Хохломская роспись.

Этапы урока, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые педагогические приемы

Результат взаимодействия, формирования УУД

Орг. момент

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня тема нашего урока «Декоративное рисование. Хохломская роспись»

Регулятивные, личностные, коммуникативные

-самоопределение (Л)

-целеполагание(П)

-планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками (Л)

Актуализация

Организовать актуализации изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний

Будет всем вам здесь приятно

Побывать в гостях у нас

Песни русские попеть,

В русский пляс с душой пуститься

А сейчас посидим рядком,

Да поговорим ладком.
-Ребята, как вы думаете, почему я начала урок с народной прибаутки? Сегодня мы с вами начнем знакомиться с произведениями народного творчества. И первый художественный промысел, с которым мы с вами познакомимся, золотая хохлома. Кто знает, что это такое?

Слушают. Отвечают на вопросы.

Познавательные, регулятивные

-извлечение необходимой информации из текста (П)

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

-учет разных мнений (К)

Объяснение нового материала

Изучение нового материала, осмысление учащимися темы

-Хохлома – старинный русский народный промысел, родившийся в XVII веке в округе Нижнего Новгорода. Является одним из наиболее известных видов русской народной живописи.

Хохлома представляет собой декоративную роспись деревянной посуды и мебели, выполненную чёрным и красным (а также, изредка, зелёным) цветом по золотистому фону.

(Рассказывается легенда) Существует такая легенда о возникновении хохломы, мужик мастерил в селе посуду деревянную и украшал ее красивыми узорами. Себе варил кашу пшенную и птицам не забывал пшена насыпать. Прилетела Жар-птица, прикоснулась крылом к плошке, и стала посудинка золотой.

Ребята, это легенда, сказка, а как на самом деле сейчас, в настоящее время золотят посуду без золота?

(Следует рассказ о последовательности выполнения хохломской посуды)

1. Вытачивание из деревянного бруска. Выполняют эту работу токари - мастера «золотые руки».

2. Затем в посудинку втирается глина, которую называют вапой - процесс называется грунтовкой.

3. Очень мелкой пылью алюминия покрывают посудинку лудильщики. Посудинка приобретает серый цвет, похожий на серебряный.

4. Затем за работу принимаются женщины-красильщицы, они ловко, умело, мастерски расписывают масляными красками узоры растительного происхождения. Витиеватые, сказочно красивые. Используется 4 цвета: желтый (золоченый), красный, черный и зеленый.

5. Расписанную посуду обжигают в печи при температуре 160-180°. Вот здесь и происходит чудо. «Посеребренная» посуда после обжига становится «золоченой».

Дети отвечают на вопросы.

Просматривают презентацию, анализируют изображения. Задают вопросы.

Коммуникативные, познавательные, регулятивные.

-анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П)

-подведение под понятие (П)

-определение основной и второстепенной информации (П)

-постановка и формулирование проблемы (П)

-структурирование знаний (П)

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

-учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)

Практическая работа

Объяснение задания

А сейчас я вам покажу изображения работ мастеров. Теперь и мы почувствуем себя мастерами и попробуем украсить свою тарелочку.

(Теперь необходимо, указывая на разработку «Поэтапное выполнение хохломской росписи», рассказать и показать последовательность практической работы.)

Первое - компоновка в круге, размещение и изображение листочков. Затем - клубнички и рябинки. Последний этап - украшение работы травным узором.

( Дети приступают к работе. Расписывают тарелочку. Их работа, как в былые времена в России, украшается музыкой. Звучит песня:

1. А я по лугу.

2. Песня «Неделька».


Показываю элементы узоров, которыми нужно украсить тарелочку, объясняю, как эти узоры нужно чередовать.)

Ребята слушают, отвечают на вопросы

-анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П)

-выполнение действия по алгоритму (П)

-контроль (Р)

-коррекция (Р)

Подведение итогов

-организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке

-организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке

-организовать обсуждение

Хохлома представляет собой декоративную роспись деревянной посуды и мебели, выполненную чёрным цветом по золотистому фону.

Ребята, ответьте на вопросы:

-что вы сегодня на уроке, узнали нового?

-сколько цветов используют мастера?

-какие цвета используют?

-что такое «вапа»?

-как посудинка приобретает золоченый цвет?

Делают выводы, отвечают на вопросы

-умения структурировать знания (П)

-волевая саморегуляция (Р)

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Рефлексия

-организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния

-мотивация своей деятельности

В заключении, все тарелочки выставляются для просмотра.

-Ребята, молодцы. Все справились с заданием.

Учащиеся оценивают качество своей работы и общей учебной детельности

-рефлексия способов и условий действия (П)

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

-самооценка на основе критерия успешности (Л)

-адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)

-формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К)

-следование и подведение моральным нормам и этическим требованиям (Л)