Дидактические материалы для подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по основным образовательным программам среднего общего образования

Тема:

Наука, ее функции.

Научное познание.

Истина и её критерии .

Подготовил: учитель истории и обществознания МАОУ СОШ №1 г. Гулькевичи Н.А. Ляпина

Знание – это совокупность

систематизированных результатов

познавательной деятельности человека. Он

включает в себя все утверждения об

окружающем мире.

Научное познание  – это процесс

познавательной деятельности человека,

направленной на получение объективных,

систематизированных, обоснованных и

организованных знаний о природе,

человеке и обществе. (Сумма всех знаний в какой-

либо области).

Особенности научного познания

• Объективность знаний о природе, человеке и обществе
• Непротиворечивость, доказательность, системность
• Проверяемость
• Наличие и постоянное развитие понятийного аппарата (терминологии)
• Использование в деятельности специальных методов и способов добывания знаний об изучаемом предмете
• Высокий уровень обобщения полученных знаний
• Универсальность знаний, то есть возможность их использования в различных отраслях знаний и сферах деятельности людей.

Принципы научного познания (исходные положения, правила, на которых строится научная деятельность)

• Принцип причинности  — установление причинно-следственных связей между изучаемыми явлениями, процессами, событиями.

• Принцип истинности   – то есть соответствие знаний содержанию объекта, который изучается.

• Принцип относительности   – любое научное знание относительное, так как ограничено возможностями науки на данный период развития общества и будет добавляться с развитием науки, техники и человеческого разума

есть три основнх направления:

• (восточное);

• католицизм (западное);
• православное
• протестантизм.

Уровни научного познания

• Эмпирический (чувственный ) —  это выявление фактов, очевидных, видимых в результате описания предметов и явлений. В основе эмпирических методов научного познания лежит чувственное познание (ощущения, восприятие, представление) и показания конкретных научных приборов.

2. Теоретический (рациональный)   – это выявление фундаментальных знаний, которые порой скрыты за внешними признаками изучаемых предметов, познание сущности явлений и процессов, которые нельзя наблюдать. В основе теоретических методов лежит рациональное познание (понятия, суждения, умозаключения и выводы.)

Эмпирические методы научного познания

• Наблюдение –  восприятие предметов, явлений со стороны, невмешательство в них (например, наблюдение солнечного затмения)
• Эксперимент - изучение предметов познания в управляемых, специально созданных человеком условиях (например, изучение роста растения в изменённых условиях)
• Сравнение –  выявление различия и сходства между изучаемыми предметами познания (например, сравнение причастия и деепричастия)
• Измерение –  определение отношения измеряемой величины чего-либо по сравнению с эталоном (например, к метру, грамму).

Теоретические методы научного познания

• Анализ –  (от греч. разложение, расчленение) процесс мысленного и фактического разложения целого предмета изучения на составляющие его части, изучение каждой части в отдельности (например, анализ литературного произведения, его темы, идеи, характеристика героев).
• Синтез   – (от греч. соединение, сочетание, составление) процесс мысленного и фактического соединения частей и изучение изучаемого предмета как единого целого (например, обобщение всех подтем по единой теме «Имя существительное»)
• Индукция — (от лат. наведение) переход от изучения отдельных частей к изучению целого, от частного — к общему (например, изучение сначала отдельных признаков глагола в причастии, а затем выведение итогового суждения о том, что причастие имеет признаки глагола).
• Дедукция —  (от лат. — выведение) выведение нового знания на основе нескольких других утверждений об изучаемом предмете, от общего к частному (например, сначала учитель даёт учащимся общие правила написания Н и НН в причастиях, а затем каждое правило разбирает отдельно на конкретных примерах).

Теоретические методы научного познания

• Абстрагирование –  (от лат. — отвлечение ) отвлечение от свойств и признаков изучаемого предмета ради выявления какого-либо определённого его свойства (например, на уроках анатомии учащиеся изучают систему кровообращения человека, не говоря в это время о других системах, хотя кровообращение тесно связано с дыханием, пищеварением и т.д.)
• Моделирование –  создание модели изучаемого предмета с целью его наиболее полного познания (например, на уроках химии учащиеся изучают строение вещества по модели атома).
• Аналогия –  (от греч. соответствие) изучение предметов и явлений по их сходству в чём-либо (например, решение задач, подобных той, которую объяснил учитель)

Теоретические методы научного познания

• Идеализация —  (от лат. образ), мысленное, абстрактное воссоздание изучаемых предметов, которые в действительности не могут быть воспроизведены (например, невозможно увидеть, как в результате Большого взрыва образовалась Вселенная).

