Деятельность - способ существования

Введение в материал

• Как существовало бы человечество без деятельности?
• Какие виды деятельности легли в основы создания человеческого общества?

Деятельность – способ существования человека.

Уроки 10-11

10а класс

Проблемы уроков:

• Осознание значимости деятельности и выбора средств её достижения для собственного личного роста;
• Понимание важности разнообразия собственной деятельности, способствующего удовлетворению различных потребностей и развитию интересов в разных сферах жизни.

ПЛАН УРОКОВ:

• Деятельность и потребности.
• Структура деятельности и её мотивация.
• Многообразие видов деятельности.
• Взаимосвязь деятельности и сознания.

• Деятельность и потребности.

• Сравните два определения, которые дают социальные науки.

• Деятельность и потребности.

• Деятельность и потребности.
• Структура деятельности и её мотивация.
• Многообразие видов деятельности.
• Взаимосвязь деятельности и сознания.

• Деятельность и потребности.

Сходства:

• Присутствие термина «специфическая» -то есть свойственная только человеку форма отношений или активности.
• Оба определения одинаково обозначают направленность этой активности на преобразование человеком окружающего мира и самого себя.

Различия:

• Предмет изучения науки: социальная психология рассматривает деятельность, как проявление активности людей, социология – определяет деятельность как особую форму отношений.

• Деятельность и потребности.

• Работа с учебником – п.1 §5 , выявите особенности и характер деятельности человека.
• Задание, к каждой особенности подберите соответствующий пример, подтверждающий специфику деятельности и отличия от других живых существ.

• Деятельность и потребности.

• Заполните таблицу: «Особенности деятельности человека»

Характер деятельности

В чём проявляется отличие от поведения других живых существ

Примеры

• Деятельность и потребности.

• Прокомментируйте схему.
• Встречали ли вы ранее другие варианты классификации потребностей?

Потребности человека

Естественные

Социальные

Идеальные

(в пище, воздухе, воде, одежде, сне, отдыхе и т.д.)

(в социальной активности, общении, признании, достижениях и т.п.)

(в самовыражении, культурных ценностях, знаниях и т.д.)

Задание: Найдите в интернете другие виды классификаций.

• Сравните, что в них повторяется
• Определите базовые потребности, которые лежат в основе человеческой деятельности.

2.Структура деятельности и её мотивация.

• Познакомьтесь с п.2 §5 , параграфа.
• На основе текста, подберите свои примеры целей, средств и результатов деятельности.
• Обратимся к абзацу, начинающемуся со слов «Если поставлена цель…» Почему результат деятельности может оказаться беднее или богаче начального замысла, то есть цели?

2.Структура деятельности и её мотивация.

Недостижимая цель

Неверный выбор средств

Недобросовестность

Непредвиденные изменения

Отсутствие необходимых умений

2.Структура деятельности и её мотивация.

• Определите, что из приведённого является субъективным, а что объективным.
• Что такое субъект и объект деятельности?
• Работа с документом после §5

Домашнее задание

Составить проект по группам

«Мотивы учебной деятельности учащихся»

3. Многообразие видов деятельности.

2 аспекта многообразия деятельности

Объективно многообразие деятельности вызвано многообразием потребностей человека и общества

Многообразие деятельности связано с различными классификациями, которые рассматривают человека с разных ракурсов

3. Многообразие видов деятельности.

• Познакомьтесь с п.3 §5
• Назовите различные виды деятельности.
• Приведите конкретные примеры деятельности, относящиеся к тому или иному виду.
• Определите, по каким основаниям выделены данные виды деятельности.
• Изобразите различные классификации видов деятельности в виде схем.

4. Взаимосвязь деятельности и сознания.

• Познакомьтесь с п.4 §5

• Какие два подхода противостоят друг другу во взглядах на сознание? В чём их главное различие?
• Все ли действия человека являются осознанными?
• Может ли деятельность влиять на сознание человека? Можно ли говорить об обратном – о влиянии сознания на деятельность?
• Что такое ведущие виды деятельности? Назовите их.
• Можно ли словосочетания «человеческая деятельность» и «сознательная деятельность» рассматривать в качестве синонимов?

Закрепление

• Работа с рубрикой «Практические выводы», приведите конкретные примеры к каждому выводу.

Домашнее задание

• §5, вопросы и задания.
• На основе материалов СМИ и интернета сформулируйте самостоятельно 3 задания, аналогично заданию №1
• Эссе на выбор из рубрики «Мысли мудрых» либо «Думать легко, действовать трудно, а превратить в мысль в действие – самая трудная вещь на свете» И. В. Гёте