Тема урока: Нравственный смысл рассказа И.А.Бунина «Лапти»
Цель: совершенствование навыков анализа текста,
развитие творческих способностей и читательской наблюдательности;
воспитание милосердия, доброты, умения сострадать.
Планируемые результаты: понимание темы и идеи произведения, владение элементами анализа текста, умения готовить сообщение и выступать с ним, умения высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Оборудование: лапти, презентация, сборник рассказов И.А.Бунина.
Методические приёмы: сообщение ученика, аналитическое чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста, обращение к личному опыту
Ход урока.
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас. Предлагаю вам начать урок с пожелания друг другу добра.
-Я желаю тебе добра!
-И я желаю тебе добра!
-Если будет трудно – не беда,
-Я тебе помогу всегда.
Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
Постановка цели и задач урока.
-Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством И.А.Бунина. (Слайд 1)
А именно, с рассказом «Лапти». Этот рассказ написан в 1924г.
- А знаете ли вы, что такое лапти?
-А где в наше время можно увидеть лапти? ( в музее)
В нашем школьном музее есть лапти. А расскажет нам о них Саша.
(Сообщение ученика:
Лапти – исконно русская обувь. Изготовляли лапти из коры липы, реже из коры дуба, ракиты, вяза . Сначала лапти делались отдельно под каждую ногу. Но со временем на Руси стали делать одинаковую обувь, что было достаточно удобно и практично – заменить износившийся лапоть было легко. Носили лапти в любое время года . Зимой под них поддевали подмотки из шерсти, осенью- из суконного материала. Чтобы лапти держались на ноге, использовали конопляную веревку, которая опоясывала ногу человека по самое колено. ( Слайд 2) Стоили лапти очень дешево . Вот только носились они не очень долго – зимой до 10 дней, летом же не более четырех. Но заменить их было не проблемно, так что особо эту обувку никто и не берег).
-Как вы думаете, можно ли по заглавию рассказа определить, о ком или о чём он ? ( о детях, которые живут в деревне, о крестьянской обуви)
- Предположений много. Но по названию рассказа иной раз сложно определить, о чём он.
Ребята, любое литературное произведение, как айсберг: малая часть лежит на поверхности, ясная, понятная, а большая – скрыта от нас, и её надо научиться видеть. А для этого необходимо внимательное, вдумчивое чтение, работа ума и сердца. Ведь прочесть произведение - это проникнуть в мир писателя, прожить жизнь вместе с ним и его героями.
На этом уроке мы будем учиться читать не только глазами, но и сердцем, душой. И в конце урока вы ответите на вопрос « Почему Бунин так назвал свой рассказ?»
Рассказ мы будем читать с остановками и анализировать прочитанное.
Первичное усвоение новых знаний
1. Чтение учителем до первой остановки.
Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от снега и холодном хуторском доме стоял бледный сумрак и было большое горе: был тяжело болен ребенок. И в жару, в бреду он часто плакал и все просил дать ему какие-то красные лапти. И мать, не отходившая от постели, где он лежал, тоже плакала горькими слезами, - от страха и от своей беспомощности. Что сделать, чем помочь? Муж в отъезде, лошади плохие, а до больницы, до доктора, тридцать верст, да и не поедет никакой доктор в такую страсть..
Стукнуло в прихожей, - Нефед принес соломы на топку, свалил ее на пол, отдуваясь, утираясь, дыша холодом и вьюжной свежестью, приотворил дверь, заглянул:
- Ну что, барыня, как? Не полегчало?
- Куда там, Нефедушка! Верно, и не выживет! Все какие-то красные лапти просит...
- Лапти? Что за лапти такие?
- А господь его знает. Бредит, весь огнем горит.
Мотнул шапкой, задумался. Шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки, - все в снегу, все обмерзло... И вдруг твердо:
- Значит, надо добывать. Значит, душа желает. Надо добывать.
- Как добывать?
- В Новоселки идти. В лавку. Покрасить фуксином нехитрое дело.
- Бог с тобой, до Новоселок шесть верст! Где ж в такой ужас дойти!..
…Еще подумал.
