Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.03.2021 20:37

Касастикова Ольга Владимировна

воспитатель ДГ

53 года

6 224

9 465

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, п. Пржевальское, Демидовский район, Смоленская обл.

Специализация

Дошкольное образование

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Диагностика педагогического процесса.

Категория: Дошкольное образование

11.11.2020 21:12

Диагностика образовательного процесса в средней группе "Светлячки" МБОУ Пржевальская СШ.

Просмотр содержимого документа
«Диагностика педагогического процесса.»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРЖЕВАЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА (ДОШКОЛЬНЫЕ ГРУППЫ)

СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ДЕМИДОВСКОГО РАЙОНА

Диагностика педагогического процесса

в средней группе «Светлячки»

(с 4 до 5 лет)

на 2017 - 2018 учебный год

Воспитатели: Касастикова О.В.

Абраменкова Т.И.

Муз. руководитель: Боброва Е.И.

Дата заполнения: Сентябрь 2017 - Май 2018 г.

п. Пржевальское

Диагностика педагогического процесса в средней группе (с 4 до 5 лет)

Инструментарий педагогической диагностики в средней группе (4-5 лет)

Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые используются для определения уровня сформированности у ребёнка того или иного параметра оценки. В период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем, чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребёнок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определённого параметра между педагогами, работающими с этой группой детей. Каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем, чтобы достичь определённой точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.

Основные диагностические методы:

- наблюдение;

- проблемная (диагностическая) ситуация;

- беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

- индивидуальная;

- подгрупповая;

- групповая.

Описание инструментария по образовательным областям

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе.

Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.

Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная, групповая.

Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребёнка.

Материал: игрушки, мышка и белка, макет норки на полянке и дерева с дуплом.

Задание: « Пригласи Муравья к Белочке в гости».

2. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается.

Методы: беседа, проблемная ситуация.

Материал: сказка «Два жадных медвежонка».

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Почему медвежата расстроились?». Почему лиса радовалась? Кто поступил правильно? Кто поступил нечестно? Почему?».

3. Имеет представления о мужских и женских профессиях.

Методы: проблемная ситуация.

Материал: картинки с изображением профессий без указания на пол, атрибуты профессий, кукла-девочка, кукла-мальчик.

Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная.

Задание: «Разложите картинки так, кто кем мог бы работать. Почему?».

Образовательная область «Познавательное развитие»

1. Знает свои имя и фамилию, имена родителей, родственные отношения.

Методы: беседа.

Форма проведения: индивидуальная.

Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живёшь?», Как зовут папу, маму? Как зовут твоих братьев и сестёр?».

2. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению.

Методы: проблемная ситуация.

Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда /одежда / мебель.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Найди, что к чему подходит по цвету, размеру, назначению».

Образовательная область «Речевое развитие»

1. Поддерживает беседу. Использует все части речи. Понимает и употребляет слова - антонимы.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение.

Материал: опытно-экспериментальная деятельность «Пузырьки воздуха в воде», ситуация ответа детей на вопрос взрослого.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Как увидеть воздух?». Можно подуть в трубочку в стакан с водой. Это пузырьки воздуха. Что легче – воздух или вода? Почему?».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

1. Узнаёт песни по мелодии. Может петь протяжно, чётко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение.

Материал: ситуация пения детьми знакомой песни (на выбор).

Форма проведения: подгрупповая, групповая.

Задание: «Сейчас все вместе будем петь песню».

Образовательная область «Физическое развитие»

1. Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает об пол.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.

Материал: мяч, корзина, стойка – цель.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Попади в корзину мячом правой и левой руки, потом левой рукой». Теперь попробуем попасть в стойку – цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай».

Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»)

