"Деление слов на слоги"

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Личностные действия

-знать понятие слога как части слова, образующейся вокруг гласного звука; уметь определять количество слогов в слове по количеству гласных; уметь делить слова на слоги устно и письменно, используя хлопки, карточки или записи в тетради; применять правило деления на слоги в чтении и письме простых слов из учебника.

-ставить учебную задачу по делению слов на слоги; планировать последовательность действий (посчитать гласные, разделить слово, проверить хлопками); контролировать правильность деления в паре или самостоятельно; оценивать свою работу с помощью цветных карточек.

-анализировать слова на наличие гласных и согласных; сравнивать слова по количеству слогов (односложные, двусложные, трёхсложные); обобщать правило: слог строится вокруг гласного; использовать наглядные пособия (картинки животных) для понимания деления.

-общаться в парах и мини-группах при обсуждении деления слов; слушать мнения одноклассников и помогать друг другу; задавать вопросы учителю при затруднениях; участвовать в коллективных играх вроде "Угадай по слогам".

-проявлять интерес к изучению русского языка через игры и картинки; осознавать важность аккуратного деления слов для правильного чтения; чувствовать уверенность в своих силах при успешном выполнении заданий; ценить взаимопомощь и дружбу в классе.

№

Название этапа урока

Задача этапа

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Организационный этап

Подготовить учащихся к занятию, закрепить правила поведения, способствовать развитию внимания и концентрации, а также формировать дисциплину и дружелюбное отношение в коллективе.

Фронтальная работа, приветствие в кругу.

Ребята, добрый день! Улыбнитесь друг другу, как солнышку. Давайте проверим, все ли на месте: тетради, ручки, учебники. Кто сегодня дежурный? Молодцы, все готовы! А теперь тихо сядем и начнем наше приключение с словами.

Предметные: готовят рабочее место. Личностные: проявляют позитивный настрой. Познавательные: вспоминают правила урока.

Регулятивные: контролируют готовность. Коммуникативные: приветствуют одноклассников.

Учащиеся мотивированы, класс организован, все включены в работу.

Наблюдение: все ли дети улыбаются, отвечают, сидят спокойно? Эмоциональный отклик - интерес в глазах.

2

Актуализация знаний и пробное действие

Актуализировать знания о звуках речи, гласных и согласных, развивать память и речевые навыки учащихся, а также формировать уверенность в собственных знаниях.

Фронтальная, работа в парах с карточками.

Ребята,давайте вспомним: какие звуки мы знаем? Гласные поют, как птички, а согласные - шуршат. Вот на доске слова из учебника (стр.30): "дом", "руки". Прочитайте их хором. А теперь попробуйте разделить "дом" на части, как будто поете песенку. Что получилось? В парах обсудите: сколько частей в "руки"?

Предметные: читают слова, пробуют делить на слоги. Личностные: чувствуют успех от воспоминаний. Познавательные: анализируют звуки. Регулятивные: проверяют себя в паре. Коммуникативные: обсуждают с соседом, помогают.

Учащиеся активировали знания о звуках, выполнили пробное деление, заметили разницу в словах.

Наблюдение: Активность в парах, правильные ответы (1 слог в "дом", 2 в "руки"). Критерий: Участие всех, самостоятельные попытки.

3

Выявление места и причины затруднения

Научить учащихся осознавать и исправлять ошибки при делении слов, развивать критическое мышление и умение анализировать языковые явления, а также формировать терпимое отношение к собственным и чужим ошибкам.

Индивидуальная работа с учебником, обсуждение в мини-группах.

Ребята, посмотрите на упр.1 стр.30: "ра-бо-та", "пар-та". Почему в "ра-бо-та" три части? А если взять "сыб" - это слово? Ой, затруднение! Что мешает? Давайте в группах по 3 человека подумаем: почему слова делятся по-разному?

Предметные: пытаются делить слова, находят ошибку. Личностные: признают затруднение без страха. Познавательные: сравнивают слова. Регулятивные: фиксируют проблему. Коммуникативные: делятся идеями в группе.

Учащиеся осознали, что слог строится вокруг гласного, выявили причину (отсутствие правила).

Наблюдение: Эмоциональный отклик - "Ага!" моменты, участие в обсуждении. Критерий: Все группы называют проблему (гласные).

4

Построение плана выхода из затруднения

Сформировать у детей умение самостоятельно формулировать правило деления слов на слоги, развивать логическое мышление и навыки планирования, а также воспитывать умение работать в команде и поддерживать друг друга в учебном процессе.

Работа в парах, фронтальное обсуждение.