- Нет, пойду. Ничего, пойду. Доехать не доедешь, а пешком, может, ничего. Она будет мне в зад, пыль-то...
И, притворив дверь, ушел. А на кухне, ни слова не говоря, натянул зипун поверх полушубка, туго подпоясался старой подпояской, взял в руки кнут и вышел вон, пошел, утопая по сугробам, через двор, выбрался за ворота и потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море…
2.1-я остановка. Анализ текста
-С какими героями вы познакомились? (Больной ребёнок, Нефёд, барыня)
-В какое время года происходит действие рассказа? ( зимой)
- Какая стоит погода и сколько дней? Найдите описание в тексте.
(Пятый день несло непроглядной вьюгой)
-Какое художественное средство использует автор в 1-ом предложении? (Эпитет – «непроглядная вьюга»
- Что просит больной ребёнок? (Больной ребёнок просит красные лапти.)
- Как вы думаете, где мог видеть лапти сын барыни? (У крестьянских детей.)
- Правильно. Возможно, он играл с крестьянскими детьми и видел лапти.
-Обратите внимание, только один персонаж наделен именем. Почему? (Это свидетельствует о том, что он главный герой рассказа)
- Вряд ли кто-то из вас, ребята, слышал это имя раньше. А как вы думаете, от какого имени оно образовалось? (Федор)
- Федор в переводе с греческого означает Бог. Значит Нефед – это не Бог, но Бунин допускает чудо, а какое посмотрим далее.
- Ребята, кем в доме барыни был Нефёд? (Нефёд был слугой.)
- Каким вы его себе представляете? (устное словесное рисование)
- Какие отношения были у Нефёда и барыни? (Добрые.)
- Почему вы так решили? (Она называет его Нефёдушкой.)
-Почему Нефёд решил идти в Новосёлки?( Значит, душа желает. Надо добывать.)
-Как вы понимаете эти слова?( ребёнок болен, просит красные лапти)
-На Руси было народное поверье, что если выполнить заветное желание больного, он выздоровеет. Нефед пошел за тем, что требует душа ребенка. Он переживает за мальчика, хочет ему помочь и даже придумывает, как сделать лапти красными.
-Каким образом?
3. Словарная работа.
-Что такое фуксин?
Слайд 3
Фуксин – красная анилиновая краска; широко применяется для окрашивания текстильных изделий, кожи.
А теперь немного отдохнем.
Физминутка
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)
-Значение каких слов вам ещё неясно? (зипун,кнут)
Слайд 4
Зипун – в старое время крестьянская одежда – кафтан из грубого толстого сукна, обычно без ворота.
Слайд 5
Кнут- длинная плеть
-Зачем Нефёд взял с собой кнут? (Потому что знал о том, что в дороге могут встретиться волки, собаки. Использовал как средство опоры в метель.)
- Знал ли Нефёд, что в такую погоду может не добраться до Новосёлок? (Догадывался.)
- Но почему это его не остановило? Какие черты характера проявляются в нём?
(Он был человеком слова. Это был добрый, мужественный, смелый человек. Он понимает, что кроме него некому помочь.)
- А что происходило в доме в отсутствие Нефёда мы узнаем из следующего отрывка.
Читает Полина
…Пообедали, стало смеркаться, смерклось - Нефеда не было. Решили, что, значит, ночевать остался, если бог донес. Обыденкой в такую погоду не вернешься. Надо ждать завтра не раньше обеда. Но оттого, что его все-таки не было, ночь была еще страшнее. Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака. Сальная свеча пылала дрожащим хмурым пламенем. Мать поставила ее на пол, за отвал кровати. Ребенок лежал в тени, но стена казалась ему огненной и вся бежала причудливыми, несказанно великолепными и грозными видениями. А порой он как будто приходил в себя и тотчас же начинал горько и жалобно плакать, умоляя (и как будто вполне разумно) дать ему красные лапти:
- Мамочка, дай! Мамочка дорогая, ну что тебе стоит!
И мать кидалась на колени и била себя в грудь:
- Господи, помоги! Господи, защити!
