Диагностика УУД

ТЕСТ 4. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Вариант 1

Школа Класс Фамилия, имя

Задание 1. Оцени данные в списке поступки.

1. Так нужно делать всегда. Б. Чаще всего так нельзя делать. В. Так можно делать иногда. Г. Так делать нельзя ни в коем случае.

Запиши буквы (А, Б, В, Г), соответствующие твоим оцен­кам, в квадратиках рядом с номерами поступков.

Список поступков

• Расталкивать людей на лестнице.

• Рассказывать взрослому о плохом поступке своего товарища.

• Уступать пожилым людям место в автобусе.

• Давать списать домашнюю работу своему одноклас­снику.

• Перебивать собеседника.

• Помогать маме нести тяжёлые сумки из магазина.

• Писать и рисовать на парте.

• Обзывать другого человека обидными словами.

Задание 2. Ниже в таблице приведён список поступков.

1) Оцени данные в списке поступки: а) хороший поступок; б) плохой поступок.

Запиши соответствующие буквы (а, 6) в первой колонке таблицы.

2) Найди для каждой оценки объяснение и запиши соответ­ствующие буквы (А, Б, В, Г) во второй колонке таблицы.

А. Потому что воровать нельзя.Б. Потому что это обрадует человека. В. Потому что это унизит человека.Г. Потому что это пресечёт несправедливость.

______________________________________________________________________________________________

ТЕСТ 4. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Вариант 2

Школа Класс Фамилия, имя

Задание 1. Оцени данные в списке поступки.

1. Так нужно делать всегда. Б. Чаще всего так нельзя делать. В. Так можно делать иногда. Г. Так делать нельзя ни в коем случае.

Запиши буквы (А, Б, В, Г), соответствующие твоим оцен­кам, в квадратиках рядом с номерами поступков.

Список поступков

• Подсказывать на уроке своему товарищу.

• Опаздывать на встречу с товарищем.

• Вступать в разговор двух взрослых людей.

• Обращаться на «ты» к незнакомому взрослому че­ловеку.

• Прерывать беседу, если звонит сотовый телефон.

• Читать чужие SMS-сообщения и письма.

• После еды говорить: «Спасибо».

• Есть мороженое в переполненном автобусе.

Задание 2. Ниже в таблице приведён список поступков.

1) Оцени данные в списке поступки: а) хороший поступок; б) плохой поступок.

Запиши соответствующие буквы (а,6) в первой колонке таблицы.

2) Найди для каждой оценки объяснение и запиши соответ­ствующие буквы (А, Б, В, Г) во второй колонке таблицы.

1. Потому что обманывать нельзя.Б. Потому что это поддержит человека. В.Потому что это унизит человека.

Г. Потому что это пресечёт несправедливость.

Задание 3. Какие правила из приведённого списка очень важны для тебя и всех близких, дорогих тебе людей (род­ственников, друзей и т.п.), а какие - нет? В квадратиках рядом с правилами запиши буквы (А, Б), соответствующие твоим представлениям.

А. Очень важно. Б. Не важно.

Список правил

Задание 4. Ты случайно разбил окно в классе, когда этого никто не видел. Исходя из общечеловеческих правил пове­дения, выбери поступки, которые, на твой взгляд, допусти­мы в данной ситуации. В квадратиках рядом с номерами поступков запиши буквы (А,Б), соответствующие твоим представлениям.

А. Допустимый поступок. Б. Недопустимый поступок.

______________________________________________________________________________________________

Задание 3. Какие правила из приведённого списка очень важны для тебя и всех людей, а какие — нет? В квадрати­ках рядом с правилами запиши буквы (А, Б), соответству­ющие твоим представлениям.

А. Очень важно. Б. Не важно.

Список правил

Задание 4. Ты нашёл в школе сотовый телефон последней модели, о котором давно мечтаешь. Исходя из общеприня­тых правил поведения, выбери поступки, которые, на твой взгляд, допустимы в данной ситуации. В квадратиках рядом с номерами поступков запиши буквы (А, Б), соответству­ющие твоим представлениям.

А. Допустимый поступок. Б. Недопустимый поступок.

