Дефектологическое обследование обучающегося первого класса.

Проведение диагностики обучающегося первого класса.

Диагностическое направление работы учителя-дефектолога включает в себя: первичное дефектологическое обследование; систематические этапные наблюдения специалиста за динамикой и коррекцией психического развития; проверку соответствия выбранной программы, методов и приемов обучения реальным достижениям и уровню развития ребенка.

Цель педагогического обследования состоит в выявлении трудностей формирования знаний, умений и навыков, в определении этапа, на котором эти трудности возникли, и условий их преодоления. Для этого проводятся изучение уровня умственного развития ребенка, анализ письменных работ (качественная характеристика ошибок), наблюдение за учащимися в учебной фронтальной деятельности и по необходимости дополнительное изучение сформированности школьных умений и навыков.

Основная задача диагностики - прогноз возможных трудностей обучения на его начальном этапе, определение причин и механизмов уже возникших учебных проблем.

Примерный план проведения дефектологического обследования

1. Беседа о ребенке, его представлениях об окружающем мире и др.

2. Методика Пьерона-Рузера для исследования внимания и темпа деятельности

3. Методика А.Р. Лурия по определению состояния кратковременной слуховой памяти

4. Методика «Домик» Н. И. Гуткина

5. Обследование пространственно-временных представлений

6. Методика по определению состояния зрительной памяти

7. Сформированность учебных навыков по математике

6. Сформированность учебных навыков по чтению

7. Сформированность учебных навыков по русскому языку

Дефектологическое обследование 1 класс

ФИО______________________________________________возраст__________________

Дата рождения_______________________________________________________________

1.Умение вступать в контакт ________________________________________________

2.Пространственно-временные понятия и отношения:

а) Понимание и употребление предлогов, обозначающих пространственные отношения между предметами:

- Спрячь карандаш в коробку._ ________________________________________________________
- Положи карандаш на коробку.________________________________________________________
- Положи карандаш под коробку._______________________________________________________

3. Развитие мелкой моторики (пальчики)______________________________________________

4. Математика (счет, состав числа до 10, счетные операции, сложения и вычитания, решение простых задач)

-счет до 10_______, от 10 до 0________, от 3 до 8________,

-счет до 20 ________. Счет до

-цифровой гнозис(узнавание)______________________________________________________

-счетные операции, сравнение чисел:

5+4 =                        8 -3 =                      3+4 =                             9- 6 =

20-10 = 10+10 = 50-20 =

- задача:

У Пети 4 карандаша, а у Вани на 3 карандаша больше. Сколько карандашей у Вани? ___________________

5. Письмо (письмо под диктовку слов, предложений по фонематическому принципу, соблюдение элементарных орфографических правил)

А) Списывание:

Алёша поймал щуку. Щука была большая.

____________________________________________________________________________________Б) Письмо под диктовку:__ Дедушка Миша живет на даче. Его часто навещает внучка. Они вместе пьют чай.

В)Написание букв (письменных) _______________________________________________

 6. Чтение:

А) Знание букв _______________________________________________________________________

Б) Чтение (побуквенное, послоговое, целыми словами)

В) слов в минуту-___________

Г) соблюдение интонации, ударение в словах-____________________

7. Согласование родовых форм (озеро большоЕ/Й, ложка маленькИЙ/АЯ, хлеб свежИЙ/АЯ)

8. Знание фигур ______________________________________________________________________

9.Знание животных__________________________________________________________________

10. Знание фрукты овощи_____________________________________________________________

11.Времена года____________________________________________________________________

12.Дни недели, месяцы______________________________________________________________

13.Ориентация по времени (составляющие суток завтрак, обед, ужин)

14 Каких диких и домашних животных ты знаешь?___________________

15.Каких птиц ты знаешь?________________________________________

16.Когда можно кататься на санях – зимой или летом? Почему?_______________________________

17. Что делает почтальон, строитель, учитель?____________________________________

18. Кто больше – корова или собака? Кто меньше – птица или пчела? У кого больше лап – у кошки или петуха?__________________________________________________________

19. Зрительная память:

Запомни, что нарисовано (10 картинок) _______________________________________________

20. Исследование внимания:

-Какое слово повторяется несколько раз:

Тучи, снег, зима, окно, лицо, мак, зима, дочка, мама, зима, стол, дерево, зима.__________________

21. Мышление (назвать одним словом):

А) Обобщение родовых категорий:

Шкафы, кровати, стулья-

Футболки, брюки, куртки-

Сапоги, туфли, тапочки-

Васильки, ландыши, розы-

Дубы, ёлки, берёзы-

Вороны, голуби, утки-

Смородина, малина, клубника-

Картошка, морковь, помидоры-

Яблоки, груши, мандарины-

Моряки, лётчики, артиллеристы-

Вывод:______________________________________________________________________________

ФИ ___________________________________

1.ПРИМЕРЫ

5+4 =                        8 -3 =                      3+4 =                             9- 6 =

20-10 = 10+10 = 50-20 = 1дм.= ______см.

17-7 = 28-3= 32=3=

2.Поставь ;