Дидактические игры как средство повышения эффективности урока с обучающимися с лёгкой умственной отсталостью в условиях реализации ФГОС НОО ОВЗ

Дидактические игры как средство повышения эффективности урока в условиях реализации ФГОС обучающихся с умственной отсталостью

Подготовила: Шевченко Т. П., учитель

«Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В. А. Сухомлинский.

• Игра считается необходимым ключевым условием воздействия на ребенка. Она освобождает подсознание, делает процесс воспитания и обучения свободным, притягательным и ненавязчивым.
• Игра - метод обучения. В школе игровая деятельность используется в следующих случаях:
• - в качестве самостоятельной технологии для усвоения темы;
• - в качестве урока, его части.
• Дидактическая игра является как игровым методом, так и формой обучения умственно отсталых детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего развития личности учащегося. Это сложное педагогическое явление.

Функции игровой деятельности

• развлекательную (это основная функция игры - развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
• коммуникативную : освоение диалектики общения;
• самореализации в игре как полигоне человеческой практики;
• игротерапевтическую : преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
• диагностическую : выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
• функцию коррекции : внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
• межнациональной коммуникации : усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;
• социализации : включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

Основные направления реализации игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий:

• Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи.
• Учебная деятельность подчиняется правилам игры.
• Учебный материал используется в качестве ее средства.
• В учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых.
• Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр:

• Во время игры учитель должен создавать в классе атмосферу доверия, уверенности учащихся в собственных силах и достижимости поставленных целей. Залогом этого является доброжелательность, тактичность учителя, поощрение и одобрение действий учащихся.

• Любая игра, предлагаемая учителем, должна быть хорошо продумана и подготовлена. Нельзя для упрощения игры отказываться от наглядности, если она требуется.

• Учитель должен быть очень внимательным к тому, насколько учащиеся подготовлены к игре.

.

Классификация по структурным элементам урока, в зависимости от дидактических целей игры:

• игры для изучения нового материала;
• игры для закрепления;
• игры для проверки знаний;
• обобщающие игры;
• релаксационные игры-паузы.

1. Игры, используемые в процессе объяснения нового материала.

Л

И

С

А

• Тема урока: Дикие животные зимой. Лиса.
• Игра: «Составь слово» .
• Цель: - организовать познавательную деятельность учащихся, привлечь внимание, вызвать интерес к изучению новой темы.
• Ход игры: на доске картинки животных. Найти среди них диких, объяснить, почему они так считают. Перевернуть картинку. На оборотной стороне буква, составить из букв слово. Это слово и является темой урока.
• На слайде представлен интерактивный вариант игры.

Тема урока: Дикие животные зимой. Лиса.

Я зимы не боюсь, в шубу тёплую ряжусь.

Хвост красивый какой – мне он нравится самой!

Живу в норе. Там сплю, отдыхаю,

А затем охотиться начинаю.

Ищу мышку полевую или живность какую.

Хочу зайца поймать, но мне его не догнать!

Об этом, наверно, мало кто знает,

Но и мне зимой трудно бывает.

Иногда бегаю целый день, а еды нет совсем .

Тема урока: Дикие животные.

• Игра «Четвёртый лишний»
• Цель: - вызвать интерес к изучению новой темы.
• Ход игры: на доске (экране) 4 картинки с животными. Найти лишнюю картинку, объяснить почему. Тема урока: «Дикие животные», или «Домашние животные», в зависимости какой по плану урок.

Урок чтения. Тема урока: Знакомство со звуком и буквой М.

А

У

О

М

• На доске (экране) таблица с буквами.
• Вопросы учащимся:
• -какая буква лишняя, покажите (буква М)
• -назовите буквы, которые мы уже изучили, какие они? (гласные)
• Вывод: Сегодня мы познакомимся с новой буквой и звуком « М».

2. Игры, используемые при проверке пройденного материала.

• «Собери грибы в корзинку»
• Цель : - учить находить число, названное учителем .
• Ход игры: на доске (экране) грибы и 2 корзинки, на которых написаны числа 1 и 2. Дети берут гриб, называют число и кладут в корзинку, на которой написано такое же число.
• Когда все грибы будут собраны, идет сравнение : - В какой корзине грибов больше? Меньше?

2

1

2

1

2

1

2

• «Помоги матрешкам найти свой дом»
• Цель: закрепить понятия «согласные буквы», «гласные буквы»
• Ход игры: взять матрешку, сказать, какая буква написана у нее в руках, поставить с нужным домиком.

гласные

согласные

М

А

С

О

У

3. Игры, используемые при закреплении материала.

• «Составь букет для мамы»
• Цель: - закрепить счет в пределах 3
• Ход игры: На доске две вазы. В каждую надо собрать цветы. Количество написано на вазе.

2

3

• Игра «Найди спрятанное число»
• Оборудование: игровое поле большое у учителя, маленькие на партах у детей, фишки
• Ход игры: учитель фишкой закрывает число, учащиеся на своих игровых полях находят , произносят, закрывают.

• Игра «Змейка»
• Ход игры: закрыть фишками числа от 1 до 5. Если правильно закрыть получается вот такая змейка.

6

7

8

3

1

2

4

9

10

11

5

12

• Игра «Построй лестницу для дома»
• Цель:- соотнести число с количеством.
• Ход игры: на доске (экране) таблица из чисел, у учащихся на партах геометрический материал (квадраты), таблица. Строим лестницу: берем такое количество квадратов, какое показывает на доске (экране) учитель.

Сливание букв в слоги

• «Лети, птичка»
• Цель: - научить детей сливать буквы в слоги.
• Ход игры: Договоримся, что все гласные буквы это птички, согласные – домики. Образовывая закрытый слог, мы поем гласную, высоко подняв руки вверх, так как птички летают в небе, и опуская руки вниз на парту, как бы ловим птичку, произнося согласный.

А

А А А М

АМ

А

М

Вывод:

• Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания.
• В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения.
• Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.