Задание 5. Ты едешь в автобусе. Вдруг незнакомый чело­век начинает быстро протискиваться к выходу. При этом он сильно толкается и кричит: «Прочь с дороги! Встали тут, пройти нельзя!!!»

Что ты подумал об этой ситуации? Выбери ОДНУ, наиболее точную формулировку. (Обведи одну букву: А, Б, В, Г):

Формулировки: А. Этот человек плохой. Б. Этот человек плохо поступил. В. Этот человек хороший, просто он очень торопится. Г. Этот человек злой.

Задание 6. Дай оценку поступкам людей, чьи имена выде­лены жирным шрифтом. Какие из этих поступков хорошие, какие плохие, а какие нельзя однозначно назвать хорошими или плохими? В квадратиках рядом с описанием поступка запиши буквы (А, Б, В).

1. Однозначно хороший поступок. Б. Однозначно плохой поступок. В. Поступки, которые нельзя однозначно назвать плохи­ми или хорошими.

Список поступков

______________________________________________________________________________________________

Задание 5. На школьном празднике Петя случайно задел стол, на котором стояли чашки. Две из них упали и разби­лись. Этого никто не видел, но все обернулись на шум. Организатор крикнула: «Кто это сделал?» Немного помол­чав, Петя сказал: «Извините, я случайно». Он пошёл выбра­сывать осколки и услышал, как взрослые и дети говорят о нём. Выбери ОДНУ оценку, с которой ПОЛНОСТЬЮ мож­но согласиться. (Обведи одну букву: А, Б, В, Г).

Оценки

1. Какой хороший мальчик! Б. Этот мальчик всегда говорит только правду и никогда не обманет!

2. Вот глупый! Если бы промолчал, было бы лучше! Г. Молодец, правильно поступил!

Задание 6. Дай оценку поступкам людей, чьи имена выде­лены жирным шрифтом. Какие из этих поступков хорошие, какие плохие, а какие нельзя однозначно назвать хорошими или плохими? В квадратиках рядом с описанием поступка запиши буквы (А, Б, В).

А.Однозначно хороший поступок. Б.Однозначно плохой поступок. В.Поступки, которые нельзя однозначно назвать плохи­ми или хорошими.

Список поступков

40

ВЕРНЫЕ ОТВЕТЫ И КЛЮЧИ ОЦЕНИВАНИЯ К ТЕСТАМ

Тест 1. Познавательные УУД (45 минут)

Задание 1 проверяет умение определять, какая информация нужна для решения задачи.

Верные ответы

Ключ оценивания

1. - не приступал к выполнению задания или указал неверный от­вет (А, Б);

2. - указан ответ В, но не указана недостающая информация;

Задание 2 проверяет умение отбирать источники информации, необходимые для решения задачи.

Ключ оценивания 0^_6 - по числу верных ответов.

Ключ оценивания

0-6 - по числу верных ответов.

Ключ оценивания

0~7 - по числу верных ответов.

Задание 5 проверяет умение находить сходство и различие фактов и явлений.

Верные ответы

Ключ оценивания

0-7 - по числу верных ответов.

Ключ оценивания

0^_5 - по числу верных ответов.

Задание 7 проверяет умение делать выводы на основе обобщения знаний.

Ключ оценивания

0-5 ^— по числу верных ответов.

Задание 8 проверяет умение представлять информацию в виде таб­лиц, схем, диаграмм.

Верные ответы

Ключ оценивания

0-4 - по числу верных ответов.

Тест 2. Коммуникативные УУД

Задание 1 проверяет умение вычитывать текстовую информацию, данную в явном виде.

Ключ оценивания

1. - не приступал к выполнению задания или неверный ответ

2. - указал верный ответ.

Задание 2 проверяет умение объяснять смысл словосочетания.

Ключ оценивания

0 - не приступал к выполнению задания илиуказал неверный ответ;

1 - указал верный ответ.

Задание 3 проверяет умение вычитывать подтекст (текстовую информацию, данную в неявном виде).

