Деловая игра для воспитателей «Занимательная математика»

Деловая игра для воспитателей «Занимательная математика»

Цель: совершенствование работы педагогов ДОУ по математическому развитию дошкольников; использование нетрадиционных технологий в работе с педагогами для повышения эффективности профессиональной деятельности, способствование творческому поиску.

Материалы и оборудование: жетоны, листочки и ручки по количеству участников, распечатка с математическим кроссвордом (2 шт)

Ход деловой игры

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы проводим с вами деловую игру «Занимательная математика»

Для этого давайте разделимся на две команды, команда педагогов «Почемучки» и «Любознайки». Вам предстоит выполнить некоторые задания, за правильные ответы вы будете получать жетоны. В конце определим по их количеству, кто в нашем ДОУ больше всех любит математику! Итак, начинаем!

1. Раунд: «Всезнай-ка»

Чем же мы, воспитатели дошкольных учреждений, должны руководствоваться, что знать, о чем помнить, чему следовать, формируя у детей элементарные математические представления? (Программой).

Сейчас мы все вместе проведем небольшую разминку в первом задании. Слушаем первый вопрос:

1. Из каких разделов состоит программа по ФЭМП в каждой возрастной группе? (количество и счет, величина, форма, ориентировка в пространстве, времени).

2. Вовремя занятия по ФЭМП решается ряд программных задач. Какие это задачи?

• Образовательные - чему ребенка будем учить.

• Развивающие - что развивать, закреплять

• Воспитательные - что воспитывать у детей

• Речевые - работа над активным и пассивным словарем именно в математическом плане.

3. Какие основные ошибки, встречаются у педагогов во время образовательной деятельности по ФЭМП?

• многословие, неточность в постановке вопросов.

• однообразие наглядного материала, заданий

• неверное расположение материала

• использование неэстетичного наглядного материала, пособий, не отвечающих педагогическим требованиям.

4. Перечислите методы, используемые на занятиях по ФЭМП (Словесные, наглядные, игровые, практические).

5. Какие общедидактические принципы лежат в основе методики обучения ФЭМП? (Систематичность, последовательность, индивидуальный подход, постепенность).

6. Какой из принципов требует от педагога умения подбирать содержание математических игр в соответствии с актуальным уровнем развития ребенка? Выберите правильный ответ.

• А. Сознательности и активности

• Б. Наглядности

• В. Систематичности и последовательности.

• Г. Научности

• Д. Доступности.

7. Назовите фамилии педагогов, работающих по теме ФЭМП у дошкольников? (Михайлова З., Метлина А., Леушина А, Новикова, Позина, Помораева)

8. Какие два вида наглядного материала используются в детском саду? (Демонстрационный, раздаточный)

Итак, после первого раунда, у нас счет в команде «Почемучки» __ жетонов, в команде «Любознайки» __ жетонов.

2. Раунд: «Отвечай-ка»

Команды по очереди отвечают на вопросы. Начинает та команда, у которой меньше жетонов в 1 раунде. Если у команды нет правильного ответа, отвечает другая команда.

Эта разминка для обеих команд, отвечать по очереди называется «просклоняй числительное»

(548 и 387)

И. П. (сколько)

Р. П. (скольких)

Д. П. (скольким)

В. П. (сколько)

Т. П. (сколькими)

П. П. (о скольких)

Чтобы ребёнок хорошо усвоил материал, сам воспитатель должен прекрасно владеть математическим словарём (точность фраз, выражений, формулировок). Речь должна быть грамотной и в отношении грамматики, и в отношении математики. Приступаем к вопросам раунда

1. Качество и свойство предмета, с помощью которого мы сравниваем предметы друг с другом и устанавливаем количественную характеристику сравниваемых предметов. (Величина)

2. Очертание, наружный вид предмета. (Форма)

3. Философское понятие, которое характеризуется сменой событий и явлений и длительностью их бытия. (Время)

4. Качество, с помощью которого устанавливаются отношения типа окрестностей и расстояния. (Пространство)

5. Она бывает счетная и вычислительная. (Деятельность)

6. Геометрическая фигура с 6 углами. (Многоугольник)

7. Геометрические формы похожие на солнце. (Круг - шаробразные)

8. Занятие в ДОУ, на котором происходит закрепление геометрических фигур с помощью построек. (Конструирование)

9. Система знаков для записи чисел (цифра)

3. Раунд:  «Мудрил – ка»

В этом раунде вам Предлагается вспомнить пословицы, в которых упоминаются числа. Кто больше назовёт пословиц, тот и получает жетон. У вас есть несколько минут, чтобы подготовиться.