Возрастная группа: средняя Дата проведения: сентябрь 2017года май 2018 года

№	Разделы	Социализация, развитие общения, нравственное воспитание												Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание						Ребенок в семье и сообществе						Формирование основ безопасности						Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
		Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками				Понимает социальную оценку поступков сверстников		Здороваются, прощаются с работника ми детского сада, называют по имени, отчеству			Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правила игры			Соблюдает элементарные правила личной гигиены, опрятности. Умеет самостоятельно одеваться, раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик			Умеет выполнять индивидуальные и коллективные поручения, обязанности дежурных по столовой, по занятиям, в природе			Имеет предст авления о семье, её членах. Знает домашний адрес, имена родителей			Сформированы первичные представления о правах и обязанностях в детском саду			Старается соблюдать безопасное поведение в быту, в природе, на дороге			Знаком с правилами безопасного поведения во время игр
	Ф.И. ребенка	н/г		к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г
1	Г. С.	1		1		1	2		1	2		1	2		1	2		1	2		1	2		0	1		1	1		1	2		9	17
2	Г. А.	0		1		0	1		1	2		1	2		1	2		1	2		0	1		0	1		1	2		1	2		6	16
3	Г. Е.	0		1		0	1		0	1		1	2		1	2		1	2		0	1		0	1		1	1		1	1		5	13
4	К. Э.	1		1		1	2		1	2		1	2		1	2		1	2		0	1		1	2		1	2		1	2		9	18
5	Л. В.	1		1		1	2		1	2		0	1		1	2		0	1		1	2		0	1		1	1		1	1		7	14
6	П.Д.	1		2		0	1		1	2		0	1		0	1		0	1		0	1		0	1		1	1		1	1		4	12
7	Х.М.	1		2		1	2		1	2		0	1		1	2		1	2		1	2		1	2		1	2		1	2		9	19
8	Ш. А.	1		2		1	2		1	2		2	2		1	2		1	2		1	2		1	2		1	2		1	2		11	20
9	Ш. К.	1		2		1	2		1	2		2	2		1	2		1	2		1	2		1	2		2	2		1	2		12	20
10	Щ.К.	0		1		0	1		1	2		1	2		0	1		0	1		1	1		0	1		0	0		1	1		4	11
Всего детей:			10 человек
высокий уровень			0		6
средний уровень			6		4
низкий уровень			4		0
Всего %
высокий уровень			0%		60%
средний уровень			60%		40%
низкий уровень			40%		0%
Итоговый показатель по группе (среднее значение)			7,6 балла (н/г) – 38% (от наивысшего результата) 16 баллов (к/г) -80%% (от наивысшего результата)

Уровневые показатели: Высокий уровень – 20-15 баллов Средний уровень – 14-7 баллов Низкий уровень - 6-0 баллов

Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Познавательное развитие»)

Возрастная группа средняя Дата проведения: сентябрь 2017года май 2018 года

№	Разделы	Развитие познавательно- исследовательской деятельности								Ознакомление с миром природы				Формирование элементарных математических представлений											Ознакомление с предметным окружением, социальным миром							Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
		Умеет устана вливать обобще нные предст авления о предметах и явлениях, связях между ними, обследует предметы, подбирает по 1-2 качествам				Умеет выделять признаки предметов, их цвет, форму, величину, материал, свойства и качества		В дидактических играх умеет сравнивать предметы, группировать, составлять целое из частей		Называет растительный и животный мир. Выделяет свойства песка, глины, камня		Называет времена года, их признак и, последо вательность, сезонные изменения в природе		Ориентируется в прост ранстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости)		Называет части суток, их особенности, последов ательность (утро — день — вечер — ночь). Объясняет значение слов: «вчера», «сегодня », «завтра»		Сравнивает количество предметов в группах по 5 на основе счёта, приложение м, наложением		Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб Пользуется количестве нными и порядковыми числительными, отвечает на вопросы «Сколько? », «Который по счету?», «На котором месте?»		Умеет группиро вать, сравнивать предметы по цвету, размеру, форме, величине (длине, ширине, высоте)				Различает признаки предметовматериал, свойства, качества			Знаком с профессия ми, госуд. праздника ми, деньгами, возможнос тями их использования
	Ф.И. ребенка	н/г		к/г		н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г		н/г	к/г			н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г
1	Г. С.	1		2		1	2	2	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2		1	2			1	2		0	1		12	23
2	Г.А.	0		1		1	2	1	2	0	1	0	1	0	1	1	2	1	2	1	2		0	1			1	2		0	1		6	18
3	Г. Е.	1		2		0	1	1	2	0	1	0	1	0	1	1	2	0	1	1	2		1	2			0	1		0	1		5	17
4	К. Э.	1		2		1	2	2	2	0	1	0	1	0	1	0	1	1	2	1	2		1	2			1	2		0	1		8	19
5	Л. В.	1		2		1	2	1	2	1	2	1	2	0	1	0	1	1	2	1	2		1	1			1	2		0	1		9	20
6	П.Д.	1		1		0	1	0	1	1	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1		0	1			0	1		0	1		2	12
7	Х. М.	1		2		2	2	2	2	1	2	2	2	1	2	1	2	2	2	1	2		2	2			2	2		1	2		19	23
8	Ш.А.	1		2		1	2	1	2	0	1	0	1	1	2	2	2	1	2	1	2		1	2			1	2		0	1		9	21
9	Ш. К.	1		2		1	2	1	2	1	2	0	1	1	2	1	2	1	2	1	2		1	2			1	2		0	1		10	22
10	Щ. К.	0		1		0	1	1	2	1	2	0	1	0	1	1	2	0	1	0	1		0	1			1	2		0	1		4	16
Всего детей:
высокий уровень			1		6
средний уровень			5		4
низкий уровень			4
Всего %
высокий уровень			10%		60%
средний уровень			50%		40%
низкий уровень			40%		0%
Итоговый показатель по группе (среднее значение)			8,4 балла (н/г) – 35% (от наивысшего результата) 19 баллов (к/г) -80% (от наивысшего результата)

