Դասի պլանի օրինակ

 Դասի պլան

1. 1. Տարբերակ 1.Ամիս-ամսաթիվ Տևողությունը` 45 րոպե Դասարան`…………. Դասի թեման …………………………………….. ……………………………………………………… Դասի նպատակները……………………………. ………………………………………………………………  ա/ ակադեմիական……………………………………  բ/ սոցիալական…………………………………......... Անհրաժեշտ պարագաներ……………………… ……………………………………………………… Ցուցադրվող նյութեր…………………………….. ……………………………………………………… Հիմնական հասկացություններ………………… ………………………………………………………

2. 2. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ Խթանման փուլի նկարագրությունը և տևողությունը. ……………………………………………….. ……………………………………………….. ……………………………………………….. Իմաստի ընկալման փուլի նկարագրությունը և տևողությունը. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. Կշռադատման, գնահատման փուլի նկարագրությունը և տևողությունը. ………………………………………………… ………………………………………………… Տնային հանձնարարություն. ………………………………………………… …………………………………………………

3. 3. Տարբերակ 2.Ամիս-ամսաթիվ Դասի տևողությունը` 45 րոպե Դասարանը`……..Դասի նպատակները.…………………………………………………….…………………………………………………….ա/ ակադեմիական…………………………………………………………………………………………………………բ/սոցիալական…………………………………………………….……………………………………………………

4. 4. Դասի Նկարագրու- Անհրաժեշտ Ցուցադրվող Հիմնականընթացքը թյունը պարագաներ նյութեր հասկացու- /մեթոդը/ և թյուններ տևողությու- նըԽթանման ….. ….. ….. …..փուլԻմաստի …. ….. …. …..ընկալմանփուլԿշռադատ- ….. ….. …. …..ման,գնահատմանփուլՏնայինհանձնարա-րություններ

5. 5. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ. ԽԻԿ ՀԱՄԱԿԱՐԳ Ի մաստի Կ շռադա Խ թանում ընկալում տում

6. 6.  http://www.stixy.com/guest/146175

7. 7.  Խթանման փուլի երկրորդ նպատակը աշակերտին շահագրգռելն ու ակտիվացնելն է: Ակտիվ ներգրավումը ենթադրում է, որ աշակերտները կգիտակցեն, որ իրենք մտածում են, ընդ որում` սեփական բառապաշարով: Այս ձևով անձնական գիտելիքները պահվում են գիտակցության մակարդակի վրա:

8. 8.  Գոյություն ունի երկու տեսակի նպատակ  Ուսուցչի սահմանած կամ տեքստից բխող  Ինքնուրույն սահմանած` սեփական նպատակ. սա շահագրգռության ավելի հզոր միջոց է: Այս փուլում պահպանվում է ավելին իմանալու շահագրգռվածությունը: Հակոտնյա կարծիքներից ծնվում են անհատական հարցեր, իսկ անհատական հարցերը արդյունավետ խթանիչներ են կարդալու և ընկալելու համար:

9. 9. /ամերիկյան գիտնական Փիրսոն/ Այս փուլում սովորողը հաղորդակցվում է նոր գաղափարի, նյութի հետ /կարդալ, կինոնկար դիտել, բանավոր խոսք լսել, փորձ կատարել,…/: Կարևոր խնդիր է սովորողին օգնել վերահսկելու սեփական ընկալումը: http://www.glogster.com/elizsargsyan12/-/g- 6lv38u7ep58e7d9o816mga0

10. 10. նոր …իմացած

11. 11.  Այս փուլի ընթացքում սովորողը հանրագումարի է բերում նոր գիտելիքը` սեփականացնելով այն: Իմացության ձեռքբերումը ենթադրում է փոփոխություն, ինչ- որ բանով նախկինից տարբեր վիճակ. հենց այդ փոփոխություններով է բնորոշվում սովորելը /նոր ընկալումներ, վարքային նոր դրսևորումներ, նոր պատկերացումներ/:Multiple-Mouse

12. 12. Եթե քեզ պետք է հիշել, կմոռանաս: Եթե քեզ պետք է հասկանալ, կհիշես: Սովորողը նոր գաղափարը լիարժեքորեն յուրացնում է, երբ արտահայտում է սեփական բառերով: Սովորողը վերակառուցում է իր իմացական կառույցները` նորը այնտեղ հիմնավորապես տեղավորոլու համար:

13. 13.  Այս փուլի նպատակն է նաև աշակերտների միջև եռանդուն քննարկում ծավալելը: Այն նպաստում է արտահայտչամիջոցների ընդլայնմանը և երեխաներին հնարավորություն է ընձեռում հաղորդակցվել միմյանց, բազմապիսի իմացական կառուցվածքների հետ և սեփականը կառուցելու ընթացքում խորհել դրանց մասին: Սա ուսումնառության գործընթացում փոփոխությունների և վերահայեցակարգման պահն է:

14. 14. Միջակ Լավդասավանդողն դասավանդողը ասում է: բացատրում է: Բացառիկ Գերազանց դասավանդողըդասավանդողը ՈԳԵՇՆՉՈՒՄցուցադրում է: է: