Конструкт организации совместной образовательной деятельности
по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общении детей
Букатиной Алины Дмитриевны 33а группа
Дата:
ДОО:
Группа: средняя группа (4-5 лет)
Воспитатель:
Руководитель практики: Сульженко Наталья Вячеславовна
Методист: Темерева Людмила Петровна
Форма организации: групповая.
Тема: игра-путешествие «Осень в лесу»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»
Планируемые результат:
Дети смотивированны на предстоящую деятельность.
У детей развиваются мыслительные операции(анализ, синтез, сравнение) в процессе классификации птиц. У детей развивается интерес к лесным птицам.
Дети проявляют любознательность, инициативность, эмоциональную отзывчивость. У детей развиваются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение) в процессе классификации животных.
Дети умеют отгадывать загадки.
Дети анализируют достижение игровой цели. Подводят итоги путешествия
Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
Цель: Развитие любознательности, познавательного интереса. .Закрепление представлений о лесных птицах, животных, грибах. Развитие мыслительных операций (анализ,синтез, классификация) в процессе игровой деятельности.
| ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к совместной игровой деятельности. Воспитывать интерес к лесным жителям Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции(анализ, синтез, обобщение) в процессе отгадывания загадок. Развивать любознательность, инициативность, мыслительные операции(анализ, синтез, сравнение) в процессе классификации карточек, развивать эмоциональную отзывчивость. Развивать умение оценивать достижение игровой цели; подводить итог. Обучающие задачи: Учить детей называть и узнавать лесных птиц, грибов и животных. |
|
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в -выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).
Оборудование: музыка, карточки с изображением грибов, птиц и животных
Предварительная работа: беседа с использование иллюстративного материала по лесным жителям
Список использованной литературы.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155;
Программа «От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комароцвой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
Ход игры
| Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Мотивация на совместную деятельность Задачи: Привлечь внимание детей и смотивировать на предстоящую деятельность
| Беседа Эмоциональное стимулирование
| Под музыкальное сопровождение педагог входит в группу. -Дети, я приглашаю вас в удивительное место. А куда, вы узнаете, если отгадаете загадки. Листья с веток облетают, Птицы к югу улетают. «Что за время года?» — спросим. Нам ответят: «Это…» (осень) Белки в нём живут и волки, В нём растут дубы и ёлки Высоченны – до небес! Называют его … (Лес) -Правильно отгадали загадку, это осенний лес. Наше путешествие называется- «Осень в лесу». -Ребята, на осенний лес напал Злодиус и устроил беспорядок. Нам скорей нужно отправляться в мир осеннего леса, что бы навести там порядок. -Дети, вы хотите отправиться в такое путешествие? -Дети, как мы можем с вами попасть в этот осенний лес? На чем мы можем добраться туда? (дети высказывают свое мнение). -А я предлагаю вам поехать на нашей волшебном паровозике , для этого нам нужно будет встать друг за другом, я буду первым -главным водителем. Итак, наше путешествие начинается! Тогда нам пора отправляться в путь. Под музыку воспитатель вместе с детьми отправляется в осенний лес. Попадают на первую станцию. | Эмоционально включаются в деятельность, мотивируются на дальнейшую деятельность, отгадывают загадки. Взаимодействуют с педагогом.
| Дети смотивированны на предстоящую деятельность. |
| 2.Основная часть 2.1 «Лесные птицы» Задачи: Развивать мыслительные операции(анализ, синтез, обобщение) в процессе классификации птиц. Воспитывать интерес к лесным птицам.
| Игра задания
| Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. Воспитатель предлагает рассмотреть карточки с изображением городских, лесных и домашних птиц. -Дети, вот мы и прибыли с вами в лес, наша первая станция называется «Лесные птицы». -Чтобы навести порядок после Злодиуса, нужно выбрать карточки птиц, которые живут в лесу. -Ребята, давайте каждый возьмет карточку и назовет птицу, и где она живет. - А теперь, мне покажут карточки те ребята, у которых птицы живут в лесу. - Давайте повторим названия птиц, живущих в лесу. -Какие вы молодцы! Вы правильно определили птиц, живущих в лесу. -Ребята, мы с вами выполнили первое задание. Теперь мы дальше едем на нашем волщебном паровозике. Все к нам присоединились? Тогда поехали.