Ключ оценивания

0 - не приступал к выполнению задания или совсем не справился сним;

1 - дал верный, но неполный ответ (выписал 1-2 слова);

2 - дал верный и полный ответ (звуки «разбрызгивались», привет­ливое, радостное, очень понравилось, мог долго так сидеть).

Ключ оценивания

0 - не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ;

1 - указал верный ответ.

Задание 5 проверяет умение истолковывать текст (через творче­ский пересказ).

Ключ оценивания

0 - не приступал к выполнению задания или совсем не справился с

ним;

1 - при пересказе допустил искажение смысла (например, сделал вывод, не вытекающий из текста рассказа);

2 - предложил своё истолкование текста и не допустил искажениясмысла.

Тест 3. Регулятивные УУД (25 минут)

Задание 1 проверяет умение самостоятельно формулировать цель деятельности.

Ключ оценивания

1. - не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ

(А, В, Г);

1. - указан ответ Б. Задание 2 проверяет умение составлять план действий.

Верные ответы

Ключ оценивания

1. - не приступал к выполнению задания или совсем не справился с

ним;

1. - верно определил только два пункта плана;

2. - верно определил только три-четыре пункта плана;

3. - допустил одну-две ошибки;

4. - верно расположил все пункты плана.

Задание 3 проверяет умение действовать по плану. Ключ оценивания

0~6 - по числу верно выполненных пунктов плана.

Задание 4 проверяет умение сверять действия с целью, находить и исправ­лять ошибки.

Ключ оценивания

1. - не приступал к выполнению зада­

ния или совсем не справился с ним;

1. - обвёл только один пункт плана, выполненный неправильно, или

только исправил ошибки, но не обвёл пункты плана;

1. — обвёл оба пункта плана, но не исправил ошибки, или исправил

ошибки, но неверно обвёл один пункт плана;

3 - верно выполнил всё задание.

Задание 5 проверяет умение анали­зировать и оценивать результаты ра­боты.

Ключ оценивания

0-8 - по числу верных ответов.

Верные ответы

Тест 4. Личностные результаты (25 минут)

Задание 1 проверяет умение оценивать по­ступки с позиции нравственных ценностей.

Ключ оценивания

Верные ответы

Задание 2 проверяет умение объяснять оценку поступка с позиции нрав­ственных ценностей.

Ключ оценивания 0-8 - по числу верных ответов.

Задание 3 проверяет умение определять важные для себя и окружающих правила пове­дения.

Ключ оценивания

0-8 - по числу верных ответов.

Верные ответы

Задание 4 проверяет умение выбирать пове дение, соответствующее общепринятым пра вилам.

Верные ответы на задание 4

Ключ оценивания

0~8 - по числу верных ответов.

Ключ оценивания

1. - не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ;

2. - указал верный ответ.

Задание 5 проверяет умение отделять оцен­ку поступка от оценки самого человека.

Верные ответы

Задание 6 проверяет умение определять по­ступок как неоднозначный (его нельзя одно­значно оценить как хороший или плохой).

Ключ оценивания

Верные ответы

0~6 - по числу верных ответов.

Личностные ууд. Оба варианта.

ТЕСТ 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД Вариант 1

Фамилия, имя ____________________________________________ Класс____________Школа____________

Задание 1. Известно, что деревянные предметы плавают в воде. Утонет ли в воде линейка? Выбери среди предложен­ных ответов верный и обведи соответствующую ему букву.

А. Да. Б. Нет. В. Данных для ответа недостаточно.

Если твой ответ В, то укажи, какой информации не хватает.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание 2. Ты хочешь узнать, действительно ли слово ме­шок произошло от слова мех.

Укажи в списке книг те, в которых ты можешь найти нуж­ные сведения. Запиши буквы (А, Б, В), соответствующие твоим представлениям, в квадратиках рядом с номерами книг.

1. Книги, в которых я скорее всего найду ответ.

Б. Книги, которые мне нужно просмотреть, чтобы понять, есть ли в них ответ.

1. Книги, в которых я не найду ответа.

Список книг

^ Этимология - наука о происхождении слов.

Задание 3. Прочитай текст.

