Диагностическая работа по проверке сформированности метапредметных умений у младших школьников 3 класс

Диагностическая работа по проверке сформированности метапредметных умений у младших школьников

3 класс

Цель проведения: диагностика процесса формирования универсальных учебных действий у младших школьников для понимания общих тенденций обучения ученика, класса, школы, региона и уточнения плана коррекции.

Инструкция к проведению.

Ученик подписывает рабочие листы (фамилия, имя полностью, класс, школа). Работу учащиеся выполняют в течение 3-4 учебных дней по частям. Рекомендуется самостоятельная индивидуальная работа учащихся.

Диагностическая работа составлена на разном предметном материале, повторно диагностируемых метапредметных тринадцати УУД и 5 вновь включенных УУД. Рассматривается формирование регулятивных (4), познавательных (10), коммуникативных (4) универсальных учебных действий на базовом уровне. Данная работа состоит из 18 заданий (Приложение). Цели заданий: проверить сформированность умений:

1. Умение планировать последовательность учебных действий

2. Умение оценивать результаты работы в соответствии с заданными критериями.

3. Умение самостоятельно осуществлять контроль учебного задания.

4. Умение вносить изменения в план при изменении условий задачи.

5. Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенного признака.

6. Умение осуществлять логическую операцию «синтез».

7. Осознанно читать текст задания и моделировать учебную задачу.

8. Умение осуществлять логическое действие «классификация».

9. Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

10. Умение устанавливать причинно–следственные связи.

11. Умение строить простые умозаключения по аналогии.

12. Умение относить объекты к известным понятиям.

13. Умение использовать данные диаграмм и таблиц для ответа на вопрос.

14. Умение строить индуктивные умозаключения.

15. Умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

16. Умение формулировать свою точку зрения.

17. Умение ставить вопросы при работе с информацией.

18. Умение находить ответ на вопрос.

Приложение

Задание 1.

Предмет мониторинга: умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Ева хочет поздравить учительницу с праздником, прочитав стихотворение. Определи последовательность действий Евы при подготовке к поздравлению (отметь цифрами от 1 до 5).

• Прочитаю стихотворение наизусть перед зеркалом, маме или другу.

• Выберу в книге подходящее стихотворение.

• Поздравлю учительницу с праздником и прочту для неё стихотворение.

• Внимательно прочитаю стихотворение, подготовлю выразительное чтение.

• Выучу стихотворение наизусть.

Верный ответ:

4. Прочитаю стихотворение наизусть перед зеркалом, маме или другу

1. Выберу в книге подходящее стихотворение.

5. Поздравлю учительницу с праздником и прочту для неё стихотворение.

2. Внимательно прочитаю стихотворение, подготовлю выразительное чтение.

3. Выучу стихотворение наизусть.

Максимум – 3 балла (выполнено верно), допущена одна ошибка – 2 балла, допущена две ошибки – 1 балл.

Задание 2.

Предмет мониторинга: умение оценивать результаты работы в соответствии с заданными критериями

Ученица Оля выполняла упражнение: «Определи границы предложений в тексте. Расставь точки в конце каждого предложения. Начни каждое предложение с заглавной буквы. Помни, что имена собственные пишутся с заглавной буквы».

Текст, данный Оле:

Возле деревни сосны протекает река каменка бежит она между бережками быстро и весело камушки блестят на её дне величаво отражаются в воде стройные сосны

Правильно выполненное упражнение выглядит так:

Возле деревни Сосны протекает река Каменка. Бежит она между бережками быстро и весело. Камушки блестят на её дне. Величаво отражаются в воде стройные сосны.

Оля выполнила упражнение так:

Возле деревни Сосны протекает река. Каменка бежит она между бережками. Быстро и весело камушки блестят. На её дне величаво отражаются в воде стройные Сосны.

Оцени работу Оли. Для этого выясни следующее.

1. Сколько предложений верно выделила Оля? __ из 4.

2. Сколько из выделенных Олей предложений она начала с
   заглавной буквы? _______ из ___

3. Сколько имён собственных Оля начала с заглавной буквы

а) верно: ____;

б) неверно: ____;

в) нельзя установить однозначно верно или неверно: ___.

4. Дай общую оценку работы Оли. Для этого в квадратиках рядом с приведёнными суждениями запиши буквы (А, Б, В), соответствующие оценкам.

A. Полностью правильно. 

Б. Частично правильно (с ошибками).

B . Полностью неправильно.

а ) Оля умеет находить границы предложений в тексте.

