Дидактические игры по русскому языку по теме "Морфология"

Дидактические игры по русскому языку для начальной школы

по теме «Морфология»

Выполнили:
Студентки группы ПНК-3Б
Печкурова Елена, Печкурова Татьяна

1. «Найди имя существительное»

Цель: закрепление понятия «имя существительное», умения отличать его от сходных с ним глагольных форм.

Описание задания: В игре принимают участие 3 команды по 4 человека. На доске записаны в 3 столбика по 4 пары предложений со сходными по форме существительными и глаголами. Задача каждого игрока – рассмотреть одну пару предложений и определить, какое из сходных слов является существительным. Существительное подчеркивается, а сверху надписывается буква c. Класс оценивает работу команд.

Материал для игры:

Рой пчел кружится над липой.
Рой яму поглубже.
Вода перестала течь.
В лодке открылась течь.
Не плачь из-за пустяков.
Послышался плач ребенка.
Медведь в лесу, не зная правил,
Однажды мотоциклом правил.

1. «Один – Одна – Одно – Одни»

Цель: закрепление употребления в речи существительных в единственном и множественном числе.

Описание задания: Учитель поочередно бросает детям мяч и называет слова:

карандаш - рука - колесо - сапоги;

фартук - шапка - яблоко - петухи;

конь - кровать - одеяло - машины;

чемодан - кастрюля - полотенце - волки.

Ребёнок, возвращая мяч, называет подходящее к названному слову слова: один, одна, одно, одни.

1. «Кто что любит?»

Цель: закрепление употребления в речи имен существительных в родительном падеже единственного числа.

Описание задания: Учитель делит ребят на две группы. Одной группе дает картинки с животными, второй – то что любят эти животные.

Предлагается ответить на вопрос: кто что любит?

Кошка любит. (молоко).

Собака любит. (кость).

Корова любит. (траву).

Медведь любит. (мёд).

Заяц любит. (морковку).

Волк любит. (мясо).

Когда дети находят пару, они создают простые предложения с значением картинок и определяют у имен существительных падежи. Пара, которая выполнила задание первая, встает первая. Дальше пары, которые будут выполнять задания встают за ними, образуя «ручеёк».

1. «У каждого рода свой домик»

Цель: закрепление знаний о родах имени существительного.

Описание задания: Учитель вызывает 3 учеников и дает им карточки с названием рода – «домики».

Остальным детям раздаются слова, записанные на карточках. По команде учителя, нужно выбежать со своим словом к доске и занять нужный домик.

(Пальто, снег, зима, озеро, пальма, мороз, ветер, стужа, облако, солнце, дерево, чай.)

1. «Мяч»

Цель: закрепление знания о падежах имени существительного.

Описание задания: Учитель, будет бросать мяч и называть простые словосочетания или вопросы падежей; ученик, бросая мяч обратно, будет называть падеж имени существительного.

Материал для игры:

По узкой тропинке; на зелёной полянке; мелкий дождь; Кому? Чему?; осенней погодой; о хорошем товарище, Кого? Чего?; в дальнюю дорогу, из последних сил; Кого? Что?.

1. «Закончи предложения»

Цель: формирование навыков на сопоставление глаголов единственного числа в трех лицах: 1, 2 и 3-м.

Описание задания: экспериментатор начинал говорить предложения в 1-м лице, потом обращался к первому ребенку, и он отвечает во 2-м лице, и к третьему, он отвечает в 3-м лице.

Я иду. – Ты …(идешь). – Он …(идет);

Я стою. – Ты …(стоишь). – Он …(стоит);

Я иду гулять. – Ты …(идешь гулять). – Он …(идет гулять);

Я строю дом. – Ты …(строишь дом). – Он …(строит дом);

Я сплю. – Ты …(спишь). – Он …(спит).

1. «Закончи пословицу»

Цель: закрепление понятия о глаголе, повторение глаголов, противоположных по смыслу.

Описание задания: В игре участвует 3 команды по 4 человека. На доске записаны в 3 столбика пословицы, в каждой из которых один из глаголов пропущен. Задача: дописать пропущенный глагол с противоположным значением и объяснить пословицу. Класс оценивает работу команд.

Материал для игры:

Мир строит, а война……(разрушает).

Смелый побеждает, а трус……(погибает).