• Классификация   – (от лат.— разряд и делать)    объединение различных  изучаемых предметов в группы по каким-либо признакам (например, классификация растений).
• Формализация   –  (от лат. — вид, образ) знаковая, символическая система отражения знаний (например, химические символы для отражения веществ )

Формы научного познания

• Научный факт —  это объективное отражение в сознании человека сущности  изучаемого  предмета или явления, описанного, доказанного им . Нужно отличать  объективный факт  (реально существующий предмет, явление и т.д.) и  научный факт  (подтверждённое знание в результате научной деятельности) (Вов, Луна – спутник Земли)

• Эмпирический закон –  форма познания, выраженная в суждении, которое объективно доказано, выражает повторяющиеся, устойчивые связи между явлениями и процессами (законы Ньютона)

• Проблема —  (от греч.— задача) это вопросы, осознанно сформулированные в ходе научного познания, ответы на которые необходимо найти и доказать.

Формы научного познания

• Гипотеза  -(от греч.— предположение) научное предположение, которое научно обосновано и требует проверки, доказательства.
• Теория –  (от греч. — наблюдение), форма знания, представляющая собой наиболее целостное отражение закономерных и существенных связей в какой-либо изучаемой области.

• Концепция —  (от греч. — понимание, система)- полная система взглядов на предмет познания, которая сложилась на данный период времени развития науки (например, концепция развития человечества).

Формы знания

• Обыденно-практическое  — основывается на личном опыте человека в его повседневной жизни. (Птицы летают с помощью крыльев; студент отрабатывает практику, которая помогает в освоении будущей профессии).
• Житейское – основывается на жизненном опыте (при солнечных ожогах растирают тело сметаной или кефиром; при обморожении растирают конечности и дают теплое питье)
• Художественное - мышление образами (книги, фильмы, картины)
• Научное  — соответствует истине. Объективная картина мира, существующая вне зависимости от человека. (Земля круглая).
• Ненаучное  — не соответствует научной картине мира, разрозненное и несистематизированное. (Земля плоская, потому что мы видим ровную линию горизонта).
• Антинаучное   — даёт намеренное искажение реальной действительности. (Средние века воевали на танках).
• Донаучное  — прототип знания, составляющий основу для научного знания. (Всё большое состоит из мелких частей).
• Паранаучное   — не подтверждается научным знанием и идёт с ним вразрез. (В океане живут русалки).

Задание 1 .

• Установите соответствие между методами и уровнями научного познания, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца .

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

А) ощущение

Б) понятие

ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ

В) восприятие

1) чувственное познание

Г) представление

2) рациональное познание

Д) суждение

Задание 1.

• А) ощущение — чувственное познание.
• Б) понятие — рациональное познание.
• В) восприятие — чувственное познание.
• Г) представление — чувственное познание.
• Д) суждение — рациональное познание.

• Ответ:  12112

Задание 2

Установите соответствие между характеристиками и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) проведение контрольных измерений

УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Б) выдвижение и обоснование гипотез

1) эмпирическое познание

В) создание логической модели изучаемого объекта

Г) описание изучаемых явлений

2) теоретическое познание

Д) проведение научного эксперимента

Задание 2

• А) проведение контрольных измерений — эмпирическое познание.
• Б) выдвижение и обоснование гипотез — теоретическое познание.
• В) создание логической модели изучаемого объекта — теоретическое познание.
• Г) описание изучаемых явлений — эмпирическое познание.
• Д) проведение научного эксперимента — эмпирическое познание.

• Ответ:  12211.

Задание 3

• Используя обществоведческие знания,

• 1) раскройте смысл понятия «познание»;
• 2) составьте два предложения:

• − одно предложение, содержащее информацию об уровнях познания;

• − одно предложение, раскрывающее отличительные черты рационального уровня познания

Задание 3

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

• 1 ) определение понятия : познание — это вид деятельности человека, направленный на получение знаний об окружающем мире, природе, человеке;

• 2) одно предложение содержащее информацию об уровнях познания: Учёные-обществоведы выделяют два уровня познания: чувственное (эмпирическое) и рациональное (теоретическое);

• 3) одно предложение, раскрывающее отличительные черты рационального уровня познания: Рациональное познание представляет собой познание существенных свойств и связей реальности, лежащих за пределами чувственного и эмоционального опыта.

