Диагностика по изучению личности

Диагностика по изучению личности младшего школьника

Подготовила:

студентка Ш-31 группы

Рублева Алёна

Ейск, 2022

Инструкция. Нарисуйте дом, дерево и человека настолько хорошо, насколько сможете. Обдумывайте рисунок столько времени, сколько вам понадобится. Только постарайтесь нарисовать как можно лучше”. .

При этом отмечают, что человек должен быть нарисован в полный рост. Больше исследуемого не ограничивают в выборе размеров, образов и типов рисунка.

Пока испытуемый рисует рисунок, исследователь должен обратить внимание на:

- интервал времени с момента предоставления исследователем инструкции до момента, когда испытуемый приступил к рисованию;

- продолжительность пауз, которые возникали в процессе рисования;

- общее время, затраченное исследуемым на рисование всего рисунка;

- последовательность изображения деталей каждого рисунка (дома, дерева и человека).

- все комментарии (по возможности дословно), самопроизвольно сделанные исследуемым в процессе рисования;

- любую эмоцию (самую незначительную) исследуемого в процессе выполнения теста. Затем нужно связать это эмоциональное выражение с изображенной в этот момент деталью.

После рисунка проводится опрос. Оно создает благоприятные условия для того, чтобы испытуемый, описывая и комментируя рисунок мог рассказать о своих чувства, отношениях, потребности и т.д., а также предоставляет исследователю возможность прояснить любые непонятные аспекты рисунка.

Вопросы для рисунка ЧЕЛОВЕКА:

- Это мужчина или женщина (мальчик или девочка)?

- Сколько ему (ей) лет?

- Кто он?

- Это ваш родственник, друг или кто-нибудь другой?

- О ком вы думали, когда рисовали?

- Что он делает? (И где он в это время находится?)

- О чем он думает?

- Что он чувствует?

- О чем вас заставляет думать нарисованный человек?

- Кого вам напоминает этот человек?

- Этот человек здоров? Что именно на рисунке производит на вас такое впечатление?

- Этот человек счастлив? Что именно на рисунке производит на вас такое впечатление?

- Что вы чувствуете по отношению к этому человеку?

- Считаете ли вы, что это характерно для большинства людей? Почему?

- Какова, на ваш взгляд, погода на рисунке?

- Кого напоминает вам этот человек? Почему?

- Чего больше всего хочет этот человек? Почему?

- Как одет этот человек?

Вопросы для рисунка ДЕРЕВА:

- Что это за дерево?

- Где в действительности находится это дерево?

- Каков приблизительный возраст этого дерева?

- Это дерево живое?

(Если испытуемый считает, что дерево живое):

- Что именно на рисунке подтверждает, что дерево живое?

- Нет ли у дерева какой-то мертвой части? Если есть, то какая именно?

- Чем, по вашему мнению, вызвана гибель части дерева?

- Как вы думаете, когда это произошло?

(Если испытуемый считает, что дерево мертвое):

- Чем, по вашему мнению, вызвана гибель дерева?

- Как вы думаете, когда это произошло?

- Как вы думаете, на кого это дерево больше похоже – на мужчину или на женщину? Что именно в рисунке подтверждает вашу точку зрения?

- Если бы здесь вместо дерева был человек, в какую сторону он бы смотрел?

- Это дерево стоит отдельно или в группе деревьев?

- Когда вы смотрите на рисунок дерева, как вам кажется: оно расположено выше вас, ниже или находится на одном уровне с вами?

- Как вы думаете, какая погода на этом рисунке?

- Есть ли на рисунке ветер?

- Покажите мне, в каком направлении дует ветер.

- Расскажите подробнее, что это за ветер.

- Если бы на этом рисунке вы изобразили солнце, где бы оно располагалось?

- Как вы считаете: солнце находится на севере, востоке, юге или западе?

- О чем заставляет вас думать это дерево?

- О чем оно вам напоминает?

- Это дерево здоровое?

- Что именно на рисунке производит на вас такое впечатление?

- Это дерево сильное?

- Что именно на рисунке производит на вас такое впечатление?

- Кого вам напоминает это дерево? Почему?

- Что больше всего нуждается это дерево? Почему?

- Если бы вместо птицы (другой дерева или другого объекта на рисунке, не имеющего отношения к основному дереву) был человек, то кто бы это мог быть?

Вопросы для рисунка ДОМ:

- Сколько этажей в этом доме?

- Этот дом кирпичный, деревянный или еще какой-нибудь другой?

- Это ваш дом? (Если нет, то чей?)

- Когда вы рисовали этот дом, кого вы представляли себе в качестве его хозяина?

- Вам бы хотелось, чтобы этот дом был вашим? Почему?

Если бы этот дом был вашим и вы могли распоряжаться им так, как вам хочется:

- Какую комнату вы бы выбрали для себя? Почему?

- С кем бы вы хотели жить в этом доме? Почему?

- Когда вы смотрите на рисунок дома, он вам кажется расположенным близко или далеко?

- Когда вы смотрите на рисунок дома, вам кажется, что он расположен выше вас, ниже или примерно на одном уровне с вами?

- О чем вас заставляет думать этот дом?

- О чем он вам напоминает?

- Этот дом приветливый, дружелюбный?

- Что именно на рисунке производит на вас такое впечатление?

- Считаете ли вы, что эти качества свойственны большинству домов? Почему?

- Какая, по вашему мнению, погода на этом рисунке?

- О ком вас заставляет думать этот дом? Почему?

- В чем больше всего нуждается этот дом? Почему?

- Для чего нужна труба на крыше?