Труд кормит, а лень……(портит).

Человек от лени болеет, а от труда……(здоровеет).

Лето припасает, а зима……(подъедает).

Лентяй ест – греется, а работает -……(мёрзнет).

Сумел завязать, сумей и ……(развязать).

Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).

Декабрь год кончает, а зиму…(начинает).

Легко друга потерять, но трудно …(найти).

По одёжке встречают, а по уму ……(провожают).

Ласточка день начинает, а соловей…(кончает).

1. «Найди глаголы»

Цель: закрепление понятия о глаголе, умения находить глагол в тексте.

Описание задания: на доске записан текст. Детям предлагается найти и выписать все глаголы. Побеждает тот, кто правильно и быстрее выполнит задание.

Материал для игры:

В понедельник я стирала

Чашки в пятницу помыла,

Пол во вторник подметала,

А в субботу торт купила,

В среду я пекла калач,

Всех подружек в воскресенье

Весь четверг искала мяч.

Позвала на день рожденья.

1. «Какое время»

Цель: закрепление понятия о времени глагола, умения определять время глагола.

Описание задания: Соревнуются 3 ученика. На доске записаны 3 загадки. Каждый из играющих должен отгадать загадку и определить время глаголов в ней. Класс оценивает работу игроков.

Летит без крыльев и поёт,

Прохожих задирает.

Одним проходу не даёт,

Других он подгоняет.

Длинной шеей поверчу –

Груз тяжёлый подхвачу,

Где прикажут – положу:

Человеку послужу.

Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб.

1. «Волшебная шкатулка»

Цель: закрепление знаний о глаголе, знакомство с фразеологическими оборотами.

Описание задания: необходимо заменить фразеологизм глаголом в неопределенной форме. Затем придумать словосочетания с глаголом из фразеологизма, только в прямом значении. Бумажки с фразеологизмами лежат в шкатулке и вытягиваются поочередно:

Совать нос

дать стрекача

клевать носом

выходить из себя

зарубить на носу

чесать языки

1. «Почтальоны»

Цель: закрепление умения согласовывать прилагательное с существительным в роде.

Описание задания: Учащимся каждого ряда раздаются в произвольном порядке полоски плотной бумаги размером 6 х 25 см. с написанными на них существительными м.р., ж.р. и с.р.. 3 ученика назначаются почтальонами. Им вручаются карточки с именами прилагательными, соответствующим существительным каждого ряда. Их нужно доставить по адресам, т.е. к тем существительным, к которым они относятся. Ученики, получившие «письма», читают образованные словосочетания. Выигрывает почтальон, который правильно и быстрее других доставит свои карточки по адресам.

Материал для игры:

• Красный карандаш, сочное яблоко, спелая груша, кислый лимон, толстое бревно, старший брат;

• Зелёная трава, прозрачное стекло, верный друг, злая собака, яркое солнце, круглый стол;

• Длинная дорога, пушистый снег, высокое дерево, свежий хлеб, глубокая река, козье молоко.

1. «Измени число»

Цель: закрепление понятия о числе прилагательных, умение изменять число прилагательных.

Описание задания: Играют 2 команды по 6 человек. На доске записаны слова в 2 столбика словосочетаний прилагательных с существительными:

Высокая сосна –

Старший брат –

Толстое бревно –

Поздний час –

Гусиное перо –

Грозовая туча -

Верные друзья –

Сочные яблоки –

Синие плащи –

Спелые колосья –

Серые мыши –

Белые облака –

Первая команда должна записать свои словосочетания во множественном числе, а вторая команда – в ед.числе. Выигрывает команда, которая правильно и быстрее выполнит задание.

1. «Угадай»

Цель: формирование умения описывать предмет с помощью имён прилагательных.

Описание задания: Класс делится на две команды, в состав одной входят маль­чики, в состав другой — девочки. Представитель одной груп­пы говорит: «Я задумал предмет. Он такой-то (называет при­знаки задуманного предмета). Какой предмет я задумал?

Представитель другой группы должен угадать задуманное. Затем соперники меняются ролями. Выигрывает та группа, которая дала больше правильных ответов и более удачно ха­рактеризовала предметы.

1. «Образуй прилагательное»

Цель: закрепление умения образовывать имена прилагательные от имён существительных.