И когда, наконец, рассвело, послышалось под окнами сквозь гул и грохот вьюги уже совсем явственно, совсем не так, как всю ночь мерещилось, что кто-то подъехал, что раздаются чьи-то глухие голоса, а затем торопливый зловещий стук в окно…
4. 2 остановка. Анализ текста
-Значение каких слов вам неясно?
Слайд 6
Обыденкой – одним днем.
Слайд 7
Отвал – возвышение за кроватью.
- Переживали ли домашние о Нефёде? (Да, конечно. И от этого ночь казалась ещё страшней. Думали, что он остался переночевать у знакомых, что придёт только к обеду завтрашнего дня.)
- Как автор показывает, что в доме в отсутствие Нефёда было неуютно.
Зачитайте из текста. ( Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака.)
- Как вы думаете, почему Бунин называет стук в дверь «зловещим»? ( Он предвещает что- то страшное.)
- Так, что же произойдёт дальше? Об этом мы узнаем из последнего отрывка. Его прочитает Миша
…Это были новосельские мужики, привезшие мертвое тело, - белого, мерзлого, всего забитого снегом, навзничь лежавшего в розвальнях Нефеда. Мужики ехали из города, сами всю ночь плутали, а на рассвете свалились в какие-то луга, потонули вместе с лошадью в страшный снег и совсем было отчаялись, решили пропадать, как вдруг увидали торчащие из снега чьи-то ноги в валенках. Кинулись разгребать снег, подняли тело - оказывается, знакомый человек. - Тем только и спаслись - поняли, что, значит, эти луга хуторские, протасовские, и что на горе, в двух шагах, жилье... За пазухой Нефеда лежали новенькие ребячьи лапти и пузырек с фуксином.
5. Анализ прочитанного
- Почему автор назвал этот стук зловещим? (Зловещий стук- это злая весть, предвещающая беду, так как привезли мертвое тело Нефёда.)
-Мы узнали, что Нефёд не дошёл до дома совсем немного, и замёрз. Можно ли сказать, что своей смертью Нефёд спас мужиков? (Да. Раскопав Нефёда, мужики поняли, что жильё близко.)
-Бунин пишет о поступке Нефёда очень просто. Как будто передаёт ход событий. Это потому, что сам Нефед не считал свой поступок чем-то особенным. Он не мог поступить по-другому.
Словарная работа
Слайд 8
Лежать навзничь- лежать на спине, вверх лицом
Слайд 9
Розвальни- крестьянские низкие и широкие сани без сиденья с расходящимися врозь от передка боками
Первичное закрепление
- Перечитайте последнее предложение рассказа. Можно ли считать рассказ сюжетно завершенным? В рассказе не говорится о том, выздоровел ли мальчик. Значит не это главное. Главное – это Нефед, который ценой собственной жизни спас мужиков, добыл лапти и фуксин, а значит, спас и мальчика.
-Так о чём этот рассказ, какая проблема поднимается в нём? (Этот рассказ о том, что мы должны помнить о других людях, заботиться о них, уметь сострадать, оказывать помощь больным людям, близким людям.)
-Только ли жизнью можно жертвовать ради людей? (Нет. Можно личным временем, вещью, спокойствием, комфортом.)
-Ребята, как вы думаете, а почему рассказ называется «Лапти»? (Лапти – это символ доброго поступка человека ради жизни других.)
Домашнее задание: Написать небольшое сочинение-рассуждение « О чём заставил задуматься рассказ « Лапти»?
Рефлексия.
Каждый урок- это открытие. Какое открытие сделали вы для себя? Напишите одно слово, с которым у вас ассоциируется сегодняшний урок?
Урок подошёл к концу. Вы все хорошо поработали. Спасибо всем! Я надеюсь, что проблемы, затронутые на сегодняшнем уроке, не оставили вас равнодушными. Желаю вам быть добрыми, милосердными, отзывчивыми, помогать друг другу, родным и близким.
И пусть как напутствием будут вам строчки из стихотворения Э.Асадова.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Доброта и улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря…
Для подготовки конспекта использовался материал с сайта Сетевого образовательного сообщества «Открытый класс» . www.openclass.ru
3 089
22 155 
