День полный событий

Цель:

1. Закрепление и обобщение знаний учащихся в разделе «День, полный событий».

2. Знакомство с колоколами, колокольным звоном, тембрами колоколов. Научить определять на слух разные виды колокольных звонов.

3. Воспитание эмоциональной отзывчивости, художественно-эстетического вкуса, слухового восприятия.

4. Пробудить у учащихся чувство сопереживания и гордости за свою Родину.

Задачи урока:

1. Познакомить с колокольными звонами как ярким явлением русской православной культуры.

2. Научить определять на слух разные виды колокольных звонов.

3. Путем исследования определить какой след оставили звоны в русской классической музыке.

4. Учить сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу.

Тип урока: урок – объяснение.

Вид урока: урок - историческое путешествие.

Технологии: игровая, ассоциативно-образного мышления, развивающего обучения.

Новые понятия:

Колокола, колокольные звоны, тембр, благовест.

Материалы для проведения урока:

1. аудиозаписи: П. И. Чайковский. Симфония «1812 год»;

М. П. Мусоргский. Увертюра к опере «Борис Годунов»;

1. видеозаписи: «Колокольный звон», «Музей колоколов» (фрагменты).

2. Портреты М.П. Мусоргского и П. И. Чайковского.

3. Учебник. Е. Критская, Г. Сергеева, Т. Шмагина.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся распознавать на слух разные виды колокольных звонов, выполнять задания творческого характера.

Ход урока

I. Организационный момент

Дети входят в класс. Музыкальное приветствие.

II. Повторение пройденного материала:

На прошлом уроке мы завершили изучение раздела «День, полный событий». Сегодня мы обобщим полученные вами знания по этому разделу:

У. Какое общее название имеют музыкальные инструменты: пианино и рояль

Д. фортепиано.

У. Человека, играющего на музыкальных инструментах, называют?

Д. исполнитель.

У. Есть ли в творчестве композиторов П. Чайковского и С. Прокофьева сборники пьес для детей и какое они имеют название?

Д. Детский альбом Чайковского, Детская музыка Прокофьева.

У. Пьеса с каким названием есть в творчестве композиторов С.Прокофьева и П. Чайковского?

Д. «Зимнее утро», «Шествие кузнечиков», «Вальс».

У. Какие древние песни дошли до нашего времени?

Д. колыбельные.

У. Пьеса с каким названием есть в творчестве композиторов С.Прокофьева и М. Мусоргского?

Д. Прогулка.

III. Новая тема.

Звучит запись колокольного звона.

У. Скажите, пожалуйста, что это был за звук?

Д. Это был колокольный звон.

У. А где можно услышать колокола?

Д. На улице, в церкви, по телевизору.

Сегодняшний урок будет посвящен этому замечательному явлению - колокольному звону. Можно ли колокол назвать музыкальным инструментом?

Д. Да.

У. А почему?

Д. Потому что в звоне колоколов можно услышать мелодию.

У. Правильно. Как вы думаете, колокольный звон — это новое явление или нет?

Д. Нет. Это было придумано давно.

У. Если придумано давно, то должны остаться доказательства этого. Наша задача - исследовать, где звучал колокол и какое место он занимал в душах русских людей. Какие вы знаете праздники когда звучат колокола?

Д. Рождество, Пасха, Свадьба.

У. Верно, в эти дни мы услышим один из самых красивых праздничных звонов, где будут звучать все колокола: и большие, и самые маленькие. Как вы думаете, в каком веке появились колокола на Руси?

Д. Предположения детей.

У. Первое упоминание о колоколах отмечено в X в., и на протяжении многих веков сопровождали они своим звоном жизнь христиан. Размеряли течение дня, возвещали время труда и отдыха, время бодрствования и сна, время веселья и скорби.

Колокольный звон служил мерилом праведности и добра: «голос чище звона», «слава - что звон» - так говорили о том, что было достойно высшей похвалы. Колокола были несовместимы с ложью, несправедливостью, греховностью.

Люди всегда с большим уважением и любовью относились к колоколам. Послушайте, как об этом сказано в стихах:

Колокола! Ваш звучный звон –

Язык земли, меня вскормившей.

Живёт в вас радость, клич и стон,

Как отголосок жизни бывшей.

Колокола - Руси венец,

Червонным золотом горящий,

Ваш звон - связующая нить

Меж будущим и настоящим.

Г. Голуб

Но не только в стихах можно услышать упоминание о колоколах. Не обидела вниманием колокола и русская классическая музыка. Давайте послушаем с вами фрагмент из увертюры П. И. Чайковского «1812 год». Но прежде вспомним правила слушания музыки: до конца слушаем музыкальный отрывок, хором не отвечаем, с места не выкрикиваем.

Звучит фрагмент с колокольным звоном.

У. Чайковский изобразил яркую картину победы русского войска, использовав эффект колокольного перезвона и пушечного салюта. Эта увертюра принадлежит к особому роду произведений, предназначенных для исполнения в больших помещениях или на открытом воздухе.

У. Постарайтесь рассказать, каким вам услышался этот звон, о чём он говорил о празднике или о несчастье?

Д. О празднике.

У. Сейчас я предлагаю вам послушать колокольный звон из оперы русского композитора М.П. Мусоргского, и сразу же даю задание – определить характер у этого музыкального отрывка.

Слушание музыки и анализ: М.П. Мусоргский, опера “Борис Годунов”.

У. Как вы думаете, какие по размеру колокола прозвучали в этом музыкальном отрывке?

Д. большие и маленькие.

У. А как вы догадались?

Д. низкие звуки – большие колокола, высокие звуки – маленькие колокола.

