| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы контроля |
| осуществляемые действия | формируемые умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент) | Фронтальный опрос.
| Приветствие учащихся. – Добрую сказку помню
я с детства, Хочу, чтобы сказку послушал
и ты, Пусть подкрадется к самому
сердцу, И зародится в нем зерно
доброты. – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место, проверяют наличие индивиду-альных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
|
| II. Чистописание | Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо | иш ши мишка шипы | Выполняют письмо по образцу | Вырабатывают калли-графический почерк | Правильное написание |
| III. Актуализация знаний. Требования
к речи | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Что можно узнать о человеке
по его речи? – Какой должна быть речь? | – Речь должна быть вежливой, уважительной | Воспроизводят полученную информацию | Беседа по вопросам |
| IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 10) | Фронтальная. Словесный. | – Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки. | – Как отличить диалог от монолога? | Принимают учебную
задачу, сформули-
рованную вместе |
|
|
| Сообщение
учителя, беседа, чтение | – Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос |
Слушают учителя | с учителем |
|
| V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий. 1. Диалог, монолог (учебник,
с. 10) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | Предлагает прочитать опреде-
ления и ответить на вопрос:
что такое монолог, диалог? | Читают определения, отвечают на вопрос | Извлекают из опреде-
ления необходимую
информацию | Беседа по вопросам |
| 2. Диалог
в сказке (упр. 6). Реплика (учебник, с. 11) | Фронтальная, парная, инди-
видуальная. Словесный,
наглядный,
практический. Чтение, беседа, письмо | – Прочитайте. Назовите сказку
и ее героев. – Докажите, что вы прочитали
диалог. Какие сказочные герои участвуют в нем? Кто спрашивает, кто отвечает?
– Прочитайте диалог по ролям. – Спишите. Проверьте напи-
санное. Знакомит со знаком «тире» (–), репликой | – «Теремок» (перечис-
ляют героев). – Речь двух лиц.
Муха-горюха, блоха-
попрыгуха. Рассматривают
рисунок. Читают диалог
по ролям. Списывают. Читают текст | Выразительно читают
диалог по ролям, распознают его героев. Приводят доказательства, что прочитанный отрывок – диалог. Списывают правильно диалог, соблюдая знаки препинания,
осуществляют само-
проверку | Чтение,
беседа по вопросам, письмо |
| 3. Разыгрывание диалога из сказки «Колобок»
(упр. 7) | Парная.
Словесный,
творческий. Инсценировка | Предлагает разыграть диалог
из сказки «Колобок» между
Колобком и Медведем, между
Колобком и Лисой | Разыгрывают диалоги | Умеют работать
в паре, эмоционально «переживают» текст сказки. | Инсцени- ровка |
|
|
|
|
| Инсценируют диалог, вживаясь в роль |
|
| Физкультминутка | Коллективная. Практический. Самомассаж рук | – Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой,
потом другой. – При помощи карандаша трем
ладони с внутренней стороны,
затем с тыльной. – Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук. – Дотрагиваемся ладонями
до щек, ощущаем тепло своих рук | Выполняют движения под руководством
учителя | Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке | Правильное выполнение дви-
жений |
| 4. Страничка
для любозна-
тельных. О про-исхождении слов (учебник, с. 11) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | Предлагает прочитать текст
и рассказать, что нового
узнали для себя | Читают, расска-
зывают | Осмысленно читают текст, извлекают
из него новую
информацию | Чтение,
беседа по вопросам |
| 5. Монолог
в сказке (упр. 12) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
наглядный,
практический. Чтение, беседа, письмо | – Прочитайте строки из сказки.
– Отрывок из сказки – это диалог или монолог? Кто произносит речь, к кому она обращена? | Читают отрывок из сказки. – Это диалог, речь
одного человека –
Дюймовочки, обращенная к птичке. | Выразительно читают строки из сказки, соблюдая интонацию
и знаки препинания. Подбирают к заданному слову близкое
по значению. | Чтение,
беседа по вопросам, письмо |
|
|
| – Спишите 1-е предложение.
– Найдите слово прощание,
подберите слово, близкое
по значению
| Списывают предло-
жение. – Прощай, до свидания | Распознают монолог,
приводят доказательство. Грамотно списывают предложение |
|
| 6. Словарно-орфографическая работа. Прощай (прощайте) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо | – Прочитайте словарные слова. Что означает слово прощай?
Когда мы употребляем слово
прощай, а когда – прощайте? Спишите, запомните написание | Читают, отвечают на вопросы, записывают словарные слова.
Запоминают право-
писание | Усваивают написание непроверяемых слов. Объясняют значение слов | Беседа по вопросам, письмо |
| VI. Закрепление знаний и способов действий. Диалог. Монолог (упр. 9, 10). Работа в рабочей тетради (№ 6, 7) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический, наглядный. Чтение, беседа, письмо, рассказ
по рисунку | Организует работу с упражнениями, контролирует их выполнение, оказывает помощь
при необходимости | Читают. Отвечают на вопросы. Составляют текст по рисунку, инсценируют. Пишут реплику,
вписывают слова | Различают диалог
и монолог. Выразительно читают. Объясняют смысл прочитанного. Составляют рассказ,
диалог по рисунку. Высказывают свое
мнение | Беседа по вопросам, инсценировка, письмо |
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | Фронтальная. Словесный.
Беседа | – На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Какой вид работы понравился больше?
О чем хотели бы узнать
подробнее? | Отвечают на вопросы учителя | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция |
| VIII. Домашнее задание. Диалог-беседа, рассказ-монолог (упр. 11) | Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития |
|
1 043
63 568 
