Детский исследовательский проект "Все о простом карандаше"

Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста

Детский проект «Все о простом карандаше»

Группа детей 6 -7лет

Детский сад «Чебурашка»

с.Галенки

Паспорт проекта .

Тип проекта : познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта :   краткосрочный (2 недели)

Предмет исследования :   простой карандаш

По количеству участников : подгрупповой (подготовительная к школе группа )

Участники проекта:   дети группы,  воспитатели группы,  родители детей группы.

Руководитель проекта:

воспитатель

Луговская Н.А.

Актуальность

• Развитие ребенка дошкольного возраста во многом зависит от разных видов деятельности, которые осваиваются им в партнерстве с взрослыми. Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире - важнейшие черты нормального детского поведения. Всякий здоровый ребенок уже с рождения - исследователь.
• Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно в познавательно – исследовательской дошкольник получает возможность впрямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему? зачем? как устроен мир?)
• В качестве основного вида поисковой деятельности детей дошкольного возраста является деятельность экспериментирования. Непосредственный контакт ребенка с предметами, элементарные опыты позволяют познать их свойства, качества, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающий мир.
• В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно- следственную связь, соблюдать правила безопасности.
• Понимая значение детского экспериментирования в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности ребенка в целом, необходимо создавать условия для поисковой деятельности детей.

Мотив :

• Во время использования простого карандаша детей заинтересовало то, почему его называют простым и чем он отличается от цветных карандашей.

Вопросы:

Из чего состоит карандаш?

Кто создал карандаш?

Почему они разные?

Гипотеза:

В карандаше есть

уголь

Модель 3-х вопросов

Что мы знаем про это?

Что мы хотим узнать?

  Простым карандашом легко рисовать

Как мы узнаем?

Карандаш не лежит в коробке с цветными карандашами

Как устроен?

Спросим у воспитателя.

Карандаш деревянный

Кто придумал?

Спрошу у бабушки.

Все ли карандаши одинаковые?

Кому нужен простой карандаш?

Прочитаем в книге.

Узнаем из энциклопедии.

Расскажет воспитатель.

Спрошу у папы.

Спрошу у сестры.

Проверим на деле              

Выводы:

1.Дети проявляют интерес к предметам и явлениям;

2.Дети имеют представления о принадлежностях для рисования;

3.Дети не знают свойств карандаша.

• Задачи:
• - Формировать у детей представление об окружающем мире.
• - Развивать умение детей поддерживать диалог.
• - Познакомить детей с историей возникновения карандаша.
• - Подвести к пониманию для чего человеку нужен карандаш.
• - Выяснить с детьми состав и свойства.
• - Формировать интерес к поисково-исследовательской деятельности
• - Прививать детям навыки правильного, безопасного обращения с письменными принадлежностями.
• -Формировать мотивационную готовность к обучению в школе

Цель: Получить знания о простом карандаше.

Обеспечение Методическое 1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизвестное рядом – М., 2001. 2. Дыбина О.В. Что было до…// Дошкольная педагогика № 1, 2006. 3. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего возраста – Санкт-Петербург, 2009. 4. Н. Короткова Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста // Ребенок в детском саду № 1, 2002. 5.Савенков А.И Маленький исследователь: Как научить дошкольника приобретать знания. Ярославль: Академия развития, 2002 год 6.Интернет-ресурсы

Материально – техническое:

Дидактическое:

• 1. Оформление опытно - экспериментального центра.
• 2. Создание условий для проведения опытов.

• 1. Оформление картотеки «Опыты и эксперименты»
• 2. Конспекты НОД.
• 3. Подбор по теме.

Литература для чтения

• Рассказ Я.Тайца «Карандаш»
• В.Сутеев «Мышонок и Карандаш»
• В.Сутеев «Две сказки про карандаш и краски»
• "Сказка о Простом карандаше"
• Вера Цаплина

• Ю. Дружков «Приключение Карандаша и Самоделкина»
• В. Постников «Карандаш и Самоделкин на Марсе»
• Книга «Малыши – карандаши» - знакомство с красками.
• Г.А. Юрмин «Про тетрадь и карту, карандаш и парту»

«Похитители карандашей»

Продуктивная деятельность

НОД «История появления карандаша»

Интеграция образовательных областей: «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ »

Совместная и самостоятельная деятельность:

Познавательно-исследовательская:

Опыты с карандашами

Художественно- продуктивная:

Рисование «Наскальная живопись » (уголь)

Ручной труд «Изготовление карандаша».

Оформление мини-музея «Наш помощник-карандаш».

Оформление панно «Кому нужен простой карандаш?»

Совместная деятельность с родителями

• Работа с родителями: 1. Консультация «История простого карандаша». 2. Привлечь родителей к созданию опытно-экспериментального центра в группе, способствовать созданию небольшого уголка дома. 3. Привлечь родителей к созданию мини-музея по теме проекта 4.Подбор материала для изготовления панно

Ожидаемые результаты

• 1. Дети больше узнают о школьных принадлежностях.
• 2. знают разницу между простым карандашом и цветным.
• 3. имеют представление о том, что простые карандаши бывают твердые и мягкие.
• 4. знакомы с историей появления карандаша.
• 5. могут опытным путем узнать, какие свойства имеет карандаш.
• 6. активизируется поисковая и опытническая деятельность.
• 7. обогащается социальный опыт ребёнка.

Этапы проекта

1 этап – мотивационно - ориентировочный (подготовительный)

• Цель: узнать, что такое карандаш.

• Содержание работы: совместно с детьми подобрать необходимую информацию, используя различные источники, выбрать методы исследования.
• Вывод: выяснить, почему простой карандаш «живет» отдельно от цветных ,как он появился, все ли простые карандаши одинаковы.

2 этап – познавательно-исследовательский

• Цель: Дать представление о простом карандаше, его истории, строении, свойствах
• Содержание работы:

1. НОД-презентация

«Путешествие в прошлое карандаша»

2. Чтение литературы по теме

3. Опытно-исследовательская деятельность.

Опыты

Опыт 1 — Из чего состоит карандаш?  (Детям предлагается для рассматривания карандаш в разрезе. Вывод: карандаш состоит из корпуса и грифеля.)

Опыт 2 – Твердый и мягкий карандаш.

Опыт 3 – Рисунки, сделанные простым карандашом, легко стираются.

Опыт 4 — Свойство карандаша уменьшаться  (Дети точат карандаш точилкой).

Опыт 5 — Карандаш может быть острым и тупым.

Опыт 6 — Прочность карандаша.

Опыты

• «Древесный уголь»
• «Карандаши и вода»
• «Удивительные рисунки»
• «Квадрат»
• «Сломанный карандаш»

.

Эксперименты

• 1) Можно ли прожить один день без карандаша?
• 2) Где можно использовать карандаш?

3 этап – результативный

Цель: обобщить знания о простом карандаше, передать их другим детям.

Содержание работы: провести со сверстниками опыты в мини- лаборатории.

Вывод: Простой карандаш практичная, необходимая и незаменимая вещь.

Итоги проекта:

• Дети имеют элементарные представления об истории простого карандаша.
• Имеют представления о значении этого предмета в жизни человека;
• Эмоционально откликаются на музыкальные произведения, принимают активное участие в играх;
• Познавательная активность детей выросла.
• Родители проявляют интерес к теме развития у детей познавательного интереса к предметам,событиям и явлениям.

Гру ппа «Цве тик - Семи цвет ик»

Спа сиб о за вни ма ни е !