| Дети участвуют в игре
| У детей развиваются мыслительные операции(анализ, синтез, сравнение) в процессе классификации птиц. У детей развивается интерес к лесным птицам.
|
| 2.2«Найди животному норку». Задачи: Развивать любознательность, инициативность, эмоциональность. Развивать мыслительные операции( анализ, синтез, сравнение) в процессе классификации животных. | задания Беседа игра | Под музыкальное сопровождение воспитатель с детьми перемещается на другую станцию. -Дети, мы приехали с вами на станцию под названием «Найди животному норку» -Ребята, на столе лежат карточки с норками для животных. Злодиус разбросал карточки с животными и их детенышами. Нам с вами нужно найти маму и детеныша и поместить их в норку. -Кто хочет первым найти животного? -Дима, какую карточку с животным ты взял? Правильно ,медведь. Теперь найди детеныша. Молодец! А теперь посади их в свою норку. -Дима какой ты молодец! -Кто еще хочет поучаствовать? Хорошо, Маша хочет поучаствовать. -Маша, карточку какого животного ты взяла ? -У тебя зайчонок? Тогда нужно найти его маму. Правильно, вот и зайчиха. Теперь посади их в свою норку. -Какая ты молодец! Воспитатель вместе с детьми классифицирует карточки. -Ребята какие вы все молодцы! -Ну что, поехали дальше. Встаем в наш волшебный паровозик. Под музыкальное сопровождение воспитатель с детьми перемещается на другую станцию.
| Дети слушают воспитателя. Ищут маму и детеныша животного и помещают их в норы.
| Дети проявляют любознательность, инициативность, эмоциональную отзывчивость. У детей развиваются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение) в процессе классификации животных. |
| 2.3 «Лесные грибы» Задачи: Умение отгадывать загадки. | Объяснение Показ Беседа | -Дети, мы с вами приехали на последнюю станцию, которая называется «Лесные грибы». -Ребята, давайте возьмемся за руки надуем большой- большой пузырь и лопнем его. Вот и получился у нас большой круг. -Сейчас мы с вами отгадаем загадки про грибы. Все знают где они растут? Правильно в лесу. -Давайте начнем отгадывать загадки. Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня увидишь за версту — Зовусь я — … (Ответ: Подосиновик)
Воспитатель показывает карточки где изображен подосиновик
-Посмотрите ребята какой красивый гриб, какая у него красная шляпка. Грибнику его наряд Станет лучшей из наград. Бугорком к земле прилип, Ловко прячась, … (Ответ: Белый гриб)
-Посмотрите, какая белая толстая ножка у этого гриба. Возле леса на опушке, Украшая тёмный бор, Вырос пёстрый, как Петрушка, Ядовитый … (Ответ: Мухомор)
-Посмотрите, какой красивый гриб, у него на красной шляпке белые пятнышки, но трогать его нельзя, потому что он очень ядовитый.
У пенька на тонких ножках Выросло грибов немножко. Что за дружные ребята? Это же грибы … (Ответ: Опята)
-Посмотрите ребята, какие дружные грибы.
Яркий, рыженький грибок Я найти сегодня смог. Словно дружные сестрички Прячутся в траве — (Ответ: Лисички)
-Посмотрите, какой он рыженький, как лисенок. -Молодцы ребята! | Дети вступают в диалог и отгадывают загадки.
| Дети умеют отгадывать загадки. |
| 3.Итог игры Задача: -развивать умение оценивать достижение игровой цели; подводить итог
| -Беседа
| -Дети, вот мы и закончили наше путешествие по осеннему лесу. -Каких птиц мы оставили в лесу? -Каких животных мы поместили в норки? -Какие названия грибов вы запомнили ? -Мы со всем справились?
| Дети отвечают на вопросы педагога, подводят итоги игры. | Дети анализируют достижение игровой цели. Подводят итоги путешествия. |
| 4. Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа Поощерение | -Дети, спасибо вам за такое замечательное путешествие по осеннему лесу. Вам понравилось путешествие? -Какие мы с вами молодцы. Навели порядок у птиц и животных, узнали многое про грибы. -Вот и все, ребята! Мы отлично путешествовали! Спасибо вам! | Дети слушают педагога, отвечают на вопрос. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
496
107 569 