У. Про колокола и колокольные звоны в старину говорили много добрых, красивых слов. Так, например, колокола называли русским чудом, а про колокольный звон говорили, что это голос Родины. О чем нам может говорить голос Родины?

Д. о добре, о любви, иногда о горе, печали.

У. Когда нам может говорить колокол о печали, о горе?

Д. когда война или пожар, или другое какое – нибудь несчастье.

У. Каким голосом будет с нами разговаривать колокол о печали, о горе? Д. может низким, тихим или же, наоборот, громким.

У. А когда колокол может говорить нам о радости, о любви?

Д. победа, родился кто-то.

У. А каким голосом с нами колокол будет говорить о добре, о любви?

Д. нежным, тихим, ласковым, добрым.

У. Вы, ребята, сейчас дали характеристику каждому голосу. Вы сказали сейчас о том, какой он, голос – низкий, высокий, громкий, тихий и т.д. другими словами вы назвали ТЕМБР голоса. Тембр – окраска звука. У большого колокола тембр будет низким, а у маленького колокола тембр будет высоким.

Каждый колокольный звон имеет свое название. Их много. БЛАГОВЕСТ = БЛАГО = добро, радость, праздник + ВЕСТ= весть = ДОБРАЯ ВЕСТЬ. (повторить несколько раз вслух слово благовест!!!)

Давайте еще раз послушаем благовест.

У колокольных звонов несколько названий: набат, трезвон, благовест.

Благовест наиболее древний звон православной церкви. Звучит в начале богослужения – как бы говорит о том, что все в мире спокойно и человеку ничто не мешает прийти в храм. В начале звучит один долгий удар в колокол, затем после перерыва удар этого колокола повторяется несколько раз, как бы говоря : «к нам, к нам……….».

Трезвон: несколько или все колокола вместе – после благовеста. Сложный и яркий в музыкальном отношении звон.

Набат: тревожный, мощный звон колоколов, извещающий об опасности

Д. пожар, война.

У. Колокола помещаются в специальном здании рядом с церковью. Посмотрите на картинку, найдите это здание и вспомните, как оно называется.

Д. Колокольня.

У. Верно. А верхнюю часть колокольни, где непосредственно подвешиваются колокола, называют звонницей.

Почему «колокольня» - это понятно. А почему «звонница»?

Д. Потому что оттуда лился колокольный звон.

У. А как называли человека, который звонил в колокола?

Д. Звонарь.

У. Как вы думаете, это лёгкое или трудное дело?

Д. Трудное.

У. Не просто трудное, а очень. Представьте себе, колокольня Ивана Великого имеет в четырех ярусах 37 колоколов. Ну как, тяжеловато?

Чтобы попробовать себя в роли звонарей, я предлагаю вам ритмическую игру «Праздничные звоны».

1 ряд - хлопают половинными

2 ряд –

3 ряд -

Каждый ряд хлопает по отдельности, затем все вместе, у каждого ряда свой ритм, получается наслоение ритмов.

IV. Работа с учебником

В нашем учебнике на стр. 40 – 41 есть иллюстрации картин русского художника Исаака Левитана «Вечерний звон» и художника А. Лентулова «Небосвод». Давайте внимательно рассмотрим, что же изображено на этих картинах.

На картине изображен монастырь на Волге, близ города Юрьевца. Картина зрительно разделена на две части – безмятежные розовые облака неба (обители Бога) и осенние краски земли грешной, находящейся в вечерних сумерках.

По тихой речной глади скользит паром с богомольцами. Широкая дорога к храму говорит о том, что его двери открыты для всех. А сам образ возвышающихся над лесом куполов храма - мостик от земли к небу, путь от греховности к святости.

У. Так какой образ несет в себе вечерний звон?

Д. Покоя, умиротворения.

У. В картине «Небосвод» изображена архитектура Московского кремля. Церкви, башни, колокольни стоят почти без промежутков, теснясь и толкаясь, растут вверх, стремясь занять свободное пространство. Картина наполнена светом, активно излучающим сильную энергию. Цвета не сливаются друг с другом, не переходят один в другой, каждый из них звучит по своему, самостоятельно. Создаётся впечатление цветового многоголосья.

Какой образ должен нести этот звон по настроению?

Д. радость, мажорный лад.

У. В каком темпе?

Д. быстром.

У. Каким трезвон будет по динамике?

Д. громким.

У. Взглянув еще раз на картины Исаака Левитана и Лентулова, попробуем услышать колокольные звоны. А помогут нам в этом слова – подсказки, которые даны у вас в учебниках на цветных плашках.

V. Рефлексия

У. Ребята, давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили на уроке?

Д. о колоколах, колокольном звоне, о том, что каждый колокол имеет свой тембр.

У. Что такое тембр?

Д. окраска звука.

У. Какие бывают виды колокольного звона?

Д. благовест, набат, трезвон.

У. Что означает слово благовест?

Д. добрая, радостная весть.

У. Какое произведение, какого русского композитора мы сегодня с вами услышали, где был включен колокольный звон?

Д. Мусоргский опера «Борис Годунов».

Оценки за урок:

VI. Выход из класса

Под музыку М.П.Мусоргского, опера “Борис Годунов”.

Литература:

1. Л. Масленникова. Необычные уроки музыки. 2012 г.

2. В. Медушевский. Энциклопедический словарь юного художника. 1985 г.

3. М. Давыдова. Поурочные разработки по музыке. 2013 г.

4. Издательство «учитель». Музыка 2-4 классы. 2011 г.

5. Раушенбах. Пространственное построение в живописи. 1980г.