Уровневые показатели: Высокий уровень – 24-19 баллов Средний уровень – 18-8 баллов Низкий уровень - 7-0 баллов

Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Речевое развитие»)

Возрастная группа средняя Дата проведения: сентябрь 2017года май 2018 года

№	Разделы	Развитие речи																Приобщение к художественной литературе						Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
		Понимает и употребляет слова – антонимы, наречия, предлоги, прилагат., называет местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток, существительные с обобщающим значением				Поддерживает беседу, использует в речи прилагательные, глаголы, наречия, предлоги		Правильно произносит гласные и согласные звуки			Активно употребляет в речи простейшие виды сложносочи ненных и сложноподч иненных предложений, согласовывает слова в предложении			Описывает предмет, картину, составляет рассказ по сюжетной картинке Может повторить образцы описания игрушки.			Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть				Проявляет интерес к литературным произведениям, эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок.
	Ф.И. ребенка	н/г		к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г			н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г
1	Г. С.	0		1		1	2		0	1		1	2		1	2			1	2		1	1		5	11
2	Г. А.	0		1		1	2		0	1		0	1		0	1			0	1		1	1		2	8
3	Г. Е.	0		1		1	2		0	1		0	1		0	1			0	1		0	1		1	8
4	К. Э.	0		1		1	2		0	1		0	1		0	1			0	1		1	1		2	8
5	Л. В.	0		1		0	1		0	1		1	2		0	1			0	1		1	2		2	9
6	П. Д.	0		1		0	1		0	1		0	1		0	1			0	1		1	1		1	7
7	Х. М.	0		1		1	1		1	2		1	1		0	1			1	2		1	1		5	9
8	Ш. А.	0		1		1	2		1	2		1	2		1	2			1	2		1	2		6	13
9	Ш. К.	0		1		1	2		1	2		1	2		1	2			1	2		1	2		6	13
10	Щ. К.	0		1		1	2		0	1		1	2		0	1			0	1		1	2		3	10
Всего детей:
высокий уровень			0		3
средний уровень			4		7
низкий уровень			6		0
Всего %
высокий уровень			0%		30%
средний уровень			40%		70%
низкий уровень			60%		0%
Итоговый показатель по группе (среднее значение)			3,3 балла (н/г) – 23,6% (от наивысшего результата) 9,6 баллов (к/г) -68,6% (от наивысшего результата)

Уровневые показатели: Высокий уровень – 14-11 баллов Средний уровень – 10-5 баллов Низкий уровень - 4-0 баллов

Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)

