39 лет
3 189
18 969 
Местоположение
Специализация
Դասի պլան: Կրթական նպատակ
Категория:
Прочее
08.05.2020 01:19
Просмотр содержимого документа
«Դասի պլան: Կրթական նպատակ»
ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ
ԴԱՍԻ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈւՄԸ
1. Դասի թեման /ի ՞ նչ ուսուցանել/
2. Դասի նպատակները /ինչու ՞ ուսուցանել/
3. Ակնկալվող արդյունքներ
4. Գնահատում
5. Ուսուցման մեթոդներ /ինչպե ՞ ս ուսուցանել/
6. Դասի կահավորումը
7. Դասի ընթացքը
8. Տնային հանձնարարություններ
- Դասի ամփոփում
- Դասի անդրադարձը:
դաստիարակել…
զարգացնել…
սովորեցնել…
ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ
ԻՆՉՈւ
ԿՐԹԱԿԱՆ
ԶԱՐԳԱՑՈՂԱԿԱՆ
ԴԱՍՏԻԱՐԱԿՉԱԿԱՆ
ԿՐԹԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿ
Սովորողներին նախապատրաստել մաթեմատիկական
բանավոր և գրավոր խոսքին:
Օգնել նրանց տիրապետելու
ա/մաթեմատիկական գիտելիքների նվազագույն
պաշարին,
բ/իրակականության ճանաչման մաթեմատիկական
մեթոդներին:
Ապահովել ուսումնական ծրագրային նյութերի
ընկալումը:
Նպաստել համակարգված գիտելիքների,գործնական
հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերմանը:
:
1. Մտային կարողությունների զարգացում
Նպաստել կրթական և առանձնահատուկ հմտությունների ձևավորմանը, մտային գործողությունների կատարելագործմանը:
Զգայական միջավայրի, սովորողների բանավոր խոսքի, երկխոսության, հաղորդակցման մշակույթի,մտածելակերպի, քննադատական մտածողության զարգացմանը, ինքնագնահատման և ինքնավերահսկման իրականացմանը, անհատի զարգացմանն ու կայացմանը :
Պայմաններ ստեղծել զարգացնելու սովորողների մտավոր ընդհանուր կարողությունները .
Կատարելու` դիտում և փորձ, վերլուծություն և համադրում, ընդհանրացում և մասնավորեցում, վերացարկում և կոնկրետացում, ինդուկցիա և դեդուկցիա, համեմատում և անալոգիա :
պպ
Հարց դնել
Հիպոթեզ առաջադրել
Պ րոբլեմ ձևակերպել
Ստուգել հիպոթեզը
Առանձնացնել գլխավորը
Պլանավորել
Նպատակ դնել
Ճիշտ և լակոնիկ ձևակերպել սեփական մտքերը
Հետևություններ անել
2.Ճանաչողական կարողությունների զարգացում
Եզրակացություններ անել
3. Ընդունակությունները զարգացնող նպատակներ
Ցուցաբերել հետևողականություն սովորողների
- մտածելու ճկունության,
- դատողությունների ձևակերպման,
- վերացարկելու կարողության,
- կառուցողական աշխատանքների,
- մաթեմատիկական ինտուիցիայի,
- կռահելու ունակությունների,
- հիմնավորելու հմտությունների,
- ապացուցելու և այլ օգտակար հմտությունների գործունեության զարգացման համար:
ԴԱՍՏԻԱՐԱԿՉԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿԸ
Նպաստել` գիտելիքի, ուսուցման գործընթացի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորմանը, մտահանգումների, հայացքների ու տեսակետների, անձնային որակների, ինքնագնահատման, ինքնուրույնության և արժեհամակարգի ձևավորմանը, պատշաճ վարքագծի ու փորձի ձեռքբերմանը:
Արթնացնել սովորողների հետաքրքրասիրությունը, առաջացնել հետաքրքրություն առօրյայի և հասարակական կյանքի տարբեր իրադրությունների նկատմամբ:
Սովորողներին մղել` ակտիվության, ինքնուրույնության, ազնվության, քննադատության, հաստատակամության, նպատակասլացության,վերաբերմունքի ու վարքագծի ճիշտ դրսևորումների:
Ձևավորել` դժվարությունները հաղթահարելու և
պատասխանատու որոշումներ կայացնելու կարողություններ
և հմտություններ:
ԱԿՆԿԱԼՎՈՂ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ
Թեմայի ուսումնասիրությունը սովորողներին հնարավորություն է ընձեռելու…
- Թեմայի /դասի/ ավարտին բոլոր սովորողները պետք է իմանան …
- Ցանկալի է, որ շատերը կարողանան…
- Ցանկալի է, որ ոմանք կարողանան …
ենք
Ի ՞ նչ չափանիշներով ենք
ենք
ենք
ենք
Է
Ինչպե ՞ ս
Ո ՞ վ
Ի ՞ նչն
Ե ՞ րբ
ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ
Ինչու ՞
Գնահատման ի ՞ նչ ձևեր և տեսակներ ենք կիրառում
Բնութագրական գնահատումն իրականացվում է հարցազրույցի, համառոտ գրավորի, թելադրության, տնային և գործնական աշխատանքների միջոցով:
Միավորային գնահատումը կատարվում է բանավոր հարցումների,ամփոփիչ գրավորների, տնային և գործնական աշխատանքների հիման վրա:
ԻՆՉՊԵ ՞ Ս ՈւՍՈւՑԱՆԵԼ
Ուսուցման մեթոդների ընտրության վրա ազդող
գործոններ են.
