Диагностическая карта «Физическое развитие: развитие основных движений» (подготовительная к школе группа)

Показатели физического развития детей

в двигательной активности

Фамилия, имя ребенка

I. Ходьба

У ребенка развиваются навыки ходьбы:

• в разных построениях

• гимнастическим шагом

• скрестным шагом

• приставными шагами вперед, в стороны, назад

• перекатом с пятки на носок

• в приседе

• с выпадами

• спиной вперед

• в разном темпе

• сохраняя равновесие на уменьшенной (узкой), приподнятой опоре

II. Бег

Ребенок осваивает бег:

• в разных построениях

• выбрасывая прямые ноги вперед, забрасывая голени назад

• спиной вперед, сохраняя равновесие

и направление

• по уменьшенной, приподнятой, наклонной поверхности

• в сочетании с другими движениями

• с преодолением препятствий

• наперегонки, с ловлей и увертыванием

• с разной скоростью

• челночный бег

III. Прыжки

Ребенок овладевает разнообразной техникой прыжков:

• подпрыгивание на месте разными способами

• в сочетании с различными положениями и движениями

• прыжки сериями

• с продвижением вперед

• боком влево, вправо

• через линии, невысокие предметы

• вверх из глубоко приседа

• впрыгивание на предметы с места и с разбега

• спрыгивание

• в длину с места

• в длину с разбега

• в высоту с разбега

• через короткую скакалку, вращая ее вперед

и назад на двух ногах

• через длинную скакалку

IV. Бросание, ловля, метание

Ребенок овладевает техниками:

• бросания мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками 10-20 раз подряд

• подбрасывания мяча одной рукой 4-10 раз подряд

• бросания мяча с хлопками и другими заданиями

• перебрасывания мяча друг другу из разных исходных положений

• перебрасывания мяча через сетку

• отбивания мяча о пол

• отбивания мяча о пол с продвижением вперед

• метания в горизонтальную и вертикальную цель

• метания в движущуюся цель

• метания вдаль правой и левой рукой как можно дальше

V. Ползание и лазание

У ребенка развиты способности:

• ползать на четвереньках по ограниченной поверхности

• проползать под препятствиями

• ползать на спине и животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами

• лазать по гимнастической стенке, лестнице вверх, вниз, со сменой темпа

• лазать по веревочной лестнице

• лазать по канату, шесту

VI. Передвижение с техническими средствами

У ребенка формируются навыки:

• катания на санках

• ходьбы на лыжах

• подъема на склон на лыжах

• катания на коньках

• катания на роликовых коньках

• катания на велосипеде

• катания на самокатах

VII. Подвижные игры

Ребенок:

• знает много подвижных игр, правила игры, ход

• играет в некоторые спортивные игры

(баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон и др)

VIII. Ориентировка в пространстве

Ребенок способен свободно ориентироваться

в пространстве, находить свое место в перестроениях, менять направление движения

IX.Интерес к физическим упражнениям

Ребенок активен, с интересом выполняет физические упражнения, радуется успехам

Общие показатели физического развития

Система обозначений

Расшифровка

Процентная

Воспитатель указывает, на сколько процентов ребенок близок к достижению нормативного показателя

Символическая

Например:

«Х» – низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя;

«?» – неполное достижение;

«√» – ребенок достиг запланированного показателя

Цветовая

(можно использовать

только три основных цвета)

Например:

 – низкий уровень развития;

 – достаточный;

 – оптимальный;

 – высокий

Показатели

художественно-эстетического развития

Фамилия, имя ребенка

I. Развитие художественного творчества

У ребенка развивается способность видеть характерные эстетические признаки окружающих предметов, может сравнивать их

Ребенок способен воспринимать и эмоционально реагировать на художественный образ и средства выразительности в произведениях изобразительного искусства разных видов и жанров

Ребенок эмоционально откликается на красоту природы, одежды, интерьера помещений; проявляет интерес к декоративному искусству, дизайну

Ребенок способен самостоятельно создавать художественные образы в различных видах изобразительной деятельности

В индивидуальной и коллективной работе ребенок способен интегрировать разные виды изобразительной деятельности для создания выразительного образа

Ребенок овладевает умением создавать декоративные композиции

Ребенок проявляет индивидуальное творчество в разных видах изодеятельности

II. Развитие продуктивной деятельности

Ребенок овладевает основными техническими приемами рисования, может использовать различные изобразительные материалы (гуашь, акварель, карандаши, фломастеры, тушь, пастель, восковые и известковые мелки, сангину, уголь и др.)

Ребенок может передать сюжетную композицию

Ребенок приобретает опыт художественного рукоделия с разными материалами

Ребенок с интересов знакомится с изделиями народного декоративно-прикладного искусства, в том числе русского

Общие показатели художественного творчества

Система обозначений

Расшифровка

Процентная

Воспитатель указывает, на сколько процентов ребенок близок к достижению нормативного показателя

Символическая

Например:

«Х» – низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя;

«?» – неполное достижение;

«√» – ребенок достиг запланированного показателя

Цветовая

(можно использовать

только три основных цвета)

Например:

 – низкий уровень развития;

 – достаточный;

 – оптимальный;

 – высокий

Показатели музыкального развития и развития музыкальной деятельности

Фамилия, имя ребенка

I. Слушание музыки

У ребенка развиваются способности:

• эмоционально и увлеченно слушать музыку

и говорит о ней

• слышать в музыке весь комплекс выразительных средств

• выделять тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра

• определять жанровую принадлежность музыкального произведения («песня», «танец», «марш», «вальс», «русская плясовая», «полька», «сюита», «симфония»)

• определять форму музыкального произведения (одно-, двух-, трехчастная)

II. Пение

Ребенок способен:

