В четвертой параграфе второй главы «Диалог искусств как способ раскрытия художественной индивидуальносги писателя» рассматривается одна из функций диалога искусств в процессе литературного образования - выявление индивидуального своеобразия авторского стиля, особенностей художественного мира писателя, делающих его неповторимым и узнаваемым Возможности реализации такого замысла показаны на материале изучения двух тем «И С Тургенев» (10 кл ) и «И А Бунин»(11 кл)
Двух художников объединяет многое схожесть жизненных судеб, общность тем, лиричность Однако есть и отличия, которые диалог искусств помогает понять и реально почувствовать Лиризм Тургенева имеет музыкальную, выразительную природу, а лиризм Бунина - живописную, изобразительную
Проза Тургенева - особая ритмическая проза, го есть это текст, в котором ярко выражена ритмическая структура родственный элемент структуры му-зыкальной Не случайно начинает Тургенев как поэт, а итогом творческой деятельности становятся стихотворения в прозе, то есть писатель шел по пути максимального выражения поэтического начала в прозе, которое трансформируется в особое ее качество - музыкальность Показателен и тот факт, что Тургенев редактировал произведения Фета, лирика которого максимально приближена к музыке
Произведения Тургенева полны картинами музыкальной жизни его герои слушают музыку, говорят о музыке, музицируют сами Они как бы проходят испытание искусством, и чаще всего — музыкой любовь или нелюбовь к музыке, понимание ее или «глухота» персонажа - это всегда тест на совершенство его внутреннего мира, музыкальная одаренность - всегда «признак глубокой избранной натуры» Есть такие произведения, в которых музыка становится реально действующим «персонажем», способным преображать, пусть не надолго,
действительность, как, например, в «Певцах», или даже влиять на человече-скую судьбу, проявляя божественную или, напротив, демоническую власть над человеком, как в рассказе «Песнь торжествующей любви» Музыка присутствует в произведениях Тургенева не голько как содержательный, сюжегный элемент Его творения создаются по законам музыкального искусства. Весь их строй, структура - от сюжета до конкретного воплощения в языке тяготеют к музыке, текст строится во многом по законам этого вида искусства.
Лиризм Тургенева часто воспринимают как синоним грусти, трансфор-мируемой порою в щемящую тоску, но тоску, сохраняющую «сладость» поэти-ческого чувства В движении поэзии и музыки навстречу друг другу сущность тургеневских произведений лиризм утверждается как одна из главных характеристик художественной системы писателя. Лиризм есть следствие тяготения писателя «к таинственному, что скрывается. . за пределами нашего объяснимого, понятного, эмпирического мира» (В.А Чалмаев). Недоговоренность, сдержанность усиливает лирическую ноту в произведениях Тургенева, обеспечивая стремительное движение в область музыки «Лирика, как и музыка, не конкре-тизирует реальной ситуации происходящего» (В Г Маранцман). Авторы учебника под его редакцией справедливо утверждают, то Тургенев был «как-то особенно художнически стыдлив, он не обнажает человеческую душу, а только намекает, позволяя чигателю додумать и дочувствовать самому»
В произведениях Тургенева можно выделить две области жизни, в которых музыкальное начало проявляется с особой силой: природа и любовь. На два эти предмета «романтической рефлексии Тургенева» указывает Г Н. Поспе-лов К числу художественных открытий Тургенева относят созданный им мир тургеневских женщин Тема любви, образ женщины по характеру их описания поднимаетсяя до эмоционального уровня воплощения этой темы в музыке
Рождению музыкальности как одной из важнейших характеристик твор-чества Тургенева способствует язык, приемы, которые использует писатель и которые близки поэзии и музыке, глагольные метафоры, оксюморон, наличие неопределенных местоимений и вводных слов. Эффект усиливается интонационно-синтаксическими приемами повторением эмоционально значимых слов в фразе, различными видами инверсий. Даже пунктуация, по наблюдению Г.Н Поспелова, подчинена выражению интонаций недоговоренности частые многоточия, сдвоенные авторские знаки и т д
Под таким же углом зрения анализируется творчество И А. Бунина. Писа-тель, как правило, повествует о прошлом, «на всем у него милый его художническому сердцу элегический отпечаток воспоминаний», «элегичность, созерцательность, грусть., у него любая, самая радостная картина мира неизменно вызывает такое состояние души» (А Т Твардовский)
Тональность произведений Бунина и Тургенева лирична. Каждый из них добивается художественного эффекта своими средствами, Тургенев - музы-
