Диагностические задания по русскому языку . 2 класс.

Диагностические задания. 2 класс.

1.Дан текст. Найдите в нём 5 ошибок и исправьте их.

Маленкий ежек прыгал в лису. Там жыла лиса. В чяще леса хадили маша и её мама. Они поймали лесу и отнесли в цырк. Этот стршный звер всем понравился. Все были молодци.

Данное задание направлено на выявление личностной позиции учащегося при его выполнении. Выходит ли он за пределы поставленной перед ним задачи ( в тексте явно больше 5 ошибок)?

Критерии оценки:

1-й уровень – учащийся не может найти всех ошибок в тексте – 0 б.

2-й уровень – учащийся находит 5 ошибок в тексте и больше не пытается их искать – 1 б.

3-й уровень – учащийся переопределяет задачу, поставленную перед ним, и исправляет все ошибки, которые есть в тексте – 2 б.

2. Один мальчик решил звуковые записи слов превратить в буквенные, пропуская орфограмм слабых позиций. Оцени его результат. Правильно ли он выполнил задание? (Правильно записанные слова отметь знаком «+»)

 з а х а т э л а   р и м о н т   м и д в э т 

з_х_тэл_ рем_н_ м_ _веть

Данное задание направлено на выявление уровня сформированности действий контроля и оценки у учащихся, владения звукобуквенным анализом слова, умения определять орфограммы слабых позиций в слове.

Критерии оценки:

1-й уровень – учащийся затрудняется выполнить данное задание или выполняет с ошибками – 0 б.

2-й уровень – учащийся оценивает правильно результат выполнения задания мальчиком, но не исправляет ошибки – 1 б.

3-й уровень – учащийся правильно оценил выполнение задания и исправил все допущенные мальчиком ошибки – 2 б.

3. Дан ряд слов, записанных с орфограммами слабых позиций: улы _ ка, в деревн _, в _ р _ бей, к _ за, маш _ на,

п _ дъезды, зим _ вать.

Расположи эти слова в два столбика. В первый запиши слова, в которых ты сможешь заполнить все «дырки», во второй столбик – слова, в которых «дырки» не сможешь заполнить.

Данное задание направлено на определение ребёнком границы своего знания и незнания.

Критерии оценки:

1-й уровень –учащийся пытается заполнить все «дырки» – 0 б.

2-й уровень – учащийся заполняет таблицу, заполняет, где может, «дырки», но допускает при этом ошибки – 1 б.

3-й уровень – учащийся определил границы своего знания и незнания –2 б.

4. Найди, для какого слова из нижеперечисленных окажется проверочное слово «пять»: опята, пятница, пятнышко, пятнистый.

Данное задание показывает уровень небуквального, неисполнительского отношения к заданию учителя. Отражает уровень сформированности действий контроля и оценки учащихся.

Критерии оценки:

1-й уровень – учащийся пытается подобрать слово к проверочному слову «пять», но определяет его неправильно – 0 б.

2-й уровень – учащийся, хорошо усвоивший понятие «корень слова», скорее всего назовёт слово «пятница» – 1 б.

3-й уровень – действительно знающий ученик должен возразить: «Корень этого слова не надо проверять: в нём нет безударных гласных» – 2б.

Грамматическая работа. 3 класс.

Дан текст. В нём 13 ошибок. Найди и исправь их.

К осени дни стали кароче. Всё ниже паднимаится сонце.

Длиннее становяца тени. В полисадники под окнами зябнут в мокрай земле последние цвиты. Пад реским ветром дрожыт водворе верёвка с белъём.

Дан ряд слов, записанных с пропуском орфограмм сильных и слабых позиций. Рядом с каждым словом запиши проверочное и затем слово без пропуска орфограмм слабых позиций:

улы _ ка _____________ ______________

ф _ милия _____________ ______________

в _ р _ бей _____________ ______________

ш _ шка _____________ ______________

ч _ с _____________ ______________

ц _ рк _____________ ______________

в деревн _ _____________ ______________

к _ за _____________ ______________

стел _ т _____________ ______________

старш _ му _____________ ______________

скворц _ _____________ ______________

Запиши слова в три столбика:

Рож(?), стрич(?), ключ(?), настеж(?), (нет) туч(?), доч(?), мяч(?), береч(?), печ(?), (ёж) колюч(?), невтерёж(?).

Тестовая диагностическая работа по русскому языку «на вход» по теме: «Освоение способа проверки орфограмм слабых позиций с помощью изменения слов».

1. Разбей слова названий предметов, признаков и действий в три столбика: платок, учиться, ворона, городской, коньки, шёл, морозит, говорят, русский, металлический, печь, морковь.

1. Используя звуковые записи слов, запиши слова с пропуском орфограмм слабых позиций:

 л а п а т а  _________________________

 к а н к и  _________________________

 в й у г а  _________________________

 с а п о ш к и  _________________________

 м а р о с  _________________________

 д у п к и  _________________________

1. Измени всеми возможными способами следующие слова:  с м а т р э л а ,  у л ы п к а .

4. Подбери способы проверки орфограмм слабой позиции к следующим словам:

г р я (д,т)к а _________________________

п р (е,и,я) д ё ш ь ______________________

п л (е,и) т а _______________________