ДИСЛЕКСИЯ: трудности при овладении навыком чтения, их преодоление.

«Трудности при овладении навыком чтения, их преодоление»

Учитель-логопед

Г.А.Лосева

Мегион, ХМАО

Дислексия

Частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

Чтение

Сложный психофизиологический процесс , в котором участвуют различные анализаторы:

зрительный

речеслуховой

речедвигательный

Процесс чтения

• Зрительное восприятие букв;
• Различение и узнавание букв;
• Соотнесение букв с соответствующими звуками;
• Воспроизведение звукопроизносительного образа слова, его прочитывание;
• Соотнесение звуковой формы слова с его значением, понимание прочитанного.

Процесс чтения

• Техническая сторона – соотнесение зрительного образа написанного слова с его произношением;
• Смысловая сторона.

Понимание читаемого определяется характером восприятия.

ЭТАПЫ формирования навыка чтения

• Овладение звуко-буквенными обозначениями;
• Послоговое чтение;
• Становление синтетических приёмов чтения;
• Синтетическое чтение.

УСЛОВИЯ успешного овладения навыком чтения

1.Сформированность устной речи, фонетико-фонематической её стороны:

• Произношения;
• Дифференциации фонем;
• Фонематического анализа и синтеза.

2.Лексико-грамматического анализа и синтеза;

3.Лексико-грамматического строя речи;

4.Достаточное развитие пространственных представлений;

5.Зрительного анализа, синтеза.

ПРИЧИНЫ дислексии

1.Врождённая форма дислексии ( от родителей наследуется качественная незрелость мозговых структур в его отдельных зонах);

2.Наличие патологических факторов ( их воздействие в пренатальный, натальный и постнатальный период);

• Патология беременности и родов;
• Асфиксия;
• «Цепочка» детских инфекций;
• Травмы головы.

3. Органические поражения зон головного мозга;

4.Социальные факторы;

Функциональные причины

• Длительные соматические заболевания;
• Неправильная речь окружающих;
• Двуязычие;
• Недостаточное внимание к развитию речи ребёнка со стороны взрослых;
• Дефицит речевых контактов

Расстройства чтения наблюдается у детей:

• С минимальной мозговой дисфункцией (ММД);
• С задержкой психического развития (ЗПР);
• С тяжёлыми нарушениями устной речи и сложностями коммуникации (ТНР);
• С церебральными параличами;
• С нарушениями слуха;
• У детей с интеллектуальной недостаточностью.

Симптоматика дислексии

1.Замены и смешения звуков при чтении (звонких и глухих, Х-Ж, П-Н, З-В и др.);

2.Побуквенное чтение- нарушение слияния звуков в слоги и слова;

3.Искажения звуко-слоговой структуры слова :

• пропуски согласных при стечении;
• согласных и гласных при отсутствии стечения;
• добавлениях;
• перестановках звуков, пропусках, перестановках слогов и др.

Симптоматика дислексии

4.Нарушения понимания прочитанного;

5.Аграмматизмы при чтении:

• нарушения падежных окончаний;
• согласования существительного и прилагательного;
• окончаний глаголов; и др.

ОПАСНОСТИ

Нарушения чтения могут отрицательно влиять на формирование личности ребёнка. Неудачи при овладении чтением могут вызвать и закрепить у него такие черты характера, как

• неуверенность в себе;
• робость;
• тревожную мнительность;
• озлобленность;
• агрессивность;
• Склонность к негативным реакциям.

ЛИТЕРАТУРА

• Логопедия- под редакцией Л.С.Волковой,

Москва, «Просвещение», 1989г.

• Р.И.Лалаева – Нарушения чтения и пути коррекции у младших школьников,

С.-Петербург, «Союз», 1998г.