Дневник апробации

ДНЕВНИК АПРОБАЦИИ

Фамилия, имя, отчество учителя _________Рыжкова Ольга Ивановна_____________________

Регион, город, школа _______ Московская область, г.Клин, МОУ-ГИМНАЗИЯ №2_______

Анализ учебника по _алгебре_____ для __8__ класса

Автор(ы), название, год

_А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонских, М.С.Якир, издательство "Вентана-Граф", 2018г._

Учебник написан в соответствии с программой __"Алгоритм успеха

рассчитанной на___102___часов.

Учебник используется для преподавания курса _алгебры_ в __8 классе

предмет

учащимся___________средней общеобразовательной школы__________

специфика образовательного учреждения / класса

в объеме _____102______ часов.

Оценка главы (раздела) и предложения по доработке

Номер и название главы (раздела)_ Глава 1 Рациональные выражения_______________

Количество уроков Ключевые понятия и положения темы

по программе фактически кол-во перечень

42

10

Рациональные дроби

Основное свойство рациональных дробей

Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями

Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями

Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень

Тождественные преобразования рациональных выражений

Равносильные уравнения. Рациональные уравнения

Степень с целым отрицательным показателем

Свойства степени с целым показателем

Функция y= k/x и её график

42

Номер и название главы (раздела)_ Глава 2 Квадратные корни. Действительные числа

Количество уроков Ключевые понятия и положения темы

по программе фактически кол-во перечень

26

7

Функция у= х² и ее график

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень

Множество и его элементы

Подмножество. Операции над множествами

Свойства арифметического квадратного корня

Тождественные преобразования выражений, содержащих арифметические квадратные корни

Функция y=√х и её график

26

Номер и название главы (раздела)_ Глава 3 Квадратные уравнения

Количество уроков Ключевые понятия и положения темы

по программе фактически кол-во перечень

24

5

Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений

Формула корней квадратного уравнения

Теорема Виета

Квадратный трехчлен

Решение уравнений сводящихся к квадратным уравнениям

24

Анализ учебника по _геометрии_____ для __8_ класса

Автор(ы), название, год

_А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонских, М.С.Якир, издательство "Вентана-Граф", 2019г._

Учебник написан в соответствии с программой __"Алгоритм успеха

рассчитанной на___68___часов.

Учебник используется для преподавания курса _геометрии_ в __8 классе

предмет

учащимся___________средней общеобразовательной школы__________

специфика образовательного учреждения / класса

в объеме _____68______ часов.