Саванны - это тропические степи с высокой травой и отдельными деревьями. Встречаются огромные баобабы, живописные акации и пальмы. Летом наступает сезон дождей. Растения цветут и плодоносят, а звери и птицы приносят потомство. Змеи и ящерицы, наоборот, более активны зимой. Зима в саванне - сухой период, более жаркий, чем лето. В это время некоторые деревья сбра­сывают листья. От засухи нередко бывают пожары.

Оцени приведённые ниже суждения и запиши буквы (А, Б, В) в квадратиках рядом с номерами суждений.

1. Верное суждение, и о нём есть информация в тексте.

Б. Верное суждение, но о нём нет информации в тексте.

1. Неверное суждение, в тексте есть его опровержение.

Задание 4. Сравни два рисунка. В пустых квадратиках запи­ши буквы: А. Верно. Б. Неверно.

Задание 5. Сравни дождь и снег и ответь на вопросы.

1. В какое время года чаще всего бывают эти осадки?

Дождь -____________________________ ; снег - ___________________________ .

2. Что общего у этих осадков? ____________________________________________________ .

3. Как выглядит земля, на которую падают снег и дождь?

От дождя земля ________________________; от снега земля ___________________________ .

4. Какие из этих осадков используют для игры? ______________________________________ .

5. Откуда падают снег и дождь? ___________________________________________________ .

Задание 6. Прочитай стихотворение Р. Сефа.

Я разбил сегодня вазу, Я вначале влез на стул

Но разбил её не сразу. И буфет перевернул.

В этом стихотворении описаны события: А. Разбил вазу. Б. Влез на стул. В. Перевернул буфет.

Расположи эти события в нужной последовательности и за­пиши соответствующие буквы (А, Б, В) в схему:

Найди причину и следствие (результат) события В, обозна­чив их соответствующими буквами (А, Б, В):

причина события В - ____________________________, следствие события В -___________________

Задание 7. Пингвин, который носит очки или ремень и обя­зательно носит шарфик, умеет кататься на велосипеде. В таблице приведены описания пяти пингвинов. Что можно сказать об умении этих пингвинов кататься на велосипеде? Заполни первую колонку: вставь буквы А или Б.

А. Да, умеет. Б. Вывод об умении сделать нельзя.

Задание 8. Заполни таблицу, используя рисунки. Дай назва­ние четвертой колонке таблицы.

Дома

Ул. Лесная, д. 2 Ул. Дальняя, д. 7 Ул. Белая, д. 26

ТЕСТ 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД Вариант 2

Школа Класс Фамилия, имя

Задание 1. Известно, что на высоте более 4 км воздух очень разрежен и поэтому альпинистам требуется кисло­родная маска. Нужна ли она на вершине горы Хан-Тенгри? Выбери среди предложенных ответов верный и обведи со­ответствующую ему букву.

А. Да. Б. Нет. В. Данных для ответа недостаточно.

Если твой ответ В, то укажи, какой информации не хватает.

_________________________________________________________________________________

Задание 2. Ты хочешь найти рецепт приготовления блинов. Укажи в списке книг, в каких из них ты можешь найти нуж­ные сведения, а в каких - нет. Запиши буквы (А, Б, В), со­ответствующие твоим представлениям, в квадратиках рядом с номерами книг.

1. Книги, в которых я скорее всего найду ответ.

Б. Книги, которые мне нужно просмотреть, чтобы понять, есть ли в них ответ.

1. Книги, в которых я не найду ответа.

Список книг

Задание 3. Оцени приведенные суждения, используя только таблицу и книги. В квадратиках рядом с номерами сужде­ний запиши соответствующие буквы: А. Верно. Б. Неверно.

Задание 4. Рассмотри объекты на рисунках. Подпиши ри­сунки буквами: А. Неживые природные объекты. Б. Живые природные объекты. В. Другие объекты.

Задание 5. Сравни фотографии и подпиши их. Заполни таблицу: запиши по два признака их сходства и различия.

Задание 6. Определи причины явлений. В квадратиках рядом с номерами явлений запиши соответствующие буквы:

1. Вращение Земли вокруг Солнца. Б. Притяжение Земли.

2. Испарение воды.

Г. Вращение Земли вокруг оси.

