Дэмоэкзаменааааа

№

Элементы учебного занятия

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты.

1

Орг. момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1мин)

Организовать позитивный настрой.

словестный

Здравствуйте, ребята. Проверьте готовность к уроку, у вас на партах должны лежать: учебник, тетрадь, пенал, дневник. Давайте посмотрим на своего соседа и улыбнёмся друг другу.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

фронтальная

2

Актуализация опорных знаний (7мин)

Минутка чистописания/ учебный диалог

Ребята, откройте, пожалуйста, рабочие тетради. Запишем число, Классная работа. Отступаем 2 строчки вниз, на третьей пишем. Давайте с вами вспомним, как мы с вами красиво и аккуратно пишем соединения букв. УК, БП, ЗС, ВФ. (начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки

Какую большую тему мы начали изучать на уроках русского языка?

Назовите части слова, с которыми мы уже познакомились.

Без какой части слово не может существовать?

Что такое корень?

Как найти корень? Что нужно сделать?

Прочитайте предложения на доске. Сейчас мы с вами разделимся на 2 группы. 1 группа выписывает однокоренные слова и выделяет в них корень слова, а вторая группа окончание. СКОРОНАЧНЁТСЯ ФУТБОЛЬНЫЙ МАТЧ. НА ИГРУ ПРИЕДУТ ЮНЫЕ ФУТБОЛИСТЫ. ФУТБОЛ- ЭТО ИГРА СИЛЬНЫХ.

Кто желает у доски представить свою команду? 2 группа, отнеситесь к работе 1 группы «согласны/не согласны». 1 группа, отнеситесь ко 2.

Состав слова.

Корень слова и окончание.

Без корня.

Это общая часть родственных слов.

Нужно подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть.

3

Постановка проблемы. (9мин)

Прочитайте слова, и докажите что они однокоренные. Кто хочет выйти к доске? (уч. Стр. 84, упр 153).

А что за часть слова стоит в начале? Можете ли вы её выделить?

Давайте откроем учебник на стр. 75 и посмотрим на нашу схему.

ИМЯ, прочитай, пожалуйста, как называется эта часть слова

Ребята, сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

Какую учебную задачу поставим на урок?

-Послушайте стихотворение: Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

Ведь при помощи приставки

Образуются слова.

Посмотрите в учебнике, каким значком будем выделять приставку? Выделите приставку в данных словах.

Выделяют корень.

Физминутка(2мин)

4

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (6мин)

Закрепить знания о правописаниии Ъ и Ь знака.

Словесный, практический, наглядный.

Давайте посмотрим на следующее упражнение. Прочитайте приставки и запомните их написание: они всегда пишутся одинаково.

Прочитайте слова. К какой части речи они относятся? ЛИТЬ, ЛЕТЕТЬ, ДУМАТЬ, СМОТРЕТЬ, РИСОВАТЬ, ПИСАТЬ, ВЕЗТИ, КЛЕИТЬ.

С помощью каких приставок можно образовать новые глаголы? Запишите эти глаголы, выделите в них приставки.

Индивидуальная, фронтальная, парная.

Учебник.

5

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (7мин)

Закрепить знания о правописаниии Ъ и Ь знака.

6

Включение нового знания в систему знаний и повторение (5мин)

Закрепить знания о правописаниии Ъ и Ь знака.

.

7

Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. (2мин)

Подвести итоги урока.

Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?

Справились ли мы с ней?

Какие новые знания получили на уроке?

Оцените свою успешность на уроке.

Домашння работа (1мин)

Стр.84 выучить правило,

Орг.момет

Здравствуйте! Меня зовут Татьяна Николаевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

На столах у вас лежат жетоны разного цвета за каждое верно выполненное задание вы берете по одному желтому жетону.за неверное выполненное задания красный жетон

- посмотрите на экран! светлана прочитай, что

на написано. (читаем слова

ехали, приехали, переехали, поехали)

- Назовите окончание в этих словах (и)

- Что можно сказать про эти слова? (они однокоренные)

- Почему? (во всех словах одинаковый корень)

- Какой корень? (ех)

- В чем различие слов? (в значении)

- Какая часть слова придает им разное значение? (часть слова, которая стоит перед

корнем)

- Знаем ли мы как называется эта часть слова и для чего она служит? (нет)

-И так, нас возникло затруднение. Которое мы решим в течении урока.

-Для того чтобы узнать тему урока нам нужно дополнить последнее слово

« что такое прис….?»

-Назовите тему урока.