- ուսուցման նպատակները, խնդիրները,
- ուսումնական նյութի բովանդակությունը, ծավալը,
բարդությունը,
- հատկացված ժամաքանակը,
- սովորողների տարիքը, թվաքանակը, վարժվածությունը,
պատրաստվածությունը, հետաքրքրությունները,
- ուսուցչի պատրաստվածության աստիճանը:
Հիշենք, որ մեթոդի կիրառումը ինքնանպատակ չէ, այն միջոց է
կրթական խնդիրներ լուծելու նպատակին ծառայելու համար :
ԴԱՍԻ ԿԱՀԱՎՈՐՈւՄԸ
Անհրաժեշտ պարագաներ և ռեսուրսներ
- Ուսումնադիտողական պարագաներ, գրենական պիտույքներ, մասշտաբային քանոն, փոխադրիչ, կարկին, շաժական գրատախտակ:
- Դիդակտիկ նյութեր, անհատական և խմբային աշխատանքների քարտեր, պաստառներ, նկարներ, երկրաչափական մարմինների մոդելներ:
- Համակարգիչ, լուսարձակ, էլեկտրոնային գրատախտակ, էլեկտրոնային նյութեր :
- Գնահատման սանդղակներ, աղյուսակներ, թերթիկներ:
Խ թանում
Կ շռադատում
ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ
5 րոպե
20 րոպե
Ի մաստի ընկալում
10 րոպե
ՏՆԱՅԻՆ ՀԱՆՁՆԱՐԱՐՈՒԹՅՈւՆ
Սովորողներին տրվող տնային հանձնարարությունները կարող են ուղված լինել`
1. գիտելիքների կիրառմանը,
2. ուսումնասիրած թեմայի համակարգմանը, վերլուծությանը,
համադրմանը, դասակարգման և ընդհանրացման աշխատանքներին,
3. գիտելիքների և կարողությունների ամրապնդմանը,
4. հաջորդ դասանյութի ընկալման նախապատրաստմանը,
5. ստեղծագործական բնույթի աշխատանքներին,
6. թեմատիկ, գործնական և կիսամյակային ամփոփիչ աշխատանքների նախապատրաստմանը,
7. գործնական, հետազոտական և նախագծային աշխատանքներին:
ԴԱՍԻ ԱՆԴՐԱԴԱՐՁԸ
Անդրադարձը` սովորողների համար իրենց
սովորածին ու գործողություններին անդրադառնալն է:
Ես պիտի շատ աշխատեմ, որ …
Ինձ համար հետաքրքիր էր դասը,…
Ես չհասկացա դասը … դժվար դաս էր, …
Այս դասին ես սովորեցի…
Այս դասին ես իմացա…
Այս դասին ես հասկացա…
Այս դասին ես կրկնեցի…
Այս դասին ես ամրապնդեցի…
ԴԱՍԱՊԼԱՆԻ ՄՈԴԵԼ
Առարկա …
Ուսուցիչ …
Դասարան…
Դասի թեմա …
Ամսաթիվ…
Նպատակներ
* Ուսուցանող …
Ակնկալվող արդյունքներ
* Զարգացնող …
* Պետք է, որ բոլորը իմանան…կարողանան…
Գնահատում
* Դաստիարակող…
* Ցանկալի է, որ շատերը (ոմանք) …
Չափանիշներ …
Ձևեր ,… տ եսակներ, …
Մեթոդներ /ռազմավարություն/
…
Ռեսուրսներ /դասի կահավորումը/
………
Դասի ընթացքը
* Կազմակերպչական մաս / 5ր. /
Ուսուցչի գործողությունները
* Գործողություններ ըստ ԽԻԿ համակարգի փուլերի
1….
Տնային հանձնարարություն և դասի անդրադարձ / 5 րոպե /
… …
2….
- Դասի ամփոփում
Աշակերտների գործողությունները
Ժամանակ
3….
1. …
/ 35 րոպե /
...
2….
…
…
3….
…
…
…
Միավորը
Սանդղակ սովորողի ուսումնառության արդյունքների գնահատման չափանիշների
Ակնկալվող պատրաստվածությունն ըստ տվյալ առաջադրանքի կատարման
Կ իրառելու կարողություններն
Մոտեցումները
ըստ իրադրության
կողմնորոշման և կատարման համար
Ծրագրային նյութի իմացությունը
Չափորոշչային
Նվազագույն պահանջներին հ-ն
Պարզ կամ ծանոթ
4
Պարզ առաջադրանք
Ստանդարտ մոտեցում
Պարզ կամ ծանոթ
5
Չափորոշչայի ն
նվազագույն պահանջներին հ-ն
Ստանդարտ մոտեցում
Ոչ բարդ հիմնավորում
ենթադրող առաջադրանք
6
Պարզ կամ ծանոթ
Հայտնի մեթոդների իմացություն
Նվազագույն ահանջներին հ-ն լիարժեք իմացություն
Միջնորդավորված քայլ
ենթադրող առաջադրանք
7
Պարզ կամ ծանոթ
Կայուն իմացություն
Միջնորդավորված քայլեր
Հիմնավորում պահանջող առաջադրանք
Պարզ կամ ծանոթ
Միջնորդավորված քայլ, պարզ արտածում և հիմնավորում պահանջող առաջադրանք
8
Ոչ բարդ հիմնավորումներ
Հիմնավոր իմացություն
Միջնորդավորված քայլ , արտածում և հիմնավորում պահանջող առաջադրանք
9
Հիմնավոր
իմացություն
Ինքնատիպ մոտեցում, և հատուկ մեթոդներ
Ոչ լրիվ ծանոթ
Հիմնավո ր և խորը իմացություն
Բազմակողմանի վերլուծություն և
ստեղծագործ. մոտեցում
Հատուկ մեթոդներ,արտածում, հիմնավորում և կռահում ենթադրող առաջադրանք
Անծանոթ
10
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
