Коробкина .Е.А. Воспитатель
МДОУ «Д/с№144»г Магнитогорска
Детский конфликт за игрушку : алгоритм воспитателя через метафору сказочного героя
Для разрешения конфликтов из-за игрушки можно использовать сказкотерапию –метод который предполагает сказки как метафоры .
1 Обсуждение поведения и мотивов действия персонажа .
Прочтение сказки служит поводом к обсуждению ценностей поведения ребёнка, выявляя его систему оценок в категориях «хорошо» -«плохо» .
2 Проигрывапние эпизодов сказки можно осуществить постановку сказки группой детей или взрослых , что даёт каждому участнику возможность прочувствовать некоторые эмоционально значимые для себя ситуации и проиграть эмоции.
С детскими конфликтами взрослые сталкиваются довольно рано. Их появление ученые относят к возрасту от одного года. У младших детей конфликты чаще всего возникают из-за игрушек, у детей среднего возраста – из-за ролей, а в более старшем возрасте – из-за правил игры. Детские конфликты могут возникать по поводу ресурсов, дисциплины, трудностей в общении, ценностей и потребностей.
Причины возникновения конфликтов в детском коллективе:
В общении детей друг с другом возникают ситуации, требующие согласованности действий и проявления доброжелательного отношения к сверстникам, умения отказаться от личных желаний ради достижения общих целей. Дошкольник еще не осознает свой внутренний мир, свои переживания, намерения, интересы, поэтому ему трудно представить, что чувствует другой. Он видит только внешнее поведение другого: толкает, кричит, мешает, отбирает игрушки и т.д., но он не понимает, что каждый сверстник – личность, со своим внутренним миром, интересами и желаниями. У сверстников вызывают раздражение те дети, с которыми трудно договориться, кто нарушает правила, не умеет играть, медлительные, несообразительные, неумелые. Важно помочь ребенку посмотреть на себя и сверстника со стороны.
В детском коллективе часто провоцируют конфликтные ситуации конфликтные дети:
«Агрессивисты» – задирают других и раздражаются сами, если их не слушают;
«Жалобщики» – чаще всех на что-нибудь жалуются;
«Молчуны» – спокойные и немногословные, но узнать чего они хотят очень сложно;
«Сверхпокладистые» – со всеми соглашаются;
«Всезнайки» – могут считать себя выше, умнее или лучше других;
«Нерешительные» – медлят с принятием решений, боятся ошибиться;
«Максималисты» – хотят чего-то прямо здесь и сейчас;
«Скрытые» – затаивают обиды и неожиданно набрасываются на обидчика;
«Невинные лгуны» – вводят других в заблуждение ложью и обманом.
Психологические проблемы дошкольников в сфере взаимоотношений как источник конфликтов:
Главное – знание возрастных особенностей ребенка.
Алгоритм действий воспитателя .
- Определить и оценить конфликтную ситуацию .Выяснить суть конфликта , определить участников и свидетелей , выразить своё отношение к происходящему через « Я –сообщение».
- Оценить цели конфликтной ситуации.Выявить скрытые мотивы конфликта : утверждение личных притязаний , навязывание своего стиля поведения,.
-Регулировать эмоциональное состояние детей ,понять причины этого состояния , урегулировать бурные реакции.
-Найти решение .
Совместно с детьми сформулировать возможности пути решения, приемлемые для всех заинтересованных сторон .
Непослушание, упрямство, неорганизованность поведения, медлительность, робость, неусидчивость, леность, беззастенчивость, лживость, слабоволие – часто служат причиной недовольства взрослых, вызывая эмоциональную напряженность отношений и взаимное раздражение.
Особенности общения со сверстниками:
Большое разнообразие и широкий диапазон коммуникативных действий (навязывание своей воли, требования, приказы, обман, спор)
Чрезмерно яркая эмоциональная насыщенность общения
Нестандартность и нерегламентированность действий (неожиданные действия и движения – принятие причудливых поз, кривляние, передразнивание, придумывание новых слов, небылиц и дразнилок)
Преобладание инициативных действий над ответными (для ребенка важней его собственное высказывание или действие – несогласованность порождает конфликт)
Эмоциональное неблагополучие, связанное с затруднениями в общении, может привести к психическому заболеванию (от агрессии до страха). В дошкольном возрасте у ребенка формируется характер и постоянная коррекция поведения со стороны взрослого (воспитателя и родителя) ему очень необходима. Нужно научить ребенка социально приемлемым нормам поведения и общения.
Разрешение конфликтной ситуации: Взрослый не принимает ничью сторону , а занимает нейтральную позицию.
Примеры.
Некоторые примеры игр и занятий для разрешения конфликтов из-за игрушек с использованием метафоры сказочного героя .
Игра Превращение .
«Игрушка « рассказывает , с кем она любит играть в детском саду, как играют друг с другом дети.
Воспитатель помогает наводящими вопросами , делая акцент на отношении к игрушке и на взаимоотношениях с другими детьми.
Ролевая игра .
Можно пригласить в гости сказочных героев Петрушку и Зайчика и разыграть ссору похожую на ту , которая произошла в группе а затем попросить детей помирить героев. Дети с помощью воспитателя предлагают различные способы выхода из конфликта.
Литература :
-Книги и пособия для воспитателей «Общение с трудными детьми (Ю. Типпенрейтер).
-«Конфликты в детском саду». (А,Яковлева).
Статьи по теме «Детские конфликты «;
« Как педагогу эффективно разрешать споры между детьми».
А. Якшиной.
2 558
27 333 