Возрастная группа средняя Дата проведения сентябрь 2017года май 2018 года

№	Разделы	Приобщение к искусству							Изобразительная деятельность									Музыкальная деятельность										Конструктивно - модельная деятельность						Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
		Знаком с элементами некоторых видов народного и декоративно- прикладного искусства, называет средства выразительности		Различает жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литерат ура), песни, танцы, музыка, картина (репроду кция), скульптура, здание и др.			Изображает предметы путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, лепки, использования разных материалов				Правильно держит карандаш, кисть, фломастер, ножницы, умеет резать ими по прямой, вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов. Создаёт композиции, сюжеты			Умеет смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков, создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоно вских, городецк их узоров.			Имеет предпочтение в выборе муз. произведения для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки Узнаёт песни по мелодии, подыгрывает мелодии на муз. инструментах.				Может петь протяжно , чётко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение			Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки , движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, с предмета ми			Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого. Различает детали конструктора (куб, пластина, кирпичик, брусок				Проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги, поделок из природного материала. Умеет анализировать постройку
	Ф.И. ребенка	н/г	к/г		н/г	к/г		н/г		к/г		н/г	к/г		н/г	к/г			н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г			н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г
1	Г. С.	0	1		0	1		1		2		1	2		0	1			1	2		2	2		1	1			1	2		1	2		8	16
2	Г.А.	0	1		0	1		1		2		1	2		0	1			1	1		2	2		1	1			1	1		1	2		8	14
3	Г. Е.	0	1		0	1		1		1		0	1		0	1			1	1		2	2		1	1			1	1		1	1		7	11
4	К. Э.	0	1		0	1		1		2		0	1		0	1			1	1		2	2		1	1			1	2		1	2		7	14
5	Л. В.	0	1		0	1		1		1		0	1		0	1			0	1		1	2		1	1			1	1		1	2		5	12
6	П. Д.	0	1		0	1		0		1		0	1		0	1			0	1		1	2		1	1			0	1		1	2		3	12
7	Х. М.	0	1		0	1		0		1		0	1		0	1			1	2		2	2		1	1			1	2		1	1		6	13
8	Ш. А.	0	1		0	1		1		2		1	2		0	1			1	1		2	2		1	2			1	2		1	2		8	16
9	Ш. К.	0	1		0	1		1		2		1	2		0	1			1	2		2	2		1	2			1	2		1	2		8	17
10	Щ. К.	0	1		0	1		0		1		0	1		0	1			0	1		2	2		1	1			1	1		1	2		5	12
Всего детей:
высокий уровень		0	3
средний уровень		6	7
низкий уровень		4	0
Всего %
высокий уровень		0%	30%
средний уровень		60%	70%
низкий уровень		40%	0%
Итоговый показатель по группе (среднее значение)		6,5 балла (н/г) – 32,5% (от наивысшего результата) 13,7 баллов (к/г) -68,5% (от наивысшего результата)

Уровневые показатели: Высокий уровень – 20-15 баллов Средний уровень – 14-7 баллов Низкий уровень - 6-0 баллов

Воспитатели:

Муз. Руководитель:

Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Физическое развитие»)

Возрастная группа средняя Дата проведения сентябрь 2017года май 2018 года

№	Разделы	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни											Физическая культура													Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
		Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня					Имеет представление о частях тела, о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел)			Умеет оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме			Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол. Ловит мяч с расстояния.		Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг		В прыжках в длину с места сочетает отталкивание со взмахом рук, прыгает через скакалку, ориентируется в пространстве			Проявляет организованность, самостоятельность, инициативность в организации и выполнения правил подвижных игр			Умеет ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы
	Ф.И. ребенка	н/г		к/г		н/г		к/г	н/г		к/г	н/г		к/г	н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г		н/г	к/г
1	Г. С.	1		1		1		2	1		1	1		2	1	2		1	1		1	1		2	2		9	12
2	Г.А.	1		1		1		2	1		1	1		2	1	2		1	1		0	1		2	2		8	12
3	Г. Е.	1		1		1		1	1		1	1		2	1	1		1	1		0	1		2	2		8	10
4	К. Э.	1		1		1		2	1		1	1		2	1	2		0	1		1	2		1	2		7	13
5	Л. В.	1		1		1		2	1		1	0		1	1	1		0	1		0	1		2	2		6	10
6	П. Д.	1		1		0		1	1		1	0		1	1	1		0	1		0	1		1	2		4	9
7	Х. М.	1		1		1		2	1		1	0		1	1	2		1	1		1	2		1	2		7	12
8	Ш. А.	1		1		1		2	1		1	1		2	1	2		1	1		1	1		2	2		9	12
9	Ш. К.	1		1		1		2	1		1	1		2	1	2		1	1		1	2		2	2		9	13
10	Щ. К.	1		1		1		1	1		1	1		2	1	1		1	1		0	1		2	2		8	10
Всего детей:			10
высокий уровень			0		6
средний уровень			9		4
низкий уровень			1		0
Всего %
высокий уровень			0%		60%
средний уровень			90%		40%
низкий уровень			10%		0%
Итоговый показатель по группе (среднее значение)			7,5 балла (н/г) – 53,6% (от наивысшего результата) 11,3 балла (к/г) -80,7% (от наивысшего результата)

Уровневые показатели: Высокий уровень – 14-11 баллов Средний уровень – 10-5 баллов Низкий уровень - 4-0 баллов

Воспитатели:

