Для доп образования программа Олимпийская азбука

Пояснительная записка

Цель программы – утверждение в сознании младших школьников активной гражданской позиции через создание положительного образа XXII Зимних Олимпийских игр и XI Паралимпийских игр в 2014 г. в г. Сочи.

Основные задачи программы:=

- обучать школьников планированию деятельности, поиску необходимой информации, практическому применению знаний;

- побудить детей к изучению истории Олимпийских и Паралимпийских игр;

- вовлечь школьников в активное освоение олимпийских и паралимпийских ценностей;

- сформировать у учащихся ряда коммуникативных умений, лежащих в основе эффективных социальных взаимодействиях в процессе обучения;

- умение понятно для всех формулировать свое мнение, аргументированно его доказывать.

- воспитывать умение адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников, выделяя недостатки и делая конструктивные пожелания и замечания;

- воспитывать у учащихся гуманизм, толерантность, чуткость и гостеприимство;

- создать условия для осознания ценности здорового образа жизни и я значимости ведения здорового образа жизни.

Содержание педагогической программы выстраивается как организация жизнедеятельности младших школьников, направленная на формирование активной гражданской позиции через создание положительного образа XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр в 2014 г. в г. Сочи, формирование чувства сопричастности к ней.

Основной смысл программы будет доноситься до учащихся через:

1. актуализацию уже имеющихся знаний о традициях и принципах Олимпизма, Олимпийского движения, истории Олимпийских игр;

2. включение его в деятельность, которая предполагает получение им знаний, необходимых болельщику, который болеет за олимпийскую национальную команду и является носителем традиций и культуры нашей страны.

Школьник должен:

- быть информированным в области Олимпийских игр, видов спорта;

- быть гражданином и патриотом своей страны;

- знать и принимать традиции, атрибуты команды, вида спорта;

- вести здоровый образ жизни;

- быть толерантным, умеющим достойно принимать поражение;

- быть творческим, креативным, увлеченным, сопереживающим, открытым.

Программа имеет интегрированный характер.

Программа по своему содержанию является проектно-исследовательской; по функциональному назначению – учебно – познавательной; по форме организации – общедоступной.

Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 8-11 лет в течение двух лет обучения в объеме 67 часов.

Формы работы по реализации программы: беседы, игры, викторины, конкурсы, ролевые игры, прогулки, подвижные игры; проведение совместных праздников, школьных мероприятий; просмотр слайд - фильмов, диафильмов, презентаций.

Учебно-тематический план

1 год (34 ч)

1. Легенды и история Игр Древней Греции

2. Система подготовки древних спортсменов

3. Азбука Олимпиады

4. История возникновения Олимпийских игр

5. Возрождение Олимпийских игр

6. Символы России, символы Олимпиады

7. Ценности и талисманы

8. Основы и традиции Олимпийских игр

9. История возникновения Паралимпийских игр

10. Паралимпийские виды спорта

11. Паралимпийское движение в России

12. Игра «Маленький акт доброты стоит больше, чем величайшее намерение»

13. «Олимпийский дом открывает свои двери!»

14. Поддержим команду творчески

2 год (34 ч)

1. Значение современного Олимпийского движения в развитии дружбы между народами

2. Профессии для подготовки и проведения Олимпийских игр

3. Международный олимпийский комитет и его значение для Олимпийского движения

4. Становление Международного спортивного движения

5. Волонтерское движение и Олимпиада

6. Интеллектуальный марафон «Пример одних вдохновляет многих»

7. Кинопроект «Современный болельщик: фанат или дополнительный игрок в команде?»

8. Зимние виды спорта в олимпийских играх

9. В ракурсе Олимпиады

10. Профи-спорт

11. Олимпийский марафон

12. Олимпийцы среди нас

Итого

67

Календарно-тематическое планирование.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения на 1этапе дети научатся:

- составлять небольшие тексты об истории возникновения Олимпийских и Паралимпийских игр;

- называть символы Олимпиады, талисманы;

- называть отличия Олимпийских и Паралимпийских игр в древности и современности;

- оценивать жизненную ситуацию с точки зрения этики и правил нравственности.

К концу обучения на 1 этапе учащиеся смогут научиться:

- рассказывать об истории возникновения Олимпийских и Паралимпийских игр;

- различать основные нравственно-этические понятии;

- участвовать в разработке речевок, кричалок группы поддержки команды.

К концу обучения н6а втором этапе дети научатся:

- называть вклад выдающихся людей в развитие олимпийского движения;

- кратко характеризовать зимние виды спорта в олимпийских играх;

- называть значение олимпийского комитета для олимпийского движения.

К концу обучения на втором этапе учащиеся смогут научиться:

- рассказывать о зимних видах спорта в олимпийских играх, о волонтерском движении, о профессиях для подготовки и проведения олимпийских игр;

- участвовать в создании печатных версий к Олимпиаде, к приобретению навыков ведения здорового образа жизни, повышению культурного уровня.

Планируемые результаты освоения программы

Освоение программы «Азбука Олимпиады» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.

Личностными результатами изучения курса являются:

- осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

- осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

- установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру.

Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

- познавательные – способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных и практических задач различными умственными операциями (сравнение, обобщение, анализ, доказательство и др.)

- регулятивные – владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, творческой).

- коммуникативные – способность взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:

- усвоение первоначальных сведений об истории Олимпийских и Паралимпийских игр;

- овладение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьникам);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника.

Приемы формирования УУД:

Дай себе помочь.

Идеальное задание.

Регулятивные

Обсуждение готового плана решения учебной задачи.

Составление своего плана решения учебной задачи.

«Волшебные линеечки» (контроль и оценка).

Лесенка успеха.

Познавательные

Взаимоопрос.

Повторяем с контролем.

Ситуационная задача.

Коммуникативные

Работа в группе.

Общение и взаимодействие.

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения курса. Критерии оценивания

В соответствии с требованиями ФГОС, задачами и содержанием программы внеурочной деятельности разработана система оценки предметных, метапредметных и личностных достижений учащихся. Используется безотметочная накопительная система оценивания (портфолио),

Результативность работы системы внеурочной деятельности так же определяется через анкетирование обучающихся и родителей, в ходе проведения творческих отчетов (презентации, конкурсы, соревнования), практические работы, самоанализ, самооценка, наблюдения, мониторинг эффективности внеурочной деятельности.

Способами определения результативности программы «Азбука Олимпиады» являются: диагностика, проводимая в начале и в конце каждого года обучения в виде естественно-педагогического наблюдения.

Материально – техническое обеспечение:

Для реализации Программы внеурочной деятельности используются мультимедийная доска, компьютер, колонки, книги, журналы, бумага, фломастеры, карандаши.

Список литературы

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

2. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) М.: Просвещение, 2010.

3. Паралимпийское движение в России, www.olimpic.su/paralimp/paralimp.html

4. Паралимпийские игры, www.ortos-portal.ru

5. Паралимпийские игры и их герои, www.dislife.ru

6. История Паралимпийских игр: становления, события и факты, www.paralymp.ru

7. Константин Осипов. Сильные духом. Звезды паралимпийской сборной России. Издательство «Амфора», Москва, 2010

1. Исаев А. Олимпийская педагогика. - М.: ФиС, 1998.

9. Цукерман Г.А. Оценка без отметки: http://experiment.lv/rus/biblio/cukerm_ocenka.htm

р