Задание 7. Известно, что если сумма цифр некоторого числа делится на 3, то и само число делится на 3. Делятся ли на 3 приведённые ниже числа? В квадратиках слева от чи­сел обозначь буквами (А, Б) ответ на этот вопрос.

Задание 8. В киоске продавалось мороженое - эскимо и пломбир в стаканчике. Продавец занёс в таблицу результа­ты своей работы и начал строить по ней диаграмму. Помо­ги продавцу достроить диаграмму. Не забудь подписать её элементы. Таблица

Диаграмма

ТЕСТ 2. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Школа Класс Фамилия, имя

Прочитай текст рассказа В. Драгунского «Что любит Миш­ка» и выполни задания.

ЧТО ЛЮБИТ МИШКА

Один раз мы с Мишкой вошли в зал, где у нас бывают уроки пения. Борис Сергеевич сидел за своим роялем и что-то играл потихоньку. Мы с Мишкой сели на подокон­ник и не стали ему мешать, да он нас и не заметил во­все, а продолжал себе играть, и из-под пальцев у него очень быстро выскакивали разные звуки. Они разбрызги­вались, и получалось что-то очень приветливое и радост­ное. Мне очень понравилось, и я бы мог долго так сидеть и слушать, но Борис Сергеевич скоро перестал играть. Он закрыл крышку рояля, и увидел нас, и весело сказал:

• О! Какие люди! Сидят, как два воробья на веточке! Ну так что скажете?

Я спросил:

• Это вы что играли, Борис Сергеевич?

Он ответил:

• Это Шопен. Я его очень люблю.

Я сказал:

• Конечно, раз вы учитель пения, вот вы и любите разные песенки.

Он сказал:

• Это не песенка. Хотя я и песенки люблю, но это не песенка. То, что я играл, называется гораздо большим словом, чем просто «песенка».

Я сказал:

• Каким же? Словом-то?

Он серьёзно и ясно ответил:

• Му-зы-ка. Шопен - великий композитор. Он сочинил чудесную музыку. А я люблю музыку больше всего на свете. - Тут он посмотрел на меня внимательно и ска­зал:

• Вариант 1

  Ну а ты чего любишь? Больше всего на свете?

Я ответил:

• Я много чего люблю.

И я рассказал ему, что я люблю. И про собаку, и про строгание, и про слонёнка, и про красных кавалеристов, и про маленькую лань на розовых копытцах, и про древ­них воинов, и про прохладные звёзды, и про лошадиные лица, всё, всё...

Он выслушал меня внимательно, у него было задумчи­вое лицо, когда он слушал, а потом он сказал:

• Ишь! А я и не знал. Честно говоря, ты ведь ещё ма­ленький, ты не обижайся, а смотри-ка - любишь как много! Целый мир.

Тут в разговор вмешался Мишка. Он надулся и сказал:

• А я ещё больше Дениски люблю разных разностей! Подумаешь!

Борис Сергеевич рассмеялся:

• Очень интересно! Ну-ка, поведай тайну своей души. Теперь твоя очередь, принимай эстафету! Итак, начинай! Что же ты любишь?

Мишка поёрзал на подоконнике, потом откашлялся и сказал:

• Я люблю булки, плюшки, батоны и кекс! Я люблю хлеб, и торт, и пирожные, и пряники, хоть тульские, хоть медовые, хоть глазурованные. Сушки люблю тоже и баранки, бублики, пирожки с мясом, повидлом, капустой и с рисом. Я горячо люблю пельмени и особенно ватруш­ки, если они свежие, но чёрствые тоже ничего.

А ещё я люблю кильки, сайру, судака в маринаде, бычки в томате, частик в собственном соку, икру бакла­жанную и кабачки ломтиками.

Варёную колбасу люблю прямо безумно, если доктор­ская, - на спор, что съем целое кило! И столовую люб­лю, и чайную, и зельц, и копчёную, и полукопчёную, и сырокопчёную! Эту вообще я люблю больше всех.

Очень люблю макароны с маслом, вермишель с маслом, рожки с маслом, сыр с дырочками и без дырочек, с красной коркой или с белой - всё равно.