• Один ум хорошо, а два – лучше.

• За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

• Старый друг лучше новых двух.

• Знать, как свои пять пальцев.

• Семь бед – один ответ.

• Семеро одного не ждут.

Хорошо! Воспитатели знают много не только пословиц, но и сказок. Но нас интересуют сказки, только математические - в названии которых есть цифры, числа, величина и другие математические термины. Итак, вперед! Кто больше назовёт математических сказок» (команды называют сказки также по очереди).

• «Три поросенка»

• «Три медведя»

• «Два жадных медвежонка»

• «Волк и семеро козлят»

• «Белоснежка и семь гномов»

• «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

• «Двенадцать месяцев»

• «Цветик-семицветик»
  
  

4. Раунд: «Вспоминай-ка»

Вам предстоит отгадать математический кроссворд. Кто быстрее справится, тот и получает жетон. Приступаем!

Вопросы:

1. Результат сложения (сумма);

2. Игра с цифрами (пятнашки);

3. То, что нас окружает (пространство);

4. Геометрическая фигура (треугольник);

5. Пространственный признак предмета (форма);

6. Единица длины (сантиметр);

7. Математический знак (равенство);

8. Арифметическое действие (сложение);

9. То, что используется при измерении протяженности предмета (мерка);

10. Графическое выражение числа (цифра.

5. Раунд «Замудрил-ка»

Это логические детские задачки. Отвечаем по очереди. За правильный ответ – жетон. Итак, поехали!

1. Ленту разрезали в шести местах. Сколько частей получилось? (Семь частей).

2. Дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка вытянули репку. Сколько глаз её увидело? (Двенадцать).

3. Мама связала своим детям три шарфа (каждому по одному шарфу) и три варежки. Сколько ей осталось связать варежек? (Три варежки, так у нее было трое детей).

4. Сестра и брат получили по 4 яблока.   Сестра съела 3 яблока, брат – 2 яблока. У кого яблок осталось больше?  (у того, кто съел меньше, у брата).

5. Сестре 4 года, брату 6 лет.  Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?   (пройдёт 2 года, следовательно брату будет 8 лет).

6. Раунд Блиц «Не зевай-ка»

1. Вопрос: Какой из принципов требует от педагога и детей знания математической терминологии?

Варианты:

а) активности

б) наглядности

в) научности

Правильный ответ: научности

2. Вопрос: Исключите лишний раздел программы по ФЭМП?

Варианты:

а) количество и счет

б) моделирование

в) величина и форма

г) ориентировка в пространстве

д) ориентировка во времени

Правильный ответ: моделирование

3. Вопрос: Целенаправленный педагогический процесс, формирующий чувственное познание и совершенствующий ощущения и восприятие,-это….

Варианты:

а) умственное развитие

б) сенсорное воспитание

в) речевое развитие

Правильный ответ: сенсорное воспитание

4.Вопрос: Наименее тесная связь теории и методике формирования математических представлений наблюдается с ….

Варианты:

а) медициной

б) психологией

в) методикой математики

Правильный ответ: медициной

5.Вопрос: На занятиях по ФЭМП происходит…

Варианты

а) предъявление новых знаний, повторение и систематизация пройденного материала, закрепление

б) устранение недостатков в интеллектуальном развитии ребенка

в) формирование интереса к математике

Правильный ответ: предъявление новых знаний, повторение и систематизация пройденного материала, закрепление.

6. Вопрос: Дидактический материал Марии Монтессори направлен на развитие…

Варианты:

а) связной речи

б) игровой деятельности

в) сенсорных способностей

Правильный ответ: сенсорных способностей

7.Вопрос: Исключите лишнюю задачу математического развития дошкольников.

Варианты:

а) формирование системы элементарных математических представлений

б) развитие конструктивной деятельности

в) совершенствование связной речи

Правильный ответ: совершенствование связной речи

Подводятся итоги

Заключение. В работе любого воспитателя, особенно молодого специалиста с отсутствием практического опыта, может встречаться множество трудностей при обучении детей математике, но все они преодолимы, ведь математика может быть такой занимательной. Важно давать детям возможность самостоятельного накопления перцептивного опыта и его математического осмысления.

Если воспитатель чувствует свое призвание к работе с детьми, у него всегда есть шанс справиться с любыми сложностями. А педагогический коллектив ДОУ придет на помощь и поможет практическими советами, поддержит морально, окажет необходимую профессиональную поддержку.