Деятельность учителя-логопеда в системе комплексной работы психолого медико педагогического консилиума

Деятельность учителя-логопеда в системе комплексной работы психолого медико педагогического консилиума.

Автор: учитель- логопед Задорожная Н.В.

Функциональные обязанности логопеда ПМПк

• Проводит диагностику детей с целью выявления речевых нарушений и определения уровня речевого развития.
• Определяет направления работы по коррекции речевых нарушений.
• Принимает участие в обсуждении с другими специалистами ПМПк, педагогами общеобразовательного учреждения результатов обследования детей, с целью опре­деления их образовательного маршрута.
• Оказывает консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по профилактике речевых нарушений у детей.

Этапы логопедического обследования  

• Ориентировочный этап обследования
• Диагностический этап
• Аналитический этап
• Прогностический этап
• Информирование

Ориентировочный этап обследования

На этом этапе решается ряд задач:

• сбор анамнестических данных;
• выяснение запроса родителей;
• выявление предварительных данных об индивидуально-типологических особенностях ребенка.

Виды деятельности:

• изучение медицинской и педагогической документации;
• изучение работ ребенка( рисунки, тетради) и т.д.
• беседа с родителями.

Диагностический этап

Содержанием диагностического этапа является проведение процедуры обследования речи ребенка. Это этап взаимодействия логопеда и ребенка, направленного на выяснение следующих фактов к моменту обследования:

• Какие языковые средства сформированы?
• Какие языковые средства не сформированы?
• Характер несформированности языковых средств.

Основные направления обследования речи детей школьного возраста

• в обследование включается большой блок заданий, направленных на изучение письменной речи ребенка (за исключением тех случаев, когда у ребенка наблюдается изолированное нарушение звукопроизношения в виде пропуска или искажения звуков) и уровень сформированности ее предпосылок;

• обследование включает меньшее количество игровых заданий, т. к. у ребенка уже сформирована произвольная учебная деятельность (или ее зачатки);

• поскольку речевой и социальный опыт ребенка шире, чем у дошкольника, усложняется и расширяется языковой материал;

• часто необходимо установить уровень овладения школьником учебной программой, например, по русскому языку, чтению и математике.

    Аналитический этап  

• Задачей аналитического этапа является интерпретация полученных данных и заполнение речевой карты, которая является обязательным отчетным документом логопеда независимо от его места работы.

Прогностический этап

• Прогностический этап – очень важное звено в системе логопедического обследования, поскольку на основании имеющихся фактов и их осмысления специалистом определяется прогноз дальнейшего развития ребенка, выясняются основные направления коррекционной работы с ним, решается вопрос о его индивидуальном образовательно-коррекционном маршруте.

  Информирование

Представление логопедического обследования на ПМПк.

• Совместно с другими специалистами консилиума обсуждаются результаты обследования, ставятся задачи по сопровождению и выстраиванию образовательного маршрута для проблемного ребенка, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья ребёнка.

В итоге это позволяет сделать прогноз и наметить пути дальнейшего коррекционного сопровождения.

Логопедическое сопровождение

• Цель: отслеживание динамики развития ребёнка, своевременное корректирование программы сопровождения.

На этом этапе отмечается динамика речевого развития на середину учебного года.

Итоговая диагностика.

• Цель: подведение итогов, анализ результативности логопедического сопровождения. Разработка рекомендаций по дальнейшему логопедическому сопровождению.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!