Люблю вареники с творогом, творог солёный, сладкий, кислый; люблю яблоки тёртые с сахаром, а то яблоки одни самостоятельно, а если яблоки очищенные, то люб­лю сначала съесть яблочко, а уж потом, на закуску, - кожуру!

Люблю печёнку, котлеты, селёдку, фасолевый суп, зе­лёный горошек, варёное мясо, ириски, сахар, чай, джем, боржом, газировку с сиропом, яйца всмятку, вкрутую, в мешочке, могу и сырые. Бутерброды люблю прямо с чем попало, особенно если толсто намазать картофельным пюре или пшённой кашей. Так... ну про халву говорить не буду - какой дурак не любит халвы? А ещё я люблю утятину, гусятину и индятину. Ах, да! Я всей душой люблю мороженое.

Мишка обвёл глазами потолок и перевёл дыхание. Вид­но, он уже здорово устал.

Но Борис Сергеевич пристально смотрел на него, и Мишка поехал дальше.

Он бормотал:

• Крыжовник, морковку, кету, горбушу, репу, борщ, пельмени, хотя пельмени я уже говорил, бульон, бананы, хурму, компот, сосиски, колбасу, хотя колбасу тоже го­ворил...

Мишка выдохся и замолчал. По его глазам было видно, что он ждёт, когда Борис Сергеевич его похвалит. Но тот смотрел на Мишку немного недовольно и даже как будто строго. Он тоже словно ждал чего-то от Мишки: что, мол, Мишка ещё скажет.

Но Мишка молчал. У них получилось, что они оба друг от друга чего-то ждали и молчали.

Первым не выдержал Борис Сергеевич:

• Что ж, Миша, - сказал он, - ты многое любишь, спору нет, но всё, что ты любишь, оно какое-то одинако­вое, чересчур съедобное, что ли. Получается, что ты лю­бишь целый продуктовый магазин. И только... А люди? Кого ты любишь? Или из животных?

Тут Мишка весь встрепенулся и покраснел.

- Ой, - сказал он смущённо, - чуть не забыл! Ещё - котят! И бабушку!

Виктор Драгунский

Вариант 1

Задание 1. Кто по профессии Борис Сергеевич?

Выбери среди предложенных ответов верный и обведи соответству­ющую ему букву.

А. Пианист. Б. Учитель пения. В. Композитор.

Задание 2. Как ты понимаешь слова Бориса Сергеевича: «Теперь твоя очередь, принимай эстафету!»? Выбери среди предложенных ответов верный и обведи соответствующую ему букву.

1. Бери эстафетную палочку. Б. Продолжай традиции. В. Теперь твоя очередь рассказывать.

Задание 3. Почему Борис Сергеевич слушал Дениску ВНИ­МАТЕЛЬНО, ЗАДУМЧИВО? Объясни.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Похвалил ли Борис Сергеевич Дениску?

Выбери среди предложенных ответов верный и обведи соответству­ющую ему букву.

1. Да, потому что сказал, что Дениска маленький, а лю­бит так много - целый мир.

Б. Нет, потому что не сказал: «Хорошо, ты молодец!».

1. Не знаю.

Задание 5. Что думал Борис Сергеевич, когда слушал Де­ниску? Продолжи от лица Бориса Сергеевича:

Дениска ещё совсем маленький, а уже... ____________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2

Задание 1. Что больше всего на свете любит Дениска?

Выбери среди предложенных ответов верный и обведи g соответствующую ему букву.

1. Мир животных. Б. Маму и папу.

2. Людей, животных, книги и ещё много всего - целый мир.

Задание 2. Как ты понимаешь слова автора: «...и Мишка поехал дальше»? Выбери среди предложенных ответов верный и обведи соответствующую ему букву.

1. Стал дальше перечислять, что он любит. Б. Продолжил свой путь.

2. Поехал до следующей остановки.

Задание 3. Понравилась ли Дениске игра Бориса Сергееви­ча?

Выпиши слова, которые помогли тебе ответить.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Как ты понимаешь выражение «любишь целый мир»?

Выбери среди предложенных ответов верный и обведи соответствующую ему букву.