Молодцы, вы нашли проблему! Теперь давайте вместе придумаем план: 1) Посчитаем гласные в слове. 2) Разделим вокруг них. 3) Проверим на примерах из учебника, как "тру-ба". Что скажете, ребята? Добавьте свои идеи!

Предметные: формулируют правило. Личностные: гордятся вкладом. Познавательные: строят план. Регулятивные: корректируют шаги. Коммуникативные: предлагают идеи паре.

Составлен план: гласные - основа слога, примеры из упр. стр.30-31.

Наблюдение: Самостоятельность в предложениях, интерес. Критерий: План записан на доске, все соглашаются.

5

Реализация выбранного плана

Закрепить умение применять правило деления слов на слоги при работе с новыми словами, развивать слуховое восприятие и мелкую моторику, воспитывать аккуратность и внимательное отношение к выполнению заданий.

Фронтальная с элементами игры, использование презентации.

А теперь по плану! Посмотрите на экран: картинки животных из упр.2 стр.31 - лиса, белка. Назовите слово, посчитайте гласные. Делим: ли-са! Хлопните в ладоши по слогам. Молодцы! А "крокодил" - попробуйте сами.

Предметные: делят слова на слоги, хлопают. Личностные: Радость от успеха. Познавательные: анализируют картинки. Регулятивные: следуют плану. Коммуникативные: Хором повторяют.

Учащиеся открыли правило: слог = гласный + согласные, применили к 5-7 словам.

Наблюдение: Правильное деление, эмоциональный подъем. Критерий: 80% правильных ответов, активные хлопки.

6

Первичное закрепление нового знания

Закрепить умение делить слова на слоги, развивать речь через игровые упражнения, формировать у детей навыки взаимопомощи и сотрудничества в учебной деятельности.

Работа в парах с карточками из учебника.

Ребята, давайте поиграем! В упр.3 стр.31: "На-та-..." - угадайте имя! В паре запишите полное слово по слогам, помогите друг другу. Кто угадал? Супер!

Предметные: записывают слова по слогам.

Личностные: чувствуют поддержку. Познавательные: угадывают по слогам. Регулятивные: проверяют пару. Коммуникативные: обсуждают имена.

Закреплено умение: слова типа "Во-ва" - "Вова", записаны правильно.

Наблюдение: Взаимопомощь в парах, улыбки. Критерий: Записи в тетрадях, без ошибок у большинства.

7

Самостоятельная работа с проверкой

Сформировать умение самостоятельно делить слова на слоги, развивать внимание и аккуратность в работе, воспитывать чувство ответственности за выполнение учебных заданий.

Индивидуальная работа в тетрадях.

Теперь самостоятельно: возьмите слова из упр.2 - "корова", разделите на слоги, посчитайте. Я пройдусь, посмотрю. Готовы? Молодцы, проверим вместе на доске!

Предметные: делят и считают слоги. Личностные: Гордость за самостоятельность. Познавательные: применяют правило. Регулятивные: Самопроверка. Коммуникативные: делятся результатами.

Выполнена работа: "ко-ро-ва" - 3 слога, ошибки исправлены.

Наблюдение: Концентрация, самостоятельность. Критерий: Тетради с верными делениями, вопросы при ошибках.

8

Включение изученного в систему знаний и повторение

Закрепить умение делить слова на слоги и связать это умение с процессом чтения, развивать память учащихся, воспитывать любовь к животным и бережное отношение к окружающему миру.

Фронтальная игра "Угадай по слогам".

Давайте повторим: слоги помогают читать! Игра: я говорю "бел-ка", вы - "белка"! Добавьте из жизни: ваше имя по слогам? Прекрасно, ребята!

Предметные: связывают слоги с словами. Личностные: Интерес к теме. Познавательные: вспоминают предыдущие уроки. Регулятивные: интегрируют знания. Коммуникативные: играют хором.

Знания включены: слоги для чтения, повторены 4-5 слов.

Наблюдение: Активность в игре, правильные угадывания. Критерий: Связь с прошлым, эмоциональный отклик.

9

Рефлексия учебной деятельности

Подвести итог изученного материала, развивать навыки самооценки и рефлексии у детей, формировать позитивное отношение к учебной деятельности и успехам своих сверстников.

Фронтальная с карточками (зеленая - понял, желтая - почти, красная - трудно).

Ребята, что мы сегодня открыли? Покажите карточку: зеленая - все понял! Что понравилось? Молодцы все! Домашнее: упр.2 дописать.

Предметные: оценивают знания. Личностные: делятся чувствами. Познавательные: анализируют урок. Регулятивные: планируют дальше. Коммуникативные: отвечают на вопросы.

Учащиеся осознали успех, мотивированы на будущее.

Наблюдение: Карточки (большинство зеленых), ответы. Критерий: Эмоциональные отзывы, участие всех.