Диагностическая карта профессионального мастерства педагога - наставника

Показатели

Критерии

Начало года

Конец года

1.Профессиональные знания

1. Знание локальных актов по

обеспечению деятельности педагога дополнительного образования.

2. Знание документации педагога дополнительного образования.

3. Знание документации по организации работы с обучающимися

4. Знание документации по организации взаимодействия с семьями обучающихся.

2. Педагогические умения

Обучающая функция:

1. Использует в практической работе общеразвивающую программу

2. Отбирает формы, методы и приемы обучения и воспитания в соответствии с

задачами, содержанием, этапом освоения знаний и умений.

3. Строит педагогический процесс на

основе диагностики освоения программы.

4. Самостоятельно проектирует процесс

обучения.

6. Создает развивающую среду для самостоятельного познания детьми

окружающего мира.

7. Использует современные технологии обучения, направленные на активацию познавательной деятельности (элементы мнемотехники, проектная деятельность

и т.д.)

8. Реализует индивидуальный подход в

обучении и воспитании детей.

10. Владеет методикой поиска информации, умею её

интерпретировать.

Воспитывающая и развивающая функция:

1. Отбирает содержание, формы и методы работы, обеспечивающие развитие личности (самостоятельность, ответственность, активность,

самоорганизация)

2. Обеспечивает тесное взаимодействие

между детьми и взрослыми.

3. Строит педагогический процесс в соответствии с уровнем личностного развития, чутко реагирую на

особенности развития детей.

Планирующая функция:

1. Умеет точно сформулировать цели и систему задач воспитательно- образовательной работы.

2. Умеет отбирать формы, методы и

приемы в соответствии с задачами и возрастными возможностями детей.

3. Умеет планировать воспитательно-

образовательную работу с детьми.

Коммуникативная функция:

1. Умеет находить общий язык с детьми, коллегами, родителями

2. Умеет находить индивидуальный

подход к детям.

Диагностическая функция:

1. Владеет педагогической диагностикой

2. Использует результаты комплексной диагностики (педагогической, психологической, медико-социальной) в

определении задач, содержания

различных форм работы с детьми.

Исследовательская функция:

1. Ориентируется в научно- педагогической литературе по вопросам воспитания, обучения и развития, оздоровления детей.

2. Выделяет проблему, её актуальность, цели, задачи и гипотезу исследования, методику экспериментальной работы и

её результаты.

3. Анализирует результаты своей

деятельности.

Аналитическая функция:

1. Умеет определять степень достижения поставленных целей на основе критериев оценки знаний,

умений, навыков, отношения к окружающему миру и поведения детей.

2. Умеет на основе анализа ставить новые цели и задачи собственной

деятельности

Корректирующая функция:

1. Умеет управлять поведением и активностью детей.

Гностическая функция:

1. Умеет строить программу своего самообразования.

2. Умеет сопоставлять свой опыт с

достижениями других педагогов.

3. Умеет прогнозировать развитие тех

или иных качеств ребенка.

Итого баллов

Уровень