ДНЕВНИК педагогической практики, слушателя-практиканта курсов профессиональной переподготовки

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

ДНЕВНИК

педагогической практики

Девкиной Зинаиды Павловны,

слушателя-практиканта

курсов профессиональной переподготовки

«Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»,

проходившего педагогическую практику в Муниципальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе п. Пашково

Руководитель практики: Ванюшкина Л.А. – учитель английского языка

Руководитель УО МП / __________/ /____________________/

подпись ФИО

1. Краткая характеристика МОУ СОШ п. Пашково.

Образовательная деятельность школы осуществляется на основании государственной лицензии, аккредитации и Устава школы. В 2016-2017 учебном году в 11-ти классах школы 15 педагогических работников обучают 109 учащихся МОУ СОШ п. Пашково.

Педагогический коллектив отличается высоким профессионализмом, грамотным и творческим подходом к решению поставленных задач.

Школа ставит своей задачей: создание условий для полноценного развития человека, его интеллекта, воли, эмоций, мотивов, склонностей, способностей, что обеспечит возможность выпускнику школы занять в жизни общества достойное положение в соответствии с полученными знаниями.

Результатом работы учителей являются достижения учащихся как в учебной, так и во внеклассной деятельности школы.

1-6 классы школы обучаются по ФГОС, поэтому для этих классов ведется внеурочная деятельность, а это "Юный художник", "Подвижные игры", « Школа почемучек» , « Я познаю мир», « Веселый английский», « Занимательная грамматика» "Робототехника". Для полноценного развития физической и духовной стороны личности учащихся в школе работают кружки: "Юный художник", "Робототехника". Артстудия «Смастерика», секция «ОФП».

Сайт МОУ СОШ п. Пашково: http://schoolpachkovo.ucoz.ru

Я, Девкина З.П., работаю в МОУ СОШ п. Пашково с 1.09.2014 года на должности учителя английского языка и географии. Английский язык я преподаю во 2-5 классах.

Во 2, 4 классах при изучении английского языка используется учебно-методический комплект издательства «Дрофа», включающий учебники «Английский язык (2—4 классы). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева (серия “Rainbow English”) , тетради, книги для учителя к УМК «Английский язык» (2—4 классы), аудиоприложения.

Учебным планом МОУ СОШ п. Пашково на изучение английского языка во 2 и 4 классах предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю) из обязательной части.

В 3 классе при изучении английского языка используется учебно-методический комплект Английский с удовольствием «Enjoy English» для 3 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2012 год.

Учебным планом МОУ СОШ п. Пашково на изучение английского языка в 3 классе предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю) из обязательной части.

В 5 классе используется Учебно-методический комплект по английскому языку для 5 класса Английский язык. 5 кл. в 2 ч. учебник для общеобразовательных учреждений: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2015. - (Rainbow English) предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).

Учебным планом МОУ СОШ п. Пашково на изучение английского языка в 5 классе предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю) из обязательной части, и 34 часа (1 час в неделю) из части, формируемой участниками образовательных отношений. Итого 102 часа.

Рабочие программы представлены на сайте школы:

2 класс: http://schoolpachkovo.ucoz.ru/index/2_klass/0-79

3 класс: http://schoolpachkovo.ucoz.ru/index/3_klass/0-80

4 класс: http://schoolpachkovo.ucoz.ru/index/4_klass/0-81

5 класс: http://schoolpachkovo.ucoz.ru/index/5_klass/0-82

Расписание уроков

2. Цели стажировки.

Овладение профессиональными компетенциями осуществления образовательного процесса в начальной и основной школе с учетом специфики предмета «Иностранный язык (английский язык)», Образовательная область «Иностранный язык». Закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, приобретение практического опыта профессии учителя английского языка в условиях реального педагогического процесса.

Задачи стажировки

1. Определить подходы к формированию предметных результатов в условиях реализации ФГОС.

2. Сформировать у педагогов представление о возможностях технологии междисциплинарного обучения и предмета «Междисциплинарное обучение» в формировании предметных результатов учащихся в соответствии с требованиями ФГОС.

3. Отработать с педагогами умение разрабатывать задания, позволяющие формировать предметные результаты.

4. Помочь педагогам овладеть практическими умениями проектирования уроков на основе технологии междисциплинарного обучения в соответствии с требованиями ФГОС.

