| Организационный момент Задача: привлечь внимание детей, настроить их на работу | методы обучения: методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового сюжета, стимулирование занимательным содержание | -Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Вячеславовна, сегодня классный час проведу у вас я. Но для начала я предлагаю поприветствовать друг друга, возьмитесь за руки с теми, кто находится справа и слева от вас, улыбнитесь своим одноклассникам, поделитесь своим хорошим настроением, а они пусть поделятся им с вами. Ребята, мне очень важно знать с каким настроением вы пришли на наш классный час. - А для того, чтобы я это узнала, потрогайте мочки ушек те, у кого сегодня ну просто замечательное настроение, потрогайте носик те, у кого сегодня хорошее настроение, но могло быть и лучше и потрогайте голову и покачайте головой те, у кого сегодня не очень хорошее настроение. -Молодцы теперь я вижу с каким настроением вы пришли. -Ну что ж, раз настроение хорошее, то мы с вами можем начать. -Тихо сядут девочки, и ещё тише - мальчики. | Взаимное приветствие. Обучающиеся присаживаются на свои места. | коммуникативные УУД:- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; |
| Мотивационно-целевой этап Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность. Способствовать выделению темы и цели классного часа. | методы обучения: беседа | -Ребята, прошу вас посмотреть видеоролик. Подумайте, о чем он?
-Итак, ребята, о чем же это видео? Как вы думаете, почему герои этого видео смеются? -Правильно ребята, люди в этом видео смеются потому что их разыграли и им от этого стало очень весело. -Ребята, а вы, когда-нибудь разыгрывали своих товарищей? -Как вы думаете, когда можно разыгрывать других людей? -Да, ребята, других людей можно разыгрывать первого апреля. -Ребята, а как вы думаете почему людей обычно разыгрывают именно первого апреля? Правильно, потому что первого апреля праздник «день смеха». Ребята как вы думаете какой будет тема нашего классного часа? Что мы сможем узнать? Чему сможем научиться? Верно тема классного часа «День смеха» Сегодня мы узнаем историю этого праздника и традиции празднования этого дня в разных странах мира. А также поиграем в разные игры, связанные с первым апрелем. | Обучающиеся участвуют в диалоге, выделяют тему и цель классного часа. | обучающиеся демонстрируют: Регулятивные ууд: - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Коммуникативные ууд: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; |
| 3. Основной этап 3.1 Знакомство с историей возникновения праздника Задача: Познакомить с историей возникновения праздника, развивать:,коммуникативные, познавательные и предметные УУД.
| методы формирования социального опыта детьми воспитания: методы своего социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации успеха). методы обучения: демонстрация, беседа, упражнения, предъявление педагогических требований, поощрение.
| Всемирным День смеха, или юмора, стал относительно недавно. Еще в начале XX века в большинстве стран не было традиции отмечать 1 апреля. Хотя этот день так и не стал красным днем календаря, но теперь его празднуют ежегодно по всему миру. Причем традиции проведения Дня юмора практически не изменились с тех времен. Когда и кем праздник был завезен в Россию, точно не известно. Считалось, что в этот день просыпается домовой, и поэтому можно всех обманывать. Утверждают, что Петр I очень любил первоапрельские шутки. Он сам подшучивал над другими и не обижался, когда шутили над ним. День дурака или День смеха - это международный праздник, отмечаемый во всем мире 1 апреля. В этот день принято разыгрывать родных, друзей и просто знакомых, или подшучивать над ними. В Англии принято посылать шуточные посылки, например: сачок чтобы поймать ветер или пустую красивую коробку, в которой ничего нет. Во Франции обычно принято незаметно прикрепить к чужой одежде бумажную рыбку. Ещё дети так шутят: подсыпают в сахарницу соль. Ещё могут прийти в магазин и сказать: дайте мне, пожалуйста, краску в полосочку. А такая краска бывает, ребята? (Нет)
В Америке друг над другом шутят, что у них развязались шнурки или, испачкалась одежда. В Шотландии тех, кого удалось обмануть в этот праздник, называют разинями. Финляндия в этой стране 1 апреля традиционно раздают друзьям невыполнимые смешные поручения. Например, просят принести сладкий уксус или солёную шоколадную конфету, или комариный жир. Нидерланды каждый голландец старается разыграть как можно больше знакомых. Как правило, это заключается в придумывании абсолютно невероятной новости, якобы полученной через средства массовой информации, которые, к слову, не отстают, выдавая пищу для розыгрышей огромными порциями. Особой популярностью пользуются сюжеты о достижениях науки или приезде в какое-либо захолустье популярных звёзд шоу-бизнеса, политиков, известнейших спортсменов, членов королевских семей. Франция. забавно, но во Франции День смеха называется Днём Апрельской Рыбы, точнее – апрельской рыбой называют всех тех, кто ВЕРИТ ШУТКАМ И РОЗЫГРЫШАМ. На самом деле рыба означает то, что человек, поверивший в шутку и попавшийся на розыгрыш – стал лёгкой добычей ДЛЯ ШУТОК И РОЗЫГРЫШЕЙ, так же, как и рыба, угодившая на крючок. Одна из традиционных, безобидных шуток – это приклеивание к спине небольшой бумажной рыбки. Главное, чтобы человек не заметил.