Оценка главы (раздела) и предложения по доработке

Номер и название главы (раздела)_ Глава 1 Четырехугольники

Количество уроков Ключевые понятия и положения темы

по программе фактически кол-во перечень

26

10

Четырехугольник и его элементы

Параллелограмм. Свойства параллелограмма

Признаки параллелограмма

Прямоугольник

Ромб

Квадрат

Средняя линия треугольника

Трапеция

Центральные и вписанные углы

Описанная и вписанная окружности четырехугольника

26

Номер и название главы (раздела)_ Глава 2 Подобие треугольников

Количество уроков Ключевые понятия и положения темы

по программе фактически кол-во перечень

12

4

Теорема Фалеса. Теорема о пропорциональных отрезках

Подобные треугольники

Первый признак подобия треугольников

Второй и третий признаки подобия треугольникоа

12

Номер и название главы (раздела)_ Глава 3 Решение прямоугольных треугольников

Количество уроков Ключевые понятия и положения темы

по программе фактически кол-во перечень

15

4

15

Метрические соотношения в прямоугольном треугольнике

Теорема Пифагора

Тригонометрические функции острого угла прямоугольного треугольника

Решение прямоугольных треугольников

Номер и название главы (раздела)_ Глава 4 Многоугольники. Площадь многоугольника

Количество уроков Ключевые понятия и положения темы

по программе фактически кол-во перечень

12

5

Многоугольники

Понятие площади многоугольника. Площадь прямоугольника

Площадь параллелограмма

Площадь треугольника

Площадь трапеции

12

1. Оценка содержания

Параметры оценки	Замечания и предложения учителя
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям	Соответствуют возрастным особенностям учащихся
Логика, последовательность в изложении материала	Соответствуют возрастным особенностям учащихся
Количество предложенного материала для изучения темы (достаточность/ недостаточность/ перегруженность текста понятиями, терминами)	Достаточно, перегруженности нет
Сложность понятийного аппарата (соответствуют ли вводимые понятия запасу знаний, опыту познавательной и практической деятельности учащихся, их потребностям и интересам)	Понятия доступны для школьника средней общеобразовательной школы
Язык (соответствует ли лексика и стиль изложения возрастным возможностям детей)	Материал изложен доступным языком для школьника 8 класса разного уровня Лексика и стиль изложения соответствуют возрастным возможностям детей
Ошибки, опечатки, некорректно сформулированные фразы, вопросы, задания и пр. (с указанием конкретных страниц)
Сочетание основного и дополнительного текстов, внутритекстовые ссылки, сноски, выделения и т. п.	Дополнительный материал хорошо дополняет ( гармонирует) с основным материалом

Дополнительные замечания по тексту главы (раздела), не обозначенные выше:

_______________ Дополнительных замечаний нет _________________________

2. Оценка методической схемы (методические подходы, опора на современные педагогические технологии и пр.)

Параметры оценки	Замечания и предложения учителя
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов.	Последовательно изложен материал- это опора на ранее изученный материал не только по математике и другим предметам
Вариативность предложенных схем построения уроков	+
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения	+ (задания разного уровня)
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?)	- Игровые технологии - Проблемное обучение -Информационно-коммуникационные технологии. -Технология разноуровневого обучения.
Отражение внутрипредметных, межпредметных, надпредметных связей	В тексте или на полях страницы дать примечания (или сноски) на межпредметную связь

Дополнительные оценки и замечания по методической схеме главы (раздела), не обозначенные выше:

_______________ Дополнительных оценок и замечаний нет _________________________

3. Оценка дидактического аппарата

Таблица А.

Элементы дидактического аппарата		Замечания и предложения учителя
Вопросы и задания	для мотивации обучения	В тексте материала приведены интересные факты или ссылки на них
	для отработки и закрепления материала
	для углубления и обобщения материала	Предлагать список дополнительной литературы и ссылки на Интернет-ресурсы по изучаемым темам.
	для организации практической деятельности	Предлагать задания, ориентированные на задания экзаменационной работы ГИА (тесты, тесты соответствия, анализ текста и др.)
	для дифференцированного обучения
	для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки	В дидактическом материале изложено в достаточном количестве
	для домашней работы (творческие, исследовательские и пр.)	Предложено в достаточном количестве

Таблица Б.

Элементы дидактического аппарата	Параметры оценки	Замечания и предложения учителя
Иллюстративный ряд (рисунки, схемы, графики); таблицы	Обоснованность включения	Обоснованно
	Соответствие учебным целям и задачам	Соответствуют
	Соответствие возрастным и психофизическим особенностям учащихся	Соответствуют
	Влияние на психоэмоциональное состояние учащихся	В основном положительно
	Качество	Хорошее
Справочные материалы (словари, приложения, памятки)	Обоснованность включения	Желательно.
	Соответствие учебным целям и задачам	Соответствуют
	Качество оформления, наглядность	Хорошее

Дополнительные замечания по дидактическому аппарату главы (раздела, темы), не обозначенные выше:__ нет________________

Результаты контроля по главе 1

Кол-во учеников				Формы контроля
Неудовл.	Удовл.	Хор.	Отл.
	14	2	2	Промежуточный
4	10	2	2	Итоговый

Реакция учеников:

Раздел вызвал интерес _____18______

Раздел не вызвал интереса ___________

Активность класса: высокая __10_________

средняя ___2_______

низкая ___4_______

Дополнительные замечания:

_______нет__________________________________________________________________________

Результаты контроля по главе 2

Кол-во учеников				Формы контроля
Неудовл.	Удовл.	Хор.	Отл.
3	9	4	2	Промежуточный
8	6	3	1	Итоговый

Реакция учеников:

Раздел вызвал интерес ____18_______

Раздел не вызвал интереса ___________

Активность класса: высокая __4________

средняя ____6_______

низкая ____8_______

Дополнительные замечания:

___нет______________________________________________________________________________

Результаты контроля по главе 3

Кол-во учеников				Формы контроля
Неудовл.	Удовл.	Хор.	Отл.
7	8	1	2	Промежуточный
2	13	3	0	Итоговый

Реакция учеников:

Раздел вызвал интерес _____18______

Раздел не вызвал интереса ___________

Активность класса: высокая __3________

средняя ____13_______

низкая _____2_____

Дополнительные замечания:

____нет____________________________________________________________________________

Результаты контроля по главе 4

Кол-во учеников				Формы контроля
Неудовл.	Удовл.	Хор.	Отл.
4	5	7	4	Промежуточный
7	3	7	3	Итоговый

Реакция учеников:

Раздел вызвал интерес ______20_____

Раздел не вызвал интереса ___________

Активность класса: высокая _____10______

средняя ____3______

низкая _______7____

Дополнительные замечания:

__нет______________________________________________________________________________

Анкета

участника апробации УМК

Параметры оценок	Очень хорошо (нет недостатков)	Хорошо (есть отдельные, легкоустранимые недостатки)*	Удовлетворительно (требуется значительная доработка)
Предметное со- держание	+
Дидактический аппарат: система вопросов, заданий, упражнений и пр.; их соответствие поставленным целям, задачам и т. п.	+
Художественно- графическое оформление (иллюстрации, схемы, рисунки и т. п.)	+
Полиграфическое исполнение (бумага, шрифт, обложка)		+

1. 
   Дайте оценку учебно-методическому комплекту. Насколько в целом вы удовлетворены каждым из изданий комплекта.

____5________________________________________________________________________

2. Достаточно ли изданий в комплекте (рабочая тетрадь, методическое пособие, дидактический

материал и пр.)?

___да, если весь комплект используется_________________________________________________

3. Есть ли необходимость в каждом из элементов комплекта?

___да_______________________________________________________________________________

4. Приведите по 1-2 примера самых, на Ваш взгляд, удачных методических решений данного УМК. (Укажите точные страницы, номера заданий,
иллюстрации и т. п.)

____все понравилось_________________________________________________________________________

5. Приведите, пожалуйста, по 1-2 примера самых, на Ваш взгляд, неудачных методических решений данного УМК. (Укажите точные страницы, номера заданий, ил-
люстрации и т. п.).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Ваши вопросы создателям комплекта.

1) выпустить тесты для 8 класса (и других классов) для подготовки к ГИА и ВПР (разноуровневые задания) _

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Что бы Вы посоветовали изменить в каждом из элементов УМК при его переиздании?

а - в обязательном порядке

б - в порядке рекомендации _______________________________________________________

8. Согласны ли Вы со следующими утверждениями? В случае согласия поставьте, пожалуйста, «+», а в случае несогласия «-». При желании, дайте Ваш комментарий оценке.

П

+

редложенный комплект интересен сильному, мотивированному к инновациям учителю.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

К

-

омплект изобилует методическими приемами, сложными для начинающего учителя. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

К

+

омментарии и разъяснения, представленные в материалах для учителя, вполне достаточны и понятны для полноценной работы с комплектом.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

+

Комплект существенно расширяет возможности применения различных форм работы в классе.

___________________________________________________________________________________

9. Можно ли утверждать, что данный УМК ориентирован на определенный уровень подготовленности (учебных возможностей) учащихся? Если да, то на какой именно?
__нет_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Как восприняли учебник ученики и их родители?

	Ученики	Родители
с интересом	+	+
безразлично
критически, недоверчиво
другое мнение

11. Что бы Вам хотелось отметить дополнительно?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

12. Обсуждали ли Вы комплект с коллегами: с теми, кто преподает тот же предмет, что и
Вы; с коллегами, которые преподают предметы Вашего цикла (естественно-научного, гуманитарного, физико-математического и т. п.)? Каков в целом оказался результат обсуждения? Сформулируйте основные мнения коллег в свободной форме.

____В учебнике достаточно разноуровневых заданий, интересный материал, раздел "дружим с компьютером" помогает повысить интерес детей к математике и развить интерес к проектной деятельности___________________________________________

13. Готовы ли Вы рассказать о своем педагогическом опыте на семинарах, организуемых
издательством? Какие темы для обсуждения Вы предлагаете?

__нет_____________________________________

14. Это Ваш первый опыт участия в апробации учебной литературы? Если нет - расскажите о нем в самых общих чертах.