Задание 4

• Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Познание как вид деятельности». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Задание 4

1. Понятие познание.

6. Особенности научного познания:

2. Субъект и объект познания.

• а) системность и обоснованность;
• б) объективность;
• в) наличие специальных методов познания;
• г) использование специального языка науки и др.

7. Многообразие форм ненаучного знания:

3. Уровни познания:

• а) чувственный;
• б) рациональный.

• а) жизненный опыт и здравый смысл;
• б) мифология;
• в) религия;
• г) искусство и др.

8. Результаты познания:

4. Виды познания:

• а) истина;
• б) заблуждение;
• в) ложь и т.д.

• а) научное;
• б) ненаучное.

5. Эмпирический и теоретический уровни научного познания.

Истина

• Истина — это знание, которое соответствует предмету познания.
• Истина — это правдивое, объективное отражение в сознании человека действительности.

Истина подразделяется :

Абсолютная истина  —

Относительная истина  –

это полное,

это знание, которое будет пополняться с развитием

исчерпывающее знание

науки, так как оно ещё неполное, не до конца

человека о чём-либо.

раскрывает суть явлений, предметов и т.д.

Данное знание не будет

Происходит это в и силу того, что на данном этапе

развития человечества наука пока не может дойти до

опровергнуто или

дополнено с развитием

конечной сути изучаемого предмета .

науки.

Объективная и субъективная истина

• Объективная истина   — это такое

содержание человеческого знания, которое существует в

реальной действительности и не

зависит от человека, от его уровня познания. Это весь

мир, существующий вокруг.

• Субъективная истина  – это знания,

полученные человечеством в результате его

познавательной деятельности, это всё то в

реальной действительности, что прошло

через  сознание человеком, понято им.

Критерии истины

Критерии -это основания, которые позволят убедиться в истинности, точности знаний, в  соответствии их предмету познания.

Критерии истины

• 1. Чувственный опыт  — самый простой и надёжный критерий истины. Как определить, что яблоко вкусное- попробовать его; как понять, что музыка прекрасная- послушать её; как убедиться, что цвет листьев зелёный- посмотреть на них.

Критерии истины

2. Теоретические сведения о предмете познания, то есть теория . Множество предметов не поддаётся чувственному восприятию. Мы никогда не сможем увидеть, например, Большой взрыв, в результате которого образовалась Вселенная. В этом случает теоретическое изучение, логические выводы помогут признать истину.

Теоретические критерии истины:

• Соответствие логическим законам
• Соответствие истины тем законам, которые были открыты людьми ранее
• Простота формулировки

Критерии истины

3. Практика

  Данный критерий тоже является очень эффективным, так как истинность знаний доказывается практическим путём .

Вывод

• Таким образом, главная цель любого познания — установить истину. Именно этому посвящена деятельность учёных, именно этого пытается добиться в жизни каждый из нас:  знать истину , чего бы она ни касалась.

1 .

Полное, исчерпывающее, точное знание об объекте исследования называется

1) критерием истины

2) объективной истиной

3) относительной истиной

4) абсолютной истиной

1) Абсолютной истиной

2.

Относительная истина — это знание

1) ложное

2) неполное

3) непроверенное

4) необоснованное

2) Неполное

3.

Абсолютная истина, в отличие от относительной

1) добывается только научным путем

2) является исчерпывающим знанием о предмете

3) требует усилий для своего понимания

4) содержит объективное знание о предмете

2) является исчерпывающим знанием о предмете

4.

Несомненное, раз и навсегда установленное знание — это

1) научное понятие

2) относительная истина

3) народная мудрость

4) абсолютная истина

4) абсолютная истина

5.

И абсолютная, и относительная истина

1) содержит объективное знание о предмете

2) добывается только научным путем

3) никогда не может быть опровергнута

4) является исчерпывающим знанием о предмете

1) содержит объективное знание о предмете

Спасибо за внимание!