Описание задания: Игра проводится в форме эстафеты по рядам, участвует весь класс. Каждый ряд получает карточку-задание, в которой записаны существительные по числу учащихся. Каждый игрок образует однокоренное прилагательное от одного существительного и записывает на карточке, последний игрок передаёт карточку учителю, который проверяет работы и определяет победителей.

Материал для игры:

Карман– Длина -

Честь– Туман -

Место– Грусть -

Машина– Радость -

Ужас– Весна –

1. «Противоположные по знанию»

Цель: Закрепление понятия о прилагательном, пополнение словарного запаса учащихся антонимами.

Описание задания: Играют 3 команды по 6 человек. На доске записаны 3 столбика прилагательных. Задача каждого игрока: подобрать к одному слову противоположное по смыслу прилагательное с другим корнем и записать его справа, например, сильный – слабый. Класс проверяет работу команд и выявляет победителей.

Материал для игры:

Белый – (чёрный), светлый – (голодный), чистый – (грязный), длинный – (короткий), грустный – (весёлый), дневной – (ночной), зимний – (летний), острый – (тупой), мягкий – (твёрдый), чёрствый – (свежий), светлый – (тёмный), горячий – (холодный), новый – (старый), трусливый – (смелый), зрячий – (слепой), здоровый – (больной), толстый – (тонкий), кривой – (прямой).

1. Лото «Личные местоимения»

Цель: закрепление знаний о местоимениях, умений определять лицо и падеж
Описание задания: Учащиеся тянут карточки со строчками из произведений. Необходимо найти местоимение, определить лицо, падеж.

Вот этот стол – сосновый стол –

К нам из лесу пришел.

Мне хорошо, колосья раздвигая,

Прийти сюда вечернею порой.

Ласточка с весною в гости к нам летит.

Солнце жарче припечет,

Небо дождь на нас польет.

Конь несет меня лихой.

А куда? Не знаю!

Мы сегодня в лес пойдем

За зеленой елкой.

Мы с приятелем вдвоем

Замечательно живем.

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне?

Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?

Чего тебе надобно, старче?

Дам тебе я зерен,

А ты песню спой.

В темнице там царевна тужит,

А серый волк ей верно служит.

Воротился старик ко старухе,

Рассказал ей великое чудо.

1. Математические загадки-пословицы

Цель: развитие умения употреблять имена числительные в речи.

Описание задания: В предложенных поговорках встречаются пропущенные числа, которые вы должны вставить. Кто правильно вставит эти числа и затем сложит их, то в сумме получит 23.

1. Наврал с … короба.

2. У него … пятниц на неделе.

3. … раз отмерь, … раз отрежь.

4. Обещанного … года ждут.

5. … сапога – пара

1. «Грамматическая викторина»

Цель: актуализация знаний о местоимениях.

Описание задания: учитель читает задание, задача детей угадать правильный ответ. За правильный ответ - ребята будут получать жетоны. Кто соберет больше всего жетонов – победит

1. К какому личному местоимению надо приставить несколько лет, чтобы получился синоним слова «польза»?

2. К личному местоимению прибавьте хвойный лес, получите название действия.

3. Какие местоимения читаются одинаково слева направо и справа налево?

4. Какое местоимение, если добавить к нему шипящую букву и мягкий знак превратятся в маленького грызуна?

1. «Редактор»

Цель: формирование умения заменять наречия синонимичными фразеологизмами.

Описание задания: Замените наречия синонимичными фразеологизмами.

Шел медленно пес Барбос

И вот что говорил невнятно:

«Мы жили с котом дружно,

Но внезапно он закон нарушил.

Теперь уйду я далеко,

Никогда не передам привета».

Вы дружбу дорого цените,

Необдуманно лишних слов не говорите. (Е.А.Полежаева)

1. «Аукцион»

Цель: формирование умения подбирать фразеологизмы, в состав которых входит числительное.
Описание задания: Учитель называет имя числительное (например, семь). Нужно подобрать фразеологизмы, в состав которых оно входит. Побеждает тот, кто назовет фразеологизм последним.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.

У семи нянек дитя без глазу.

Семь пядей во лбу.

Семь пятниц на неделю.

Седьмая вода на киселе.

Семеро одного ждут.

За семь верст киселя хлебать.

Семь бед-один ответ.

За семью печатями.

Один с плошкой, семеро с ложкой