Диагностика агрессии ребёнка

Этапы занятия

Содержание занятия

Деятельность классного руководителя

Деятельность детей

УУД (учебно-универсальные действия)

Вступительная часть.

-Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут ……………, и сегодня внеклассное занятие буду вести у вас я.

- Ребята, посмотрите на слайд и скажите, что за слово там изображено?

- Верно, там изображено слово добро. Скажите, как вы понимаете слово добро? Добро это что?

- Добро – это радость, счастье, хорошее чувство; это когда кому-то помогаешь; это хорошие дела и поступки.

- Правильно, а теперь назовите, качества доброго и спокойного человека: Это - доброжелательный, добродушный, чистосердечный, внимательный, простодушный, и т.д.

- Молодцы, дети. А сейчас посмотрите на второй слайд, какое слово там написано?

- Верно, агрессия. Скажите, как вы понимаете это слово, для вам агрессия это что? Агрессия – это нападение, неуравновешенность, психичность, зло.

- Согласна с вами. А кто из вас знает, какими качествами обладает агрессивный человек?

Качества агрессивного человека: злой, крикливый, грубый, дерзкий, драчливый, и т.д

- Правильно, дети. Посмотрите, мы с вами сейчас сравнили разные качества людей.

- Скажите, какие качества человека вам больше нравятся, и почему?

- Это замечательно, что вам нравятся качества доброго человека.

- А теперь, ребята. Я предлагаю вам посмотреть один очень интересный видеоролик.

( смотрят видеоролик)

- Скажите, о ком это ролик?

- Что делают люди?

- Через что выражалось добро в ролике?

- А как вы считаете, правильно ли поступали люди в нашем ролике?

- Почему?

- А как бы вы поступили, если бы оказались в подобных ситуациях?

- Вы все молодцы!

А) Приветствует учащихся.

Б) Проводит беседу с уч-ся по теме занятия.

Сравнивает спокойствие и агрессию, добро и зло.

В) Обсуждает видеоролик про добро с уч-ся.

Здравствуйте!

Отвечают на поставленные вопросы учителя.

Отвечают на поставленные вопросы учителя.

Смотрят видеоролик.

о людях

добро

в помощи к другим людям

Формулируют ответы и аргументируют их.

ЛД

РД

ПД

Основная часть.

Проективная методика «КРОКОДИЛ»

Инструкция: на белом листе бумаги нарисовать крокодила (можно в цвете).

Интерпретация результатов

Длинный хвост – злопамятный.

Вид сверху – депрессивное состояние.

Штриховка – тревожность.

Зубы – вербальная агрессия.

Нарисована только голова или на рисунке присутствуют волны – латентная форма агрессии.

Анфас – бескомпромиссное поведение.

Большой рисунок вверху листа – высокая самооценка.

Маленький рисунок в низу листа – низкая самооценка.

Шипы сверху – опасается «нападения сверху», т.е. взрослых.

«Круговые движения» - тревога и страх.

«Рамка» - стремление отгородится от внешнего мира, обусловлено страхом, тревогой и неуверенностью.

«Левая сторона рисунка» - эмоционально – интуитивная сфера личности.

«Правая сторона рисунка» - интеллектуально – рациональная сфера личности.

А) Проводит с уч-ся диагностику.

Б) При необходимости оказывает помощь

Г) Обрабатывает полученные результаты.

Проходят диагностику,

ПД

РД

Заключительная часть.

А закончить наше занятие, мне хотелось крылатой фразой: Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе.
Л. Н. Толстой

- Не будьте агрессивными людьми, а будьте добрыми.

- До свидания, до новых встреч.

А) Подводит итог занятия.

Б) Организовывает уч-ся на выход.

Слушают крылатую фразу.

До свидания!

ЛД

РД