5. Определить походы к разработке критериев оценки сформированности предметных результатов в соответствии требованиями ФГОС.

6. Оценить возможности модульно-рейтинговой технологии в формирующем оценивании.

7. Предоставить педагогам возможность создать собственную методическую копилку приёмов, позволяющих формировать и оценивать предметные результаты учащихся в соответствии с требованиями ФГОС.

3. Отчет.

Я принимаю активное участие в жизни школы, стараюсь развивать интерес у детей к изучению английского языка, используя разные формы и методы работы. Из последних мероприятий, в которых участвовали мои подопечные можно назвать следующие:

27 октября, в школе прошёл районный семинар учителей иностранного языка. Открытый урок давала Ванюшкина Любовь Александровна, учитель первой категории, со стажем 21 год. Урок проходил в шестом классе на тему "Путешествие по Санкт Петербургу". Говоря весь урок по-английски дети познакомились с достопримечательностями Санкт Петербурга.

Внеклассное мероприятие давала Девкина Зинаида Павловна. Это была сказка "Красная шапочка" в исполнении 3 класса. Дети не только говорили, но и пели на английском языке. Нельзя не отметить, то как эмоционально они все это делали.

По окончанию семинара были подведены итоги двух уроков и выслушаны комментарии других учителей.

Сайт школы: http://schoolpachkovo.ucoz.ru/blog/seminar_uchitelej_inostrannogo_jazyka/2016-10-28-287

24.12.2016. Внеклассное мероприятие «Merry Christmas»

С целью расширения знаний о культуре страны изучаемого языка в 3 классе прошло мероприятие «Веселое Рождество»: знакомство с некоторыми рождественскими традициями в англоговорящих странах. Дети рассказывали стихи и пели песни на тему рождества на английском языке. Ученики 11 класса, у которых я являюсь классным руководителем были ведущими праздника. Общение во время мероприятия происходило преимущественно на английском языке. По окончании празднования дети были приглашены к «Рождественскому пирогу» и, загадав желания, задули горящие свечи. Во время чаепития была повторена лексика, пройденной в первой четверти, темы «Приход в гости. Угощение».

Сайт школы: http://schoolpachkovo.ucoz.ru/blog/24_12_2016_vneklassnoe_meroprijatie_merry_christmas/2016-12-30-310

6.03.2017 Мною было проведено внеклассное мероприятие, посвященное празднику 8 Марта в начальной школе "8 марта. «Be happy my dear Mummy" в 3 классе.

На праздник были приглашены мамы и бабушки. Для них прозвучали поздравления от ребят на русском и на английском языках. Душевным было поздравление мальчиков для девочек класса. Торжественное мероприятие закончилось по-семейному чаепитием и зажигательными танцами.

Третья четверть самая длинная четверть в году, к марту дети уже успевают устать, и подобное мероприятие помогает повысить мотивацию к изучению языка, заинтересовать детей. Крайне полезно проводить подобные внеклассные мероприятия, они помогают преодолеть боязнь говорения на неродном языке, выступлений на публике. Учащиеся с удовольствие готовились к празднику, учили стихи и песни как на русском, так и на английском языках, готовили мамам и бабушкам подарки.

Сайт школы: http://schoolpachkovo.ucoz.ru/blog/vneklassnoe_meroprijatie_8_marta_be_happy_my_dear_mummy/2017-03-08-340

17.10.2016 г. в рамках «Недели филологии» был проведен открытый урок в 3 классе. На уроке присутствовали: заведующая учебной частью А.И. лизунова, учитель истории Т.Р. Суркова, учитель начальных классов Т.А. Сухарнова, Учитель английского языка Л.А. Ванюшкина.

Конспект

открытого урока английского языка в 3-м классе (по УМК Биболетовой М.З. "Enjoy English 3-й класс") по теме «Еда: приём и угощение гостей».

Планируемые результаты:

предметные:

• обучение диалогическому высказыванию; обобщение и систематизация знаний учащихся, развивать умения и навыки устной речи: учить запрашивать информацию, используя вопросы Do you like…? Would you like (some)…? May I have (some) …?

и отвечать на них Yes, I do. No, I don't, Help yourself! Here you are.

You are welcome! Yes, of course!

• учить вести диалог «За столом»;

личностные:

• развивать память, внимание, творческое воображение, языковую догадку;

• способствовать формированию рефлексивно-оценочных навыков;

метапредметные:

• поддерживать интерес к изучению английского языка;

• воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи, стремление вести здоровый образ жизни.

