| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
|
|
| Организационный этап
| Приветствие учащихся, проверка учителем готовности класса к уроку.
Как одним словом назвать сложение, вычитание, умножение, деление? (Действия) Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
| Приветствуют учителя,
Под руководством учителя ставят цели урока и формулируют тему урока. Повторить действия с десятичными дробями. Учащиеся высказывают свое мнение. Участвуют в диалоге, записывают тему урока.
|
Личностные: самоопределение, смыслообразование.
Регулятивные: планирование, целеполагание, волевая саморегуляция.
Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения. |
| Актуализация опорных знаний и способов действий
| Учитель организовывает повторение пройденного материала. Устный счет: Вопросы : Какая дробь называется десятичной?
Как сравнивать десятичные дроби? Правило сложения десятичных дробей?
Правило вычитания десятичных дробей?
Как умножить десятичные дроби?
Как умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д.?
Как разделить десятичную дробь на натуральное число?
Правило деления десятичных дробей.
|
Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Осознанно выполняют задания, опираясь на знания, полученные на предыдущих уроках. Учащиеся устно решают, заполняют таблицу буквами. Осуществляют контроль, коррекцию действий. | Регулятивные: умение проводить коррекцию и оценку своих действий Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
|
| Обобщение и систематизация знаний.
| Решив уравнения «Отгадай зашифрованное слово». С помощью рисунка и таблицы ответов отгадайте слово. 12х+14х+4,2=12 3,4-9х=1,6 (9,1-х)-2,8+2,9 (х+2,1)∙ 4=15,2 х:1,1+0,6=0,9
| 1,7 | 0,2 | 0,3 | 3,4 | 2,34 | | Ч | А | С | Т | Ь |
| Решают уравнения. Проверяют свои ответы, отмечают правильно решенные уравнения, исправляют допущенные ошибки. Осуществляют самооценку. | Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка Познавательные: анализ, синтез, аналогия, выполнение действий по алгоритму. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
| Физкультминутка |
| Выполняют зарядку вместе с учителем |
|
| Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.
| Теперь проверим наши знания с помощью теста. Тест | Вариант 1 Выполните сложение: 395,486 + 4,58 Ответы: А) 853,486
Т) 400,066
Н) 395,954 2) Выполните умножение: 2,87 ∙ 5,6 Ответы: А) 16,072
К) 15,172
Т) 150,72 3) Найдите значение частного: 1,598 : 4,7 Ответы: К) 34
Н) 0,34
А) 0,034 Найти значение выражения: 4,36 : (3,15 + 2,3) Ответы: А) 8
Т) 1,8
К) 0,8 | Вариант 2 Выполните сложение: 7,6 + 908,67 Ответы: Т) 916,27
Н) 1668,67
А) 909,43 2) Выполните умножение: 0,85 ∙ 4,07 Ответы: К) 345,95
А) 3,4595
Т) 3,4605 3) Найдите значение частного: 39,156 : 7,8 Ответы: А) 5,2
К) 0,52
Н) 5,02 Найти значение выражения: 6,9 : (0,028 + 1,512) Ответы: А) 0,45
Т) 45
К) 4,5 | Ключ к тесту: | | 1) | 2) | 3) | 4) | | I. вариант | Т) | А) | Н) | К) | | II. вариант | Т) | А) | Н) | К) |
| Проверяют ответы у одноклассников, отмечают правильно решенные примеры, исправляют допущенные ошибки. | Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка Познавательные: анализ, синтез, аналогия, выполнение действий по алгоритму. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
| Выполните действия. Зачеркните в таблице ответы и буквы, им соответствующие. Оставшиеся буквы позволят вам прочитать слово. Слайд 18,2: 1,3 = 7,6 + 13,4 = 5,25 ∙ 0,4 = 2,125 ∙ 0,8 =
| 15 | 14 | 4,6 | 21 | 2,1 | 8,2 | 17 | 1,7 | 46 | 1,5 | | П | Л | О | К | Г | Е | Д | Ц | А | Б |
| Осознанно выполняют задания, опираясь на знания, полученные на предыдущих уроках. Осуществляют контроль, коррекцию действий.
| Личностные: самоопределение, смыслообразование. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, создание способа решения проблемы. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения, учебное сотрудничество со сверстниками. |
| Подведение итогов | Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке. Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; выставляет ученикам оценки за урок. | Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока. | Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. |
| Рефлексия.
| Учитель организует обсуждение: Что нового узнали на уроке? Что запомнили? Что вызвало затруднение?
| Учащиеся адекватно оценивают свои возможности в достижении цели | Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: аргументация своего мнения |
709
85 322 