б ) Оля умеет применять правило о начале предложения с заглавной буквы.

в ) Оля умеет применять правило написания имён соб­ственных.

0-8 баллов - по числу верных ответов.

Задание 3.

Предмет мониторинга: умение осуществлять контроль (сличение результата с эталоном).

Ученики писали словарный диктант. Миша написал слова так: дижурный, тетрадь, класный, сеньтябрь. Его работу проверили другие ученики и отметили ошибки. Кто проверил верно, подчеркни.

Верный ответ: третий

Максимум – 1 балл

Задание 4.

Предмет мониторинга: умение осуществлять коррекцию – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия.

На уроке математики ученики измеряли длину ломаной линии. Зачеркни лишние действия при выполнении этого задания.

1. Приготовить линейку.

2. Измерить первое звено ломаной.

3. Стереть первое звено ломаной.

4. Измерить остальные звенья ломаной.

5. Сложить полученные длины.

6. Достроить ломаную линию до многоугольника.

Верный ответ: лишние действия: 3 и 6

Максимум – 2 балла (указаны оба действия), 1 балл – указано одно действие (3 или 6), 0 баллов – указано неверное или лишнее действие.

Задание 5.

Предмет мониторинга: анализ объектов (выделение существенных и несущественных признаков).

Сирень – кустарник, а берёза – дерево. Выбери и отметь существенный признак этих растений.

• Высота

• Количество стволов

• Цветение

Верный ответ: 2

Максимум – 2 балла. При другом ответе – 0 баллов.

Задание 6.

Предмет мониторинга: синтез объектов (составление целого из частей).

Найди предмет, который составлен из фигур в рамочке

Верный ответ: божья коровка

Максимум – 3 балла. При другом ответе – 0 баллов.

Задание 7.

Предмет мониторинга: умение моделировать с выделением существенных характеристик объекта и выполнять преобразование модели.

Выбери предложение, которое соответствует схеме:

1. Трава завяла, потемнела.

2. Стрижи улетели на юг.

3. Красные гроздья рябины.

Верный ответ: 1

Максимум – 1 балл

Задание 8.

Предмет мониторинга: умение группировать объекты.

Выбери существенный признак и распредели слова на две группы.

Белые, березовый, гриб, берега, золотая, деревья, осенний.

Объясни, почему ты так разделил

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Верный ответ: части речи (могут быть не названы, записаны вопросы), единственное и множественное число (возможен другой способ, если присутствует основание для группировки)

Максимум – 2 балла, нет объяснения или допущена одна ошибка– 1 балл

Задание 9.

Предмет мониторинга: умение выделять общий существенный признак предметов (обобщение)

Пингвин считается жизнерадостным и умеет кататься на велосипеде, если носит очки или ремень и обязательно носит шарфик. В таблице приведены описания пяти пингвинов. Что можно сказать об умении этих пингви­нов кататься на велосипеде?

Заполни первую колонку: вставь буквы А или Б.

А. Да, умеет.  Б. Вывод об умении сделать нельзя.

0-5 баллов - по числу верных ответов.

Задание 10.

Предмет мониторинга: умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Вставь в предложения пропущенные слова: но, потому что, поэтому.

Вода в ручье замерзла, __________________ ударили морозы.

Ударили морозы, _________________ вода в ручье замерзла.

Верный ответ:

Вода в ручье замерзла, потому что ударили морозы.

Ударили морозы, поэтому вода в ручье замерзла.

Оценивание: максимально – 2 балла, за каждый верный ответ – 1 балл.

Задание 11.

Предмет мониторинга: умение строить простые умозаключения по аналогии.

Выполни задание, в котором нужно сделать вывод, опираясь на сходство с известными объектами.

Оленеводы Севера живут в чумах (рис.1) и кочуют со своими оленями.

Рис.1 Рис.2

Как ты думаешь, как живут и чем занимаются люди, которые имеют такое жилище, как на рисунке 2. Отметь правильный ответ.

А) Люди занимаются земледелием и живут всю жизнь на одном месте.

Б) Люди занимаются скотоводством и кочуют со стадами с места на место.

Верный ответ: Б

Максимум – 1 балл

Задание 12.

Предмет мониторинга: умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения.

Распредели слова с разными орфограммами в 3 группы. Дай название третьей группе.

Гриб, лестница, бегун, праздник, письмо, хлеб, кружка, вода, местность

Верный ответ представлен в таблице

Оценивание: максимально – 4 балла (верное название группы – 1 балл, верно распределены слова на группы – 3 балла), вычитаем по 1 баллу за ошибку

Задание 13.