- Куда ведет эта дорожка?

- Если бы вместо дерева (куста, ветряной мельницы или любого другого объекта на рисунке, не имеющего отношения к самому дому) был человек, то кто бы это мог быть?

Интерпретировать методику можно двумя путями: общий анализ и детальная расшифровка каждого элемента рисунка.

1. Общий анализ

ДОМ

Хорошо, если малыш нарисовал дом симпатичным и уютным. А вот если дом некрасивый, развалившийся – вполне возможно, ребенок таким образом воспринимает свой собственный дом в широком смысле, то есть свою семью.

Если дом самый большой из всех других элементов рисунка (дерева и человека) – значение семьи в мире ребенка чрезмерно большое. А в случае, когда дом очень маленький – родственные связи в понимании ребенка, наоборот, слабые и непрочные. Если же домик еще и нарисован подальше, на заднем плане – можно говорить о чувстве отверженности.

Также не очень здорово, когда вместо дома нарисован его план (проекция сверху) либо же дом рисуется с многочисленными исправлениями, стираниями, неуверенными контурами – возможно, имеет место серьезный семейный конфликт.

Обратите внимание на ступеньки. Обычно детки рисуют их перед дверью, но если вдруг они ведут в глухую стену без дверей – это может быть свидетельством конфликтной ситуации, в результате которой ребенок «закрывается» от общения.

В норме в домике должны быть и окна, и двери. Если их нет – ребенок замкнут, избегает контактов, боится раскрыться. Огромный замок на дверях также говорит о скрытности, мнительности и недоверии к миру.

Решетки на окнах символизируют страх агрессии, наличие ощущения опасности и несвободы. Слишком толстые стены в сочетании с мощной крышей также говорят о потребности в защите.

Крыша – проекция сферы фантазии. Рассмотрев ее внимательно, можно понять, насколько ваш ребенок фантазер.

Еще пару десятков лет назад на всех рисунках непременно была и труба с дымком. Ее отсутствие оценивалось психологами как недостаток тепла в семье. Однако современные городские дети все чаще рисуют то, что видят – дома без труб. Конечно, вполне можно предположить, что эмоциональный климат в современных урбанизированных семьях попрохладнее, чем в некогда больших патриархальных. Но может, все объясняется проще: дети просто никогда не видели домика с трубой, тем более – с печью, которую топят.

Еще нюанс: если при обсуждении рисунка ребенок говорит, что в домике живет он один без взрослых – возможно, его слишком опекают и он уже устал от этого.

ДЕРЕВО

Если дерево сухое, сломанное, без листьев и корней – ребенок явно ощущает сильный психологический дискомфорт или даже депрессию.

Отсутствие корней вообще не очень хороший знак – это может говорить о слабой привязанности к семье, малой значимости семейных связей. Если корни висят в воздухе, без земли – ребенок, возможно, не чувствует устойчивости, «почвы под ногами» – или просто плохо ориентируется в реальной жизни.

Если очень тщательно прорисованная кора – сильная боязнь агрессии и потребность в защите.

Дупло, особенно сильно приведенное – знак перенесенной в прошлом травматической, сложной ситуации. Если в дупле сидит белка или птица – это свидетельство потребности в защите и покое.

Ветви – символы общительности ребенка. Если они расходятся в стороны, образуя раскидистую крону – ребенок контактный, открытый. А вот если, наоборот, прижаты и нарисованы одной-двумя линиями – с общением могут быть проблемы. Если ветки скрыты листьями – автор рисунка также скрытен.

Проблемно, когда отсутствует крона (листья) – ребенок не видит будущего, не представляет себе перспектив своей жизни. Если ветки обрубленые и обломанные – это свидетельство психотравмы или депрессии, а если ветви оканчиваются остриями – это проявление агрессивности.

Острая вершина (например, елки) говорит о том, что такая агрессивность – защитная, это защита от опасности – настоящей или мнимой.

Если кусты тесно окружают дом, может иметь место сильное желание оградить себя защитными барьерами.

Общий вид рисунка

Посмотрим, какая изображена погода – она отражает переживания ребенка в целом. Скорее всего, чем хуже погода нарисована, тем более вероятно, что он воспринимает окружение как враждебное, и наоборот, чем лучше погода – тем спокойнее у ребенка на душе.

Если рисунок находится на краю листа – скорее всего, ребенок чувствует себя неуверенно.

Считается, что правая сторона картинки символизирует будущее, а левая – прошлое. То есть размещение рисунка преимущественно в левой половине листа – это акцентирование на событиях прошлого, а в левом верхнем углу листа – склонность избегать новых переживаний, желание уйти в прошлое или углубиться в фантазии, или страх перед будущим.

Ну, а сильный сдвиг к правому краю листа – наоборот, желание «убежать» в будущее, избавиться от прошлого.

Кроме того, стоит также внимательно понаблюдать, в какой последовательности ребенок рисует предложенные элементы. Считается, что если первым нарисован человек, то основное для ребенка сейчас – осознание себя и своего места в мире. Если сначала изображается дерево, то на первом месте – жизненная энергия. Ну, а если малыш прежде всего нарисовал дом, главное для него в настоящее время – безопасность.

И, конечно, важно не только то, что рисует ребенок, но и как он это делает и что при этом говорит.

Если он все время беспокоится, что рисует плохо, «неправильно» – видимо, он недостаточно уверен в себе.

Если по ходу рисования уменьшаются темп и продуктивность – нервная система ребенка подвержена быстрому истощению.

Ну а если тестирование вызывает явное сопротивление и отказ – он не желает раскрыть себя или пытается скрыть проблемы.