Дидактические возможности Вики-технологии в обучении английскому языку

Итоговая квалификационная работа

«Дидактические возможности Вики-технологии в обучении английскому языку»

Выполнила:

Невзорова Юлия Юрьевна

МОАУ Медвежье-Озерская СОШ

учитель английского языка

Москва – 2018

Название образовательного продукта: Вики-проект «Знакомство с Лондоном».

Вид технологии: проектная технология.

ФИО автора: Невзорова Юлия Юрьевна.

Место работы: Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение Медвежье-Озёрская средняя общеобразовательная школа деревни Медвежьи-Озёра Щёлковского муниципального района Московской области.

Предмет: английский язык.

Класс: 7-8.

Цель: создать вики-проект с заданиями в формате ОГЭ (базового уровня) о достопримечательностях Лондона и показать, какие культурные и исторические места могут представлять интерес для посещения этого города.

Задачи:

• развивать речевые способности школьников;

• повышать мотивацию к изучению английского языка;

• формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• развивать творческие и познавательные способности учащихся;

• повышать личную самооценку;

• совершенствовать навыки работы в группе;

• формировать исследовательские навыки учащихся;

• воспитывать более глубокое понимание культуры страны изучаемого языка и уважение к ней.

Планируемые результаты:

1. Личностные УУД:

У учащегося будут сформированы:

• позитивная морально-нравственная самооценка;

• мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

• стремление к лучшему осознанию культуры народа другой страны и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

1. Метапредметные:

Познавательные УУД. Учащийся научится:

• находить требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• читать с разной степенью понимания: ознакомительное, изучающее, усваивающее и поисковое чтение;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста;

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Коммуникативные УУД. Учащийся научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• основам коммуникативной рефлексии;

• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

Регулятивные УУД. Учащийся научится:

• самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• устанавливать целевые приоритеты.

1. Предметные УУД:

Учащийся научится:

• знакомится с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• получать представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• вести диалог-обмен мнениями;

• запрашивать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?) и находить ответы на поставлевленные вопросы;

• сообщать краткие сведения о достопримечательностях другой страны;

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• читать с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

• составлять план, тезисы устного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Оборудование: компьютер с выходом в интернет, наушники или колонки.

Краткое описание содержания продукта: Данный вики-проект содержит задания на прослушивание, чтение и продуктивное письмо в форме статей в формате ОГЭ. Тексты для чтения и прослушивания должны быть созданы учащимися 7-8 класса в ходе подбора заданного материала. Учащиеся 7-8 класса должны пройти все этапы вики-проекта и итогом их работы станет презентация совместного вики-документа по теме. Более слабые учащиеся проводят поиск информации и составление текстов или статей также и на русском языке, сильные ученики не только находят, но и помогают переводить тексты и статьи, редактировать, рецензировать и придумывать новые задания к ним.

Для работы над вики-проектом учащиеся работают как в индивидуальном режиме, так и совместном. Задача всех учеников заключается в поиске необходимой информации по теме, и составлении разных докладов или статей на английском языке для сайта. Ученики должны не только просматривать страницы сайта, но и редактировать их, создавать новые, публиковать свои документы, обсуждать опубликованную информацию, просматривать историю производимых изменений. Наиболее замотивированные участники вики-проекта выступают в качестве экспертов и составляют задания в формате ОГЭ (базового уровня), так как не все учащиеся 7-8 классов собираются сдавать экзамен по английскому языку. Задача каждого ученика – это произвести самооценку на итоговом этапе реализации проекта. И последняя роль учителя включает в себя педагогическое наблюдение и организацию эффективного управления за созданием и редактированием веб-страниц на веб-сайте, разработку его структуры, оформления и наполнение контента соответствующей информацией.

Описание этапов урока (темы), используемых педагогических и инструментальных приёмов с оценкой результативности на каждом этапе:

Выводы:

Использование вики-проекта для обучения учащихся английскому языку имеет несколько преимуществ:

• Участник вики-проекта учится выходить за рамки традиционного содержания и форм представления учебного материала.

•  Вики-проект создает условия для использования интеллектуальных операций, адекватных решаемой задаче (анализ, синтез, оценка и др.).

• Участник вики-проекта получает дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей и умений;

• Учащийся учится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;

• Использование различных технологий в одной: проблемной (при постановке проблемы), развития критического мышления (при поиске информации и выделения главного), ИКТ (при создании веб-страниц и веб-сайта и их наполнение), групповой (при выполнении заданий в группах);

• Размещение вики-проектов в реальной сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся для достижения наилучших учебных результатов.

Использованная литература и интернет-источники:

http://wiki.vspu.ru/wiki/wiki

https://ru.wikibooks.org/wiki/Сервисы_Web_2.0_в_образовании_и_обучении/Вики-технологии

Ссылка на вики-проект: http://www.wikispaces.com/user/my/JuliaNevzorova

http://londonguideandcitytips.wikispaces.com/