кальными (о чем было сказано выше), Бунин - изобразительными, живописными Это не значит, что писатель был лишен каких-то других свойств художественной натуры «Зрение у меня было такое, что я видел все семь звезд в плеядах, слухом за версту слышал свист сурка в вечернем поле, пьянел, обоняя запах ландыша как старой книги», говорит автобиографический персонаж Эта утонченность всех органов и чувств Бунина рождала то, чего не было у Тургенева и от чего последний оберегал художника, — подробности Если для Тургенева главное тональность, настроение, мелодия, которую может разрушить излишнее внимание к деталям, то для Бунина деталь, заметим, деталь точная, -главное, благодаря чему он живописует мы видим картины и образы его ясно, в деталях и подробностях Его произведения вызывают в читателе, прежде всего, живописные ассоциации Добивается этого художник особым отношением к слову воспроизводя картину точно, зримо, детализировано «Всякая поэтиче-ская условность, переступающая границы реально возможно] о, воспринимается им как недопустимая вольность» (О Михайлов) «Я не мог питать особого уважения к стихам, где говорилось, что болотная осока растет над прудом и даже склоняется над ним зелеными ветвями» (И А Бунин) Не являясь новатором ни в ритмике, ни в рифме, Бунин выбирает такие сочетания слов, которые точно передают сущность явления или предмета. Эти сочетания чаще изобразительные, он словно живописует, не случайно в «Листопаде» появляется образ художника-живописца Даже звук он пытается передать зримо у него шум моря -«атласный» «Две стихии бунинского дарования - живописно-пластическая и философско-аналитическая - начали все более обогащать друг друга и формировать тот самобытный бунинский стиль, где такого большую роль играют предметные детали, выражающие жизненную конкретность, поэтическое восхищение и анализирующую мысль» (Л В Крутикова)
Взгляд на творчество писателей с таких позиций высвечивает их индиви-дуальное своеобразие, открывает читателю схожий и одновременно неповто-римый мир художественных образов каждого из авторов Предлагаемый под-ход, усвоенный как общий, возможный для анализа произведений не только Тургенева и Бунина, но и других авторов вооружает школьников и плодотворной технологией анализа текста, на что указывают их сочинения
Говоря с учащимися о творчестве Тургенева и Бунина, обращаемся к диалогу искусств как содержанию произведений и как средству выражения этого содержания, видя главную отличительную особенность Тургенева в музыкальности, Бунина - в живописности В практической части параграфа предлагается система уроков по изучению творчества Тургенева Учитывая имеющийся методический опыт в разработке этой темы, при изучении биографии писателя мы акцентировали внимание на «музыкальных страницах» его жизни, при изучении творчества на функциях, которые музыка выполняет в его произведениях, являясь средством характеристики героев («испытание искусством»), сюжето-
образующим элементом, равноправным персонажем С таких позиций рассматриваются повести писателя, роман «Отцы и дети»
В разговоре о Бунине, построенном на сравнительном анализе, выявляется живописное начало как сигнал к «узнаванию» Сравнительный анализ опи-сания летней ночи у Тургенева и Бунина открывает школьникам художника-музыканта и художника-живописца Урок по стихотворению «Последний шмель» дает представление о приобретенных навыках самостоятельного анализа произведения с опорой на диалог искусств
Заканчивается параграф анализом сочинений одиннаддатиклассников но творчеству АН Чехова и AM Горького Учащиеся демонстрируют умение вписывать произведение в контекст художественной культуры, обращение к другим видам искусства как естественную потребность читателя, понимание специфики преображения действительности разными видами искусства, спо-собность «откликаться» на художественный текст, слышать голос автора, вступать с ним в диалог, способность воспринимать литературный текст в его связях с другими видами искусства, видеть «подлинный» диалог литературы с живописью, музыкой, театром на самых разных уровнях идейно-тематическом, эмоциональном, на уровне лейтмотива, направления, навыки интерпретации произведений живописи, музыки средствами слова, наконец, способность превращаться в «республику субъектов» Жанровое многообразие ученических работ (oт одноактной пьесы до эссе), индивидуальная манера изложения материала выявляют глубоко личностное восприятие художественных явлений и их трансформацию в мировоззренческие позиции формирующейся личности.
8 400
6 378 