- А у нас в России как отмечают этот праздник? (Рассказы детей) Как вы шутите над друзьями? (Рассказывают)
- Сегодня на классном часе мы будем смеяться и шутить, играть в различные игры на внимательность и рисовать. Вы готовы? (Да) | Принимают активное участие в деятельности, выполняют предложенные задания, проявляют интерес к теме классного часа, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.
| обучающиеся демонстрируют: Коммуникативные ууд: - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные ууд: - извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; Предметный: знают об истории праздника «День смеха», правилах доброго розыгрыша.
|
| 3.3. Веселые игры Игра «Художники»
игра «Фантазёры»
игра «Весёлые вопросы»
Игра «Веселые мартышки»
игра «фанты» | методы формирования социального опыта (игра); предъявление педагогических требований, поощрение.
| Ребята теперь, когда вы знаете об истории праздника, давайте поиграем. Одна из любимых первоапрельских игр - игра «Художники». Она веселая, потому что люди рисуют с закрытыми глазами и всем весело. Ребята сейчас я выберу по одному человеку с каждого ряда. Они выходят к доске, все остальные будут рисовать на листах бумаги. Вашей задачей будет рисовать с закрытыми глазами то, что я буду говорить. У нас с вами получатся очень необычные и смешные животные! - первый рисунок: ухо, две ноги, хоботок, нос, две ноги, голова, глаза, туловище. Теперь посмотрим на слонов, которых вы нарисовали! (Сравниваем трёх слонов) Ребята посмотрите, какие смешные рисунки у нас получились! И все рисунки такие разные, но все особенные! - второй рисунок: два глаза, две ноги, хвост, длинная шея, две ноги, туловище, голова, уши, рога. Теперь посмотрим на жирафов, которых вы нарисовали! - третий рисунок: две верхние лапы, толстый хвост, стоячие уши, голова, глаза, рот, туловище, большие нижние лапы, сумка. Теперь давайте посмотри на кенгуру, которых вы нарисовали! Давайте похлопаем друг другу за веселое настроение! Ребята давайте поиграем в следующую игру! Игра «Фантазёры» - Давайте теперь попробуем сами посочинять веселые сказочные истории. Для этого вам необходимо объединиться в пары. Я пройду между рядами и раздам по карточке на парту. - Ваша задача - используя эти слова, составить веселую сказочную историю. Слова: петушок, мама, папа, волк, Снегурочка, заяц, таракан, злая бабушка, слонёнок, робот, танцор, добрая бабушка, Дед Мороз, бабочка, котик. -Спасибо, фантазеры, вы нас насмешили своими веселыми историями, и нам всем весело! Ребята, молодцы, я предлагаю вам поиграть в следующую игру Игра «Весёлые вопросы» Эта игра поможет нам узнать, кто из вас самый находчивый и веселый? (Учитель раздает веселые смайлики за правильные ответы). Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы подумайте и ответьте: - Каким будет рыжий кот, если его искупать? (Мокрым) - Какая птица не несёт яиц, но сама из них вылупливается? (Петух) - можно ли что-то увидеть с закрытыми глазами? (Сон) - Сколько концов у одной палки? А у двух палок? (2, 4) - Что останется, если скушать сливу? (Косточка.) - Что станет с зеленым мячиком, если он упадет в Желтое море? (Он намокнет) - Из-под забора видны четыре лапы и четыре ноги. Сколько за забором стоит живых существ? (1 собака и 2 человека или 1 конь и 1 кошка) - Как правильно говорить: «Белый желток» или «жёлтый белок»? (Желтый желток) - Кто рождается с усами? (Котёнок, щенок) -Посчитайте, сколько у вас смайликов? Кто стал самым находчивым? Поаплодируем…Саше! - У меня есть для вас еще интересные игры, но для того, чтобы в них поиграть, нужно выйти в коридор т взяться за руки. Игра «Веселые мартышки». Мартышки любят веселиться и строить гримасы. Я буду рассказывать стихотворение про мартышку, а вам нужно выполнять движения по тексту вместе со мной. В конце игры обезьянки соревнуются, у кого самая веселая гримаса. Выигрывает тот, у кого самая веселая гримаса. Мы веселые мартышки, Мы играем громко слишком... Мы ногами топаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках И друг другу даже Язычки покажем. Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску, Оттопырим ушки, Хвостик на макушке. Шире рот откроем, Гримасы всем состроим. Как скажу я слово «три» — Все с гримасами замри. Раз, два, три! Посмотрим друг на друга. А теперь поаплодируем за чудесные гримасы. Как вы думаете, кто стал победителем? Ребята, а теперь давайте поиграем в игру, которая называется фанты Посмотрите, какая замечательная корзина у меня есть. В этой корзине лежат листочки с вашими именами Я буду ведущая, я достану листок с вашим именем и скажу -Что должен сделать этот фант? 1) Этот фант должен попрыгать как трусливый зайчик 2) Изобразить кипящий чайник 3) Прыгать как кенгуру 4) Ходить как утка 5) Показать, как бобер грызет дерево. 6) Громко прокукарекать 7) Изобразить курицу, которая несет яйцо. 8)Изобразить обезьяну, выпрашивающую банан Ребята, молодцы! Я предлагаю нам вернуться в класс | принимают участие в увлекательных играх | Личностный: обучающиеся демонстрируют желание участвовать в совместных играх, чувство радости от совместной игровой деятельности. Познавательные ууд: - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
- построение логической цепи рассуждений,
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. |
| Создание плаката «Добрый розыгрыш» Задача: формировать представления о правилах доброго розыгрыша. Воспитывать уважительное отношение к свертникам.
|
| - Ребята, я вижу, что вам понравилось веселиться. Первое апреля - день смеха. Люди любят веселиться, разыгрывать друг друга, но согласитесь, что шутить нужно так, чтобы не обидеть своих друзей. - Ребята, я предлагаю вам всем вместе составить правила доброго розыгрыша. Я буду показывать вам правило, если вы считаете, что оно подходит к нашему списку правил доброго розыгрыша то вы, хлопаете в ладоши один раз, если вы считаете, что он не подходит, то вы топаете ногой один раз. Педагог отбирает нужные правила, размещает их на плакате. Правила: 1) розыгрыш не должен оскорблять человека. 2) во время розыгрыша человеку не должно быть больно. 3) розыгрыш должен быть веселым. 4) смешно от розыгрыша должно быть и тому, кого разыграли. 5) для весёлого розыгрыша нужно использовать свою фантазию. 6) Розыгрыш должен обидеть человека 8) Во время розыгрыша только вам должно быть смешно
Ребята, а если вы не сможете определиться с тем, подходит правило или нет, мы по очереди заслушаем мнение сторон и вместе решим кто же из нас прав. Вот такой вот замечательный плакат у нас получился! Ребята давайте прочитаем эти правила. -Какой вывод можно сделать, ребята? Мы шутим, веселимся, но шутки не должны обижать наших друзей!
| Осуществляют рефлексию, активно взаимодействуют с учителем, выполняют задание. | обучающиеся демонстрируют Регулятивные ууд - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Коммуникативные ууд: - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Познавательные ууд: - поиск и выделение необходимой информации;
|
| Рефлексия Задача: Развивать умение анализировать свое эмоциональное состояние, выбирать эмоцию, соответствующую своему настроению.
| методы воспитания: метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации успеха). методы обучения: методы развития познавательного интереса беседа, предъявление педагогических требований, поощрение | Ребята, наш классный час подходит к концу . У каждого из вас на парте лежат смайлики Ваша задач выбрать один смайлик который соответствует вашему настроению. Грустный — если у вас есть проблема и вам сегодня не понравилось на классном часу, Веселый все хорошо, вам всё понятно и вам было весело. Выходит 1 ряд , чтобы приклеить на наш плакат своё настроение ,2 ряд , 3 ряд . Замечательно! Спасибо ребята наш классный час окончен!
| Осуществляют рефлексию, активно взаимодействуют с учителем, выполняют задание. | обучающиеся демонстрируют: Коммуникативные ууд: - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
954
68 059 