_____да___________________________________________________________________

15. Сколько лет Вы работаете в школе?__9 лет________________________________________

ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ НА УЧЕБНИК (УМК)

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АПРОБАЦИИ

Фамилия, имя, отчество педагога_Рыжкова Ольга Ивановна

Название учебника (УМК), авторы, год издания

__ А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонских, М.С.Якир "Геометрия" 8 класс, издательство "Вентана-Граф", 2019г._______________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Состав УМК, прошедшего апробацию

_учебник , дидактический материал

Образовательное учреждение, проводившее апробацию

___ МОУ-ГИМНАЗИЯ №2________________

Сроки апробации

__1 учебный год (1,09,2019-26,05,2020)_________________________________________________________

Количество учащихся в классе (классах), где проводилась апробация

____20 человек_____________________________________________________________________

Результаты апробации

1. Оценка актуальности и значимости учебника (УМК) (с указанием основных особенностей, достоинств и недостатков, формирующих оценку)

__ Образовательные, воспитательные и развивающие цели учебника позволяют

обеспечить создание условий для развития и совершенствования компетенций учащихся.

Теоретический материал представлен в нем в полном объёме, т.е. нет необходимости

работать с другими учебными пособиями. В учебнике

достаточное количество наглядных примеров, в том числе примеров решения задач,

вопросы после каждого параграфа точно ориентируют ученика на осмысление и

закрепление изученного материала.

Этот учебник содержит задания, способствующие формированию и развитию

навыков учащихся. Большое количество интересных заданий способствует

развитию познавательного интереса к предмету.______________________

2. Соответствие основным нормативным документам (учебному плану,
примерным программам, обязательному минимуму содержания образования
и пр.)

Концепция учебника соответствует закону «Об образовании», отражая основные

принципы развития системы образования. Этот учебник в полной мере сохраняет

государственную политику в области образования и общую направленность концепции

модернизации российского образования. Содержание учебника соответствует

федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.

3. Соответствие основному назначению и возрастным
особенностям учащихся

_УМК обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы общего образования на соответствующей ступени общего образования_

4. Оценка педагогической эффективности

1. Учебные достижения при обучении по данному учебнику (УМК) целом

___ не отличаются от результатов обучения по другим учебникам (УМК) ________________________

(не отличаются от результатов обучения по другим учебникам (УМК) / хуже обычных

_____________________________________________________________________________________

результатов/ лучше обычно достигаемых результатов)

1. Основные отличия в результатах учебных достижений по сравнению с другими учебниками (УМК) состоят в следующем:

Реализуется процесс самообразования учащихся. Возможен дифференцированный и разноуровневый подход к обучению. Можно использовать исследовательский подход при изучении тем курса. Дидактический материал делает процесс обучения мотивирующим.

1. Учебник (УМК) способствует самореализации учителя и повышению его профессионального уровня.

Это выражается включением педагогов в экспериментальную деятельность, расширение информационного поля педагогов, повышение методической компетентности учителей.

Учебник обеспечивает возможность реализации новых педагогических технологий. Он помогает учителю осуществлять личностно ориентированный подход в обучении, дифференцируя задания по степени сложности. Система вопросов и заданий

нацеливает учителя на активно-деятельностный подход в преподавании математики на основе проектно-поисково-исследовательской деятельности учащихся.

Оценка образовательной целостности учебника (УМК):

взаимосвязь компонентов УМК; полнота комплекта; достаточность его компонентов; нуждается ли апробируемый УМК в дополнительных компонентах, если да, то в каких именно, и т. д.

____ Структура учебников и всего УМК в целом базируется на системно-деятельном подходе. Наличие дополнительного учебного материала и соотношение обязательного и дополнительного содержания устраивает. Большое количество разноуровневого задания (для классного и домашнего задания). Рабочие тетради для учащихся содержат много заданий и упражнений (что позволяет не привлекать дополнительные дидактические материалы).

Выводы и предложения

Общий вывод об использовании в практике работы школы (с указанием типа образовательного учреждения, профиля учебного заведения, уровня подготовки учащихся и пр.).

__ Отличительные особенности апробируемого курса состоят в построении учебного  материала с учетом  психологических и возрастных особенностей каждого ребенка, близости   предлагаемых тем и ситуаций общения  уровню восприятия  и интересам учащихся начальной школы, организации обучения    в рамках близких детям, естественных ситуаций, включая ситуации игровые, бытовые, учебные с  использованием опор этикетного характера. Предлагаемые упражнения не только закрепляют языковой материал, стимулируют речемыслительную деятельность, но и развивают логику, языковую догадку.________________________________________________

Основные предложения по доработке учебника (УМК) с указанием направлений доработки (при ответе на вопрос можно ссылаться на разделы дневника апробации, , анкете и т.п.)

___ увеличить количество упражнений формирующих математическую культуру вычислений, желательно в каждой главе разработать устные упражнения различного характера, формирующие математическую культуру вычислений.

1