1. Любишь все игрушки на свете.

Б. Любишь и природу, и людей, и животных, и книги, и свои занятия.

1. Знаешь много стран мира и животных.

Задание 5. Найди в тексте и внимательно перечитай, что любит Дениска. Напиши про Дениску: о его любимых иг­рушках, книгах, увлечениях.________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест 2. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД (30 минут)

Тест 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД.

Тест 4. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД. Оба варианта

Номера заданий и проверяемые умения Ученики	1	2	3	4	5	Итог
	Самостоятельно формироватть цель деятельности	Составлять план действий	Действовать по плану	Сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки	Проверять и оценивать результаты работы	Сумма баллов за все регулятивные умения
Вороной Вадим	1	0	0	0	3	4
Губорева Татьяна	1	4	6	1	4	16
Герасимова Настя	1	2	6	0	4	13
Жиганова Софья	1	4	6	1	0	12
Золотарева Эсмиральда	1	4	6	1	0	12
Корюгова Надежда	1	4	6	3	4	18
Кудрявцева Анастасия	1	0	6	0	3	10
Ленинг Анна	1	4	6	0	0	11
Ломакин Даниил	1	2	4	3	3	13
Ляпнев Андрей	1	4	6	3	3	17
Мартынов Константин	1	4	6	1	4	16
Макаров Даниил	1	4	6	1	4	16
Масенко Павел	1	0	6	1	4	12
Минаев Максим	1	4	0	1	4	10
Михалутина Юлия	1	4	6	1	4	16
Павлов Ярослав	1	4	6	1	5	17
Павлючков Даниил	1	3	6	1	4	15
Пешкова Дарья	1	0	6	3	3	13
Смирнова Ангелина	1	1	6	0	5	13
Самусенков Артур	1	4	0	0	3	8
Самусенкова Александра	1	1	6	0	0	8
Усатов Кирилл	1	4	6	1	0	12
Шинкунас Елисей	1	4	6	1	4	16
Яковленков Степан	1	4	6	1	4	16
Якуненков Алексей	1	2	6	1	0	10
Якушкина Алина	1	4	6	2	4	17
Макс 6аллов за задание (М)	1	4	6	3	8	22
Число учеников, писавших тест (Ч)	26	26	26	26	26	26
Макс возможный балл всех учеников (В-МхЧ)	26	104	156	78	208	572
Сумма баллов всех учеников, писавших тест (С)	26	75	136	28	76	341
Процент успешных решений всего класса =С/(В/100))	100%	72,1%	87,1%	35,8%	36,5%	59,6%
Средний общероссийский уровень	89%	42%	80%	73%	51%	62%
Сравнение с общероссийским уровнем (+/")	+11%	+30,1%	+7,1%	- 17,2%	- 14,5%	- 2,4%

Вариант 1 ТЕСТ 3. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Школа Класс Фамилия, имя

Задание 1. Представь себе ситуацию. Девочка посадила на клумбе цветы. Она ухаживала за цветами: поливала их, выпалывала сорняки, рыхлила землю. Цветы выросли и распустились. Проходившие люди радовались цветам и хвалили девочку. Но однажды девочка вышла из дома и увидела клумбу с увядшими цветами.

Какое решение ты бы принял на месте этой девочки? Выбери среди предложенных ответов свой и обведи соответствующую ему букву.

А.Убежать, чтобы не видеть увядшие цветы. Б. Полить цветы, чтобы они ожили.В.Поплакать, чтобы её пожалели. Г. Порадоваться, что теперь не надо ухаживать за цве­тами.

Задание 2. Тебя попросили научить второклассника узнавать сложные слова. Составь план своих действий. Для этого выбери только необходимые действия и расставь их по порядку. В квадратиках рядом с выбранными пунктами плана проставь их номера в правильном порядке.

Задание 3. Твоя цель - нарисовать на верхнем поле рисунок по указанному плану. Если ты ошибся, выполни задание на нижнем поле и уже не ошибайся.

План

1. На рисунке есть точка. От данной точки вверх проведи линию длиною в две клеточки и поставь букву А.