Оборудование: презентация Power Point, проектор, экран, mp3-запись песни «Рождество».

Ход урока

Презентация представлена в приложении 1.

Самоанализ урока

Класс:3

Тема урока: «Еда: приём и угощение гостей»

Тип урока и его структура: комбинированный

1) Организационный этап.

 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

 3) Актуализация знаний.

 4) Первичное усвоение новых знаний.

 5) Первичная проверка понимания

 6) Первичное закрепление

 7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

 9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Данный урок является 3 из 5 уроков на тему «Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине».

В классе обучается 7 учащихся, среди которых 2 сильных учеников, 1 неуспевающий по всем предметам. При планировании урока я учла уровень подготовленности всех учащихся. Игру «Прием и угощение гостей» начинали сильные учащиеся, постепенно в нее вступали более слабые ученики.

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД

 Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению.

Познавательные: осуществляют решение учебных задач, устанавливают причинно-следственные связи, опираются на уже известное.

 Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, учит способам взаимодействия, сотрудничества.

 При организации урока были использованы следующие методы:

- по источнику знаний: словесные, практические;

- по степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, работа в парах;

- по способу передачи и восприятия учебной информации посредством чувств: словесные методы, наглядные методы;

- по характеру познавательной деятельности: репродуктивные, объяснительно – иллюстративные, творческие методы;  

- по принципу расчленения или единения знаний: аналитические, обобщающие методы.

На уроке были реализованы следующие принципы:

- принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

- принцип доступности обучения;

- принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным;

- сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов.

Руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:

Учитель – ученик; ученик – ученик.

При планировании занятия я постаралась учесть возрастные, поведенческие, учебные, индивидуальные особенности учащихся. Таким образом, осуществлялся дифференцированный подход в обучении. 
Триединая дидактическая цель виделась в реализации таких аспектов, как:

учебный аспект – учить владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, учить умению задавать и отвечать на вопросы, корректно вести учебный диалог; учить рассказывать о своем любимом блюде; учить умению осуществлять продуктивную речевую деятельность.

познавательный аспект – расширить знания учащихся по теме «Еда. Угощение гостей»;

развивающий аспект – развитие способности к общению; развитие логичности; развитие интереса у учащихся к общению на  английском языке; развитие творческих способностей и фантазии у школьников;

воспитательный аспект – воспитание культуры общения на английском языке, воспитание  чувства толерантности.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком,  опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Кроме того, участвуя в учебном диалоге, учащиеся будут приобретать опыт публичного выступления, работы в парах, группах, что важно для дальнейшего обучения и адаптации в новых жизненных условиях и обстоятельствах.

Уроки подобного типа призваны развивать познавательный интерес к изучаемому языку.

По моему мнению, форма учебного диалога является оптимальной на данном этапе обучения. Подобранный материал урока способствует поддержанию интереса к изучению английского языка.

Данная структура урока, формы и методы работы были выбраны в соответствии с методическими рекомендациями построения урока иностранного языка и обеспечивают более логичное усвоение учебного материала. А именно, развитие слухо - произносительных навыков и введение нового лексического материала на первом этапе урока, отработка лексического материала, формирование диалогических и монологических умений на основе использования принципа наглядности на основном этапе уроке, проверка домашнего задания и развитие умения аудирования с поиском заданной информации, как контроль за уровнем понимания лексического материала, на заключительном этапе.    

Задача урока состояла и в том, чтобы привлечь к деятельности всю группу. 
Я стараюсь, чтобы мои уроки соответствовали нормам здоровьесбережения. Данный урок так же вёлся в рамках здоровьесберегающих технологий -  была использована физкультминутка, в течение которой, дети могли встать со своих мест и отдохнуть от сидения за партой. Я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей. На мой взгляд, атмосфера во время урока была доброжелательная, темп занятия соответствовал возрасту учащихся.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Наряду с привычным оснащением урока: доской, учебниками, рабочими тетрадями и т.д. на уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие, как мультимедийная презентация. Современные технические средства обучения помогают поддерживать мотивацию к изучению английского языка.

По моему мнению, в целом, задачи урока были выполнены, поставленные цели реализованы.

В дальнейшем мне бы хотелось обратить большее внимание на совершенствование монологической и диалогической речи учащихся, умение работать в парах и группах.