Деятельность школьного психолого-медико-педагогического консилиума.

Деятельность школьного психолого-медико-педагогического консилиума Подготовила: учитель-дефектолог Кулагина Л.В., 10.04.2017

Консилиум образовательного учреждения действует на основе Письма Министерства образования РФ (Приказ 27/901-6 от 27.03.2000г.)

Школьный психолого-медико-педагогический консилиум - это объединение специалистов разного профиля, занимающихся развитием, обучением и адаптацией детей с особенностями развития по разным направлениям и осуществляющий контроль за результативностью этой деятельности.

Цель ПМПк

• Обеспечение оптимальных педагогических условий для детей с трудностями в обучении, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития.

Задачи ПМПк

Психолого-педагогическая диагностика

Разработка индивидуальных программ сопровождения

Оценка динамики в развитии

ПМПк

Осуществление сопровождения развития ребенка

Состав ПМПк: Председатель ПМПк Педагог-психолог Учителя ОУ Учитель-дефектолог Учитель-логопед Социальный педагог Медсестра

Заседания ПМПк подразделяются на

• плановые

внеплановые

(не реже, чем 1 раз

(по запросу специалистов или педагога)

в четверть)

Заседания ПМПк проводятся :

• по результатам обследования (психологической диагностики);
• по запросу учителя;
• по запросу педагога-психолога;
• по запросу родителей;
• по запросу социального педагога.

Организация работы школьного консилиума

1.Подготовительный этап - обследование ребенка по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников школы с согласия родителей на основании договора между образовательным учреждением и родителями; -проведение обследования каждым специалистом осуществляется индивидуально; - сбор и обобщение диагностических данных, предварительные выводы и рекомендации.

Организация работы школьного консилиума

2. Основной этап: - коллегиальное обсуждение результатов обследования, включающее в себя обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу коррекционной помощи; -выработка единого представления об особенностях развития ребенка; -определение общего прогноза дальнейшего развития ребенка и комплекс коррекционно-развивающих мероприятий; -сообщение родителям в доступной форме информации о вероятностном прогнозе адаптации ребенка, предполагаемой динамике его состояния;

Организация работы школьного консилиума

-направление ребенка на территориальную ПМПК в диагностически сложных случаях, подготовка документов; -реализация рекомендаций консилиума и ПМПК, информирование родителей об ухудшении состояния, развития ребенка в целом, в случае невыполнения условий, рекомендованных ПМПК; -создание условий для адаптации ребенка с ОВЗ в среде сверстников; -координация деятельности специалистов в ситуации совместного сопровождения (последовательность включения различных специалистов в работу с ребенком); -подготовка рекомендаций для педагогов, работающих с ребенком.

Организация работы школьного консилиума

3. Итоговый этап. Анализ результатов деятельности консилиума: -Уровень адаптации ребенка в школьной среде; -Динамика психического и физического развития ребенка, -Освоение образовательной программы; -Включенность семьи в образовательный процесс; -Выявление наиболее эффективных форм и приемов обучения и социализации ребенка с ОВЗ, организации взаимодействия с родителями.

Этапы деятельности специалистов консилиума образовательной организации

1 . Диагностико – консультативный :

• определение запроса инициатора обращения (родитель, учитель, администрация ОУ), встреча с учителем и родителями ребёнка;
• сбор первичных сведений об учащемся;
• беседа с учителем и родителями с целью лучшего понимания проблем ребёнка;
• составление и подписание договора между ОУ и родителями (законными

представителями) на определенный срок (например - на 1 год);

• многоуровневая диагностика учащихся специалистами (при наличии ресурсов: дефектолог, логопед, психолог). Заполнение представлений специалистами;
• повторная консультативная встреча с родителями с целью доведения до их сведения результатов диагностики с ребёнком.

Этапы деятельности специалистов консилиума образовательной организации

2. Организационно-методический этап

• заполнение журнала записи детей на ПМПк;
• проведение консилиума с целью формирования коррекционных групп, составления индивидуальных комплексных программ развития;
• планирование суммарной нагрузки на ребёнка.

3 . Коррекционно – развивающий этап

• коррекционная работа с эмоционально-волевой сферой ребёнка;
• коррекционная работа с познавательной сферой ребёнка;
• коррекционная работа по формированию базовых учебных умений и навыков;
• коррекционная работа с речевыми нарушениями.

Индивидуальная программа сопровождения

Выводы

Консилиум по отношению к конкретному ребенку отвечает на следующие поставленные вопросы:

• каков психологический, социальный и медицинский статус школьника на момент обследования?
• какими особенностями и проблемами характеризуется развитие школьника в целом на момент обследования?
• каким содержанием должна быть наполнена индивидуальная стратегия его сопровождения в процессе школьного обучения?
• в каких формах и в какие сроки окажут помощь школьнику специалисты: психолог, логопед, дефектолог, социальный педагог, учителя предметники, медицинский работник?