Педагогический мониторинг образовательного процесса
Средняя группа МБОУ Пржевальская СШ
дата проведения 2017 – 2018 учебный год
Фамилия, имя ребенка		Уровни по образовательным областям																						Итоговый результат
		Социально- коммуникативное развитие			Речевое развитие				Познавательное развитие					Художественно- эстетическое развитие					Физическое развитие
		н/г		к/г		н/г		к/г			н/г		к/г			н/г		к/г			н/г		к/г			н/г		к/г
1	Г. С.	9		17		5		11			12		23			8		16			9		12			43/С		79/В
2	Г. А.	6		16		2		8			6		18			8		14			8		12			30/С		68/В
3	Г. Е.	5		13		1		8			5		17			7		11			8		10			26/Н		59/С
4	К. Э.	9		18		2		8			8		19			7		14			7		13			33/С		72/В
5	Л. В.	7		14		2		9			9		20			5		12			6		10			29/Н		54/С
6	П. Д.	4		12		1		7			2		12			3		12			4		9			14/Н		52/С
7	Х.М.	9		19		5		9			19		23			6		13			7		12			46/С		76/В
8	Ш. А.	11		20		6		13			9		21			8		16			9		12			43/С		82/В
9	Ш. К.	12		20		6		13			10		22			8		17			9		13			45/С		85/В
10	Щ. К.	4		11		3		10			4		16			5		12			8		10			24/Н		59/С
Среднее количество баллов по образовательным областям, % отношение к наивысшему результату.		7,6 балла 38%	16 баллов 80%		3,3 балла 23,6%		9,6 баллов 68,6%			8,4 балла 35%		19 баллов 80%			6,5 баллов 32,5%		13,7 балла 68,5%			7,5 балла 53,6%		11,3 балла 80,7%			33,3/С баллов 36%		68,6/В балл. 75%
Уровень освоения ОП
Всего детей:		10
высокий уровень		0 (н/г), 6(к/г)
средний уровень		6 (н/г), 4 (к/г)
низкий уровень		4 (н/г),
Всего %:		100%
высокий уровень		0% (н/г), 60% (к/г)
средний уровень		60% (н/г), 40% (к/г)
низкий уровень		40% (н/г), 0% (к/г)

Уровневые показатели: Высокий уровень 92– 68 балла; средний уровень –67-30 баллов; низкий уровень – 29-0 баллов

РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей средней группы за 2017-2018 уч. год:

НАЧАЛО ГОДА:

Всего детей по списку: 10 детей Всего обследуемых детей: 10 детей

Высокий уровень 0 детей , 0%

Средний уровень 6 детей 60%

Низкий уровень 4 ребёнка, 40%

Анализ, комментарии: на начало года из 10 детей по списку были обследованы все 10 детей. Средний уровень развития был выявлен у 6 детей, низкий уровень развития – у 4 детей, высокого уровня развития не выявлено. Уровень освоения программы по группе 33,3 балла, что соответствует среднему уровню и составляет 36 % от наивысшего результата. Обследование показало, что стартовый уровень по всем образовательным областям примерно одинаковый. Необходимо обратить особое внимание на темы по следующим образовательным областям:

Физическое развитие. Учить прыгать через скакалку, ориентироваться в пространстве. Метать мяч разными способами правой и левой рукой, отбивать его о пол,

Художественно-эстетическое развитие. Обратить внимание на темы по изучению народной игрушки (дымковской, филимоновской, каргопольской), изучение различных жанров и видов искусства в литературе, музыке. Продолжать отрабатывать приёмы аккуратного закрашивания, вырезания, наклеивания.

Речевое развитие. Работать над правильным произношением звуков. Учить составлять рассказ по сюжетной картинке, пересказывать небольшие тексты, учить стихи наизусть. Знакомить с лучшими образцами литературных произведений для детей, их авторами.

Познавательное развитие. Отрабатывать понятия «части суток», «вчера», «сегодня», «завтра».

КОНЕЦ ГОДА:

Всего детей по списку: 10 детей Всего обследуемых детей: 10 детей

Высокий уровень 6 детей 60%

Средний уровень 4 ребёнка 40%

Низкий уровень 0 детей 0%

Анализ, комментарии Обследование проходили все те же 10 детей. Высокий уровень развития был выявлен у 6 детей. Средний уровень развития – у 4 детей. Воспитанников с низким уровнем освоения ОП нет. Уровень освоения программы по группе 68,6 балла, что соответствует высокому уровню и составляет 76 % от наивысшего результата. Обследование показало, что самые высокие результаты группы по познавательному, социально-коммуникативному и физическому развитию. По всем образовательным областям прослеживается динамика роста уровня развития детей. В следующем учебном году необходимо уделить повышенное внимание темам безопасности поведения в быту, в природе, на дороге. Продолжать изучать дорожные знаки, название улиц родного посёлка. Углубить и более широко изучить историю и достопримечательности родного края.

Воспитатель:_______ /Касастикова О.В./ 28 мая 2018 года