• выразительно исполнять несложные песни в удобном диапазоне

• чисто интонировать с аккомпанементом отдельные отрезки мелодии песен или

мелодию в целом

• музыкально и с удовольствием петь в хоре

Ребенок овладевает элементарными певческими навыками:

• правильно распределяет дыхание

• четко артикулирует

• пропевает длинные звуки

III. Музыкально-ритмические движения

Ребенок:

• чувствует себя в музыкальном движении уверенно

• может двигаться соответственно музыке, стараясь отобразить ее характер

• способен отобразить в движении динамику развития образа

• использует язык жестов и мимики

• способен выполнять основные движения выразительно, ритмично и легко

• овладевает определенным объемом танцевальных движений и выполняет

их достаточно точно

• умеет танцевать русскую народную пляску, польку, вальс, национальные танцы

• способен придумывать самостоятельно небольшие танцевальные композиции

IV. Игра на детских музыкальных инструментах

У ребенка развиваются способности:

• игры на различных детских музыкальных инструментах, ребенок овладевает приемами игры

• самостоятельно подбирать инструменты, соответствующие характеру музыкальной пьесы, ее частей

• слышать, как меняется звук при правильном и неправильном исполнении

• вычленить и воспроизвести ритмический рисунок пьесы

• эмоционально исполнять музыкальное произведение в ансамбле

• определять форму музыкального произведения (одно-, двух-, трехчастная)

• подбирать по слуху несложные мелодии

на детских музыкальных инструментах

Ребенок пытается импровизировать на детских музыкальных инструментах

V. Музыкальная игра-драматизация

Ребенок способен:

• участвовать в достаточно сложной и длительной во времени игре-драматизации с пением, танцами, речевыми диалогами и игрой на музыкальных инструментах

• использовать различные средства выразительности для убедительного исполнения своей роли: музыкальное движение, пение, выразительное декламирование

• осознанно выполнять указания режиссера, взаимодействуют со сверстниками

• активно выполнять творческие задания

Общие показатели музыкального развития

Система обозначений

Расшифровка

Процентная

Воспитатель указывает, на сколько процентов ребенок близок к достижению нормативного показателя

Символическая

Например:

«Х» – низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя;

«?» – неполное достижение;

«√» – ребенок достиг запланированного показателя

Цветовая

(можно использовать

только три основных цвета)

Например:

 – низкий уровень развития;

 – достаточный;

 – оптимальный;

 – высокий

Показатели физического развития детей

в двигательной активности

Фамилия, имя ребенка

I. Ходьба

У ребенка развиваются навыки ходьбы:

• в разных построениях

• гимнастическим шагом

• скрестным шагом

• приставными шагами вперед, в стороны, назад

• перекатом с пятки на носок

• в приседе

• с выпадами

• спиной вперед

• в разном темпе

• сохраняя равновесие на уменьшенной (узкой), приподнятой опоре

II. Бег

Ребенок осваивает бег:

• в разных построениях

• выбрасывая прямые ноги вперед, забрасывая голени назад

• спиной вперед, сохраняя равновесие

и направление

• по уменьшенной, приподнятой, наклонной поверхности

• в сочетании с другими движениями

• с преодолением препятствий

• наперегонки, с ловлей и увертыванием

• с разной скоростью

• челночный бег

III. Прыжки

Ребенок овладевает разнообразной техникой прыжков:

• подпрыгивание на месте разными способами

• в сочетании с различными положениями и движениями

• прыжки сериями

• с продвижением вперед

• боком влево, вправо

• через линии, невысокие предметы

• вверх из глубоко приседа

• впрыгивание на предметы с места и с разбега

• спрыгивание

• в длину с места

• в длину с разбега

• в высоту с разбега

• через короткую скакалку, вращая ее вперед

и назад на двух ногах

• через длинную скакалку

IV. Бросание, ловля, метание

Ребенок овладевает техниками:

• бросания мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками 10-20 раз подряд

• подбрасывания мяча одной рукой 4-10 раз подряд

• бросания мяча с хлопками и другими заданиями

• перебрасывания мяча друг другу из разных исходных положений

• перебрасывания мяча через сетку

• отбивания мяча о пол

• отбивания мяча о пол с продвижением вперед

• метания в горизонтальную и вертикальную цель

• метания в движущуюся цель

• метания вдаль правой и левой рукой как можно дальше

V. Ползание и лазание

У ребенка развиты способности:

• ползать на четвереньках по ограниченной поверхности

• проползать под препятствиями

• ползать на спине и животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами

• лазать по гимнастической стенке, лестнице вверх, вниз, со сменой темпа

• лазать по веревочной лестнице

• лазать по канату, шесту

VI. Передвижение с техническими средствами

У ребенка формируются навыки:

• катания на санках

• ходьбы на лыжах

• подъема на склон на лыжах

• катания на коньках

• катания на роликовых коньках

• катания на велосипеде

• катания на самокатах

VII. Подвижные игры

Ребенок:

• знает много подвижных игр, правила игры, ход

• играет в некоторые спортивные игры

(баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон и др)

VIII. Ориентировка в пространстве

Ребенок способен свободно ориентироваться

в пространстве, находить свое место в перестроениях, менять направление движения

IX.Интерес к физическим упражнениям

Ребенок активен, с интересом выполняет физические упражнения, радуется успехам

Общие показатели физического развития

Система обозначений

Расшифровка

Процентная

Воспитатель указывает, на сколько процентов ребенок близок к достижению нормативного показателя

Символическая

Например:

«Х» – низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя;

«?» – неполное достижение;

«√» – ребенок достиг запланированного показателя

Цветовая

(можно использовать

только три основных цвета)

Например:

 – низкий уровень развития;

 – достаточный;

 – оптимальный;

 – высокий