-Отталкиваясь от темы урока, какую цель поставим?

(что такое приставка)

-Молодцы, сегодня на уроке нам нужно узнать, что такое приставка и для чего она служит.

-Работать будем по следующему плану:

Юля прочитай план

План:

1. Выделять приставку

2. Что такое приставка

3. Применение полученных знаний

-в нашем плане что то пошло не так и пункты перемешались

Юля выйди и пронумеруй пункты плана в правильном порядке

Помни про технику безопасности при работе с интерактивным оборудованием, не касайтесь оборудования пальчиками, работайте только тыльной стороной стилуса.

План:

1. Что такое приставка

2. Выделять приставку

3. Применение полученных знаний

Ребята все ли согласны с нашем планом?(да)

-Все верно,

онз

Работа по 1п.п.

-А сейчас проведем мини- исследование в группах для того чтобы, узнать что такое приставка и для чего она служит.

1 группа работает у интерактивной доски, 2 группа оценивает, после вы поменяетесь местами

ваша задача выполнить задание и ответить на вопросы.

1 группа:

Разобрать слово по составу

Шел, перешел, дошел, прошел, ушел, зашел

Вы согласны с первой группой(да)

Хорошо первая группа может присесть и ответить на вопросы

Что такое приставка?(значимая часть слова)

Где находится?(стоит в начале слова перед корнем)

2 группа:

Забежал, перебежал, убежал , сбежал

Вы согласны со второй группой(да)

Можеть присесть ответить на вопросы

Вопросы:

Для чего служит приставка?(для образования новых слов)

- Где находится? (в начале слова перед корнем)

- Молодцы.

- Какой вывод мы с вами сделаем?

Вывод: Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

-Молодцы, мы с вами сделали первое исследование, предлагаю взять подходящий жетон(1)

Работа по 2п.п.

-Если вы готовы работать над 2п.п. хлопните в ладоши и научимся выделять и находить приставку в словах.

Работа в парах.

- Сейчас мы проведём мини исследование в парах. У вас на партах лежат карточки. Номер1

- Вам нужно будет разобрать слова по составу. Будьте внимательны.

1я пара: отвар, навар. (от вар, на вар)

2я пара: бег, разбег. (бег, раз бег)

3я пара: свет, рассвет. (свет рас свет)

- Кто закончит поднимет руку.

- Итак исследователи 1й пары, пройдите к доске

- все согласны? (да)

- Исследователи 2й пары, пройдите к доске

- все согласны? (да)

- Исследователи 3й пары, пройдите к доске

- все согласны? (да)

- Молодцы.

-скажите Где находится приставка? (в начале слова перед корнем)

-Какой сделаем вывод?

Вывод: Верно, чтобы найти приставку, в слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки. Часть слова, которая стоит перед корнем, и будет приставкой.

-Предлагаю взять жетон(2)

Закрепление

- А сейчас мы проверим ваши знания.

- Выполните индивидуальную работу с проверкой по этолону.

Возьмите карточку номер 2

Вставьте подходящую приставку.

1. Мальчик в лесу …шёл большой подосиновик.

2. Суровой зимой к окну …летела синичка.

3. У бельчат …крылись глазки.

4. Крот …делал запасы на зиму.

- давайте проверим ваши ответы с доской

- Проверьте.
- все верно?(да)

- Если всё правильно, то,берем жетон(3)

Итог. Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу.

- Чему научились на уроке?

-Что нового узнали на уроке?

- Хлопните раз, если мы выполнили все пункты плана и достигли цели.(показ плана)

Воспитательный вывод:

- Посмотрите на пословицу

Ученье-свет, а неученье –тьма.

- Что она обозначает?

Вывод: Это значит, что для тех, кто узнает много нового и стремится к этому, впереди открывается светлая дорога в будущее. А те, кто ленится и не учится в школе, останутся всю свою жизнь во тьме глупости и невежества.

Мотивационный вывод: Все верно, вы хорошо работали на уроке. Узнали новую часть слова и научились находить и выделять приставку.

Рефлексия.

- А теперь давайте посчитаем сколько у вас жетонов

если у вас большее количество желтых жетонов ,значит вы усвоили тему сегодняшнего урока.

Если больше количество красных жетонов,значит вы не совсем усвоили тему урока и вам нужно поработать над темой урока.

-поднимите руку у кого большее количество желтых жетов ?

Молодцы, значит сегодня мы с вами хорошо поработали и усвоили тему урока.

Урок окончен.спасибо за внимание