2. От точки А влево проведи линию длиною в две клеточки и поставь букву Б.

3. От точки Б вниз проведи линию длиною в две клеточки и поставь букву В.

4. От точки В по диагонали (наискосок) вправо вниз проведи линию внутри одной клеточки и поставь букву Г.

5. От точки Г по диагонали (наискосок) вправо вверх проведи линию внутри одной клеточки и поставь букву Д.

6. От точки Д влево проведи линию длиною в две клеточки.

Задание 4. У Нины была цель - нарисовать рисунок по указанному плану.

План

1. На рисунке есть точка. От данной точки вверх проведи линию длиною в шесть клеточек.

2. От полученной точки вправо проведи линию длиною в три клетки.

3. От полученной точки по диагонали влево вниз проведи линию внутри одной клеточки.

4. От полученной точки вниз проведи линию длиною в одну клетку.

5. От полученной точки по диагонали вправо вниз проведи линию внутри одной клеточки.

6. От полученной точки влево проведи линию длиною в три клетки.

Вот какой рисунок получился у Нины.

Тебе предлагается найти ошибки Нины. Для этого сверь её действия с пунктами плана и обведи номера тех пунктов, которые выполнены неправильно.

Если ты нашёл ошибки, исправь их на рисунке: зачеркни лишнее и дорисуй необходимое.

Задание 5. Ученик Слава выполнял упражнение: «Вставь пропущенные буквы. Имена собственные напиши с заглав­ной буквы. Раскрой скобки».

Текст, данный Славе:

Наша деревня снегири ст...ит (на)б...регу р...ки банька. (В)реке (по)селились бобры. Летом зв...рьки (за)пасали (на)зиму осиновые ветки. Они прятали их под упавшими (в)воду ств...лами д...ревьев. 3...мой бобрам не надо ходить далеко (за)кормом.

Правильно выполненное упражнение выглядит так:

Наша деревня Снегири стоит на берегу реки Банька. В реке поселились бобры. Летом зверьки запасали на зиму осиновые ветки. Они прятали их под упавшими в воду стволами деревьев. Зимой бобрам не надо ходить далеко за кормом.

Слава выполнил упражнение так:

Наша деревня Снегири стаит на берегу реки Банька. Вреке по селились бобры. Летом звирьки запасали назиму осиновые ветки. Они прятали их под упавшими в воду стволами диревьев. Зимой бобрам не надо ходить далеко за кормом.

Оцени работу Славы. Для этого выясни следующее:

1. Сколько букв Слава вставил верно? ______из 7.

2. Сколько предлогов и приставок Слава записал верно? _____из 7.

3. Сколько имён собственных Слава начал с большой буквы: а) верно ____; б) неверно ____;

в) нельзя установить однозначно _____;

4. Дай общую характеристику работы Славы. Для этого в квадратиках рядом с приведёнными суждениями запиши буквы (А, Б, В), соответствующие оценкам.

1. Полностью правильно.

Б. Частично правильно (с ошибками).

1. Полностью неправильно.

а) Слава умеет проверять безударную гласную в корне слова.

б) Слава умеет писать предлоги и приставки со словами.

в) Слава умеет применять правило написания имён соб­ственных.

Вариант 2 ТЕСТ 3. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Школа Класс Фамилия, имя

Задание 1. Представь себе ситуацию. Дети весело катаются зимой на коньках. За окном стоит мальчик с градусником подмышкой и завязанным горлом и с завистью смотрит на детей.

Какое решение ты бы принял на месте этого мальчика? Выбери среди предложенных ответов свой и обведи соответствующую ему букву.

А) Болеть почаще, чтобы не ходить на физкультуру. Б) Вылечиться и закаляться, чтобы не болеть часто.

В) Пожалеть ребят, которые в такой мороз катаются на коньках. Г) Посмеяться над ребятами, которые падают на льду

предложенных ответов свой и обведи соответствующую ему букву.

Задание 2. Тебе нужно посадить дерево. Составь план своих действий. Для этого выбери из предложенных только необходимые действия и расставь их по порядку. В квадратиках рядом с выбранными пунктами плана проставь их номера в правильном порядке.