Предмет мониторинга: поиск и выделение необходимой информации, умение выбирать информацию из текста, использовать табличные формы преобразования информации.

Данила заполнил дневник наблюдений за неделю.

Используя данные таблицы, ответь на вопросы:

1. Какой день был самым холодным?_______________________________

2. Сколько дней были дождливыми? _______________________________

Верный ответ: пятница, два

Максимум – 2 балла, допущена одна ошибка – 1 балл.

Задание 14.

Предмет мониторинга: умение делать выводы на основе индуктивного умозаключения.

Чтобы запомнить словарные слова, Маша, Илья и Юра нарисовали карточки.

Сделай на основе этих примеров вывод о том, как должна выглядеть карточка для слова «смородина». Отметь верные суждения .

К акую ВАЖНУЮ ОСОБЕННОСТЬ можно найти во всех примерах?

На всех карточках есть рисунки и рамка.

На всех карточках буквы, которые нужно запомнить, превращены в рисунки.

К АКОЙ ВЫВОД МОЖНО СДЕЛАТЬ?

Нужно нарисовать смородину, Нужно превратить каждую букву О в этом

а слово написать в рамке слове в рисунки ягод круглой формы

Верный ответ: на всех карточках буквы, которые нужно запомнить, превращены в рисунки; нужно превратить каждую букву О в этом слове в рисунки ягод круглой формы.

Максимум – 2 балла, допущена одна ошибка – 1 балл.

Задание 15.

Предмет мониторинга: умение строить речевое высказывание.

На уроках русского языка ребята изучали служебную часть речи – союзы. Они решили по этой теме составить задания викторины для учеников другого класса. Как ты думаешь, какую идею можно высказать?

Расставить все союзы в алфавитном порядке.

Придумать, как можно больше слов, составленных из предлогов.

Придумать слово, состоящее из пяти слогов.

Верный ответ: расставить все союзы в алфавитном порядке – 2балла. При неверном ответе – 0 баллов.

Задание 16.

Предмет мониторинга: умение формулировать свою точку зрения.

Учительница предложила детям выбрать древнюю цивилизацию, в которую они хотели бы отправиться вместе. Стали обсуждать, что выбрать: Древний Египет, Древнюю Грецию или Древний Рим.

Всем хотелось высказать своё мнение. Было решено, что каждому нужно обосновать свою точку зрения с помощью двух примеров.

Миша участвовал в обсуждении. Он предложил выбрать Древний Египет. Выбери два примера, которые стали обоснованием его точки зрения.

Мы увидим, как строили пирамиды.

В Египте много туристов.

Мы узнаем, как жили фараоны.

Верный ответ: 1 и 3.

Максимум –2 балла, 1 балл—если выбран только один пример.

Задание 17.

Предмет мониторинга: умение ставить вопросы при работе с информацией.

Ты решил отправиться на выставку кошек, организованную Обществом защиты животных нашего города. Выбери и отметь вопросы, которые помогут получить новые знания о кошках.

• Когда было создано Общество защиты животных?

• Какие породы кошек меньше болеют?

• Кто такие зоопсихологи?

• Почему иногда кошки отвечают агрессией на ласку?

• Нужно ли давать кошкам витамины?

Верный ответ: 2,4, 5

Максимум – 2 балла. 1 балл- выбраны только два верных вопроса, 0 баллов – выбран неверный вопрос.

Задание 18.

Предмет мониторинга: умение работать с текстом (смысловое чтение).

Прочитай текст и ответь на вопросы.

Формы рельефа.

Большие участки земной поверхности с ровной или слабо волнистой поверхностью называют равнинами. На равнинах хорошо заметен горизонт. Равнины очень удобны для земледелия, строительства дорог, жилья, промышленных предприятий. Издавна человек первыми заселял именно равнинные местности.

Равнины часто чередуются с небольшими повышениями рельефа, называемыми холмами. Иногда на холмистых поверхностях образуются овраги, которые представляют собой углубления рельефа с крутыми склонами и узким дном.

1. Как человек использует равнины? ______________________________

2. На какой поверхности образуются овраги? _______________________

3. Какую местность издавна заселял человек? _______________________

Верные ответы:1. Земледелия, строительства, предприятий; 2. На холмистых поверхностях; 3. Равнинную.

Оценивание: максимально – 2 балла, допущена одна ошибка – 1 балл