Дневник учебной практики (рассредоточенной)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ

общеинститутская кафедра психологии образования

ДНЕВНИК

учебной практики (рассредоточенной) по модулю

«Индивидуализация и дифференциация учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий»

магистранта ____ курса _______________________________________

____________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Направление подготовки __________________________________________

Профиль подготовки ______________________________________________

Форма обучения __________________________________________________

Место прохождения практики___________________________________

(образовательная организация сетевого взаимодействия)

______________________________________________________________

Руководитель практики от ИППО _________________________________

(должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия)

_______________________________________________________________

Москва, 2015 г.

Пояснительная записка

1. Цели учебной практики (рассредоточенной): приобретение опыта практической деятельности в организации индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий.

2. Задачи учебной практики (рассредоточенной)

1. Закрепить основные понятия, сформированные в процессе изучения теоретической части дисциплин модуля.

2. Сформировать у обучающихся установку на активный поиск средств и методов решения образовательных задач по индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы с учащимися и воспитанниками разных категорий.

3. Познакомиться с практикой организации индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы с учащимися и воспитанниками разных категорий.

4. Отработать умения в разработке программ индивидуального развития и социализации обучающихся и воспитанников разных категорий.

5. Способствовать развитию педагогической наблюдательности.

3. Планируемые результаты обучения при прохождении практики

Овладение трудовыми действиями:

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития.

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.

Оказание адресной помощи обучающимся.

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка.

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся.

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития

Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся.

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

Сформированность профессиональных компетенций:

• способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8)

4. Структура практики

Блоки учебной практики (рассредоточенной): ориентировочный, формирующий. По итогам выполнения заданий по каждому блоку практики студенты готовят отчетные документы.

По итогам ориентировочного блока студентом формулируются учебные задачи, решение которой будет проходить в процессе теоретического обучения.

По итогам формирующего блока учебной практики студенты представляют:

- комплект материалов по организации индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы с обучающимися разных категорий в образовательной организации;

- аналитический отчет об организации и содержании деятельности образовательной организации по индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы с обучающимися разных категорий;

- программу индивидуального развития обучающегося.

5. Требования к базе практики – образовательной организации сетевого взаимодействия

• соответствие профиля деятельности организации профилю ФГОС ВО;

• наличие компетентного и высококвалифицированного персонала, привлекаемого к реализации образовательных программ (педагоги, психологи, социальные педагоги, педагоги-организаторы, воспитатели, тьюторы и т.д.);

• наличие материально-технической базы, соответствующей требованиям, предъявляемым к организациям данного вида;

• использование в образовательном процессе современных методик и технологий обучения и воспитания обучающихся;

• наличие долгосрочной программы развития образовательной организации с указанием приоритетного направления деятельности;

• наличие обучающихся с особыми потребностями в образовании; обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

• высокое качество подготовки выпускников (средний показатель ЕГЭ за последние 3 года);

• представлен спектр дополнительных образовательных услуг;

• наличие обучающихся, подготовленных школой и ставших призерами, лауреатами или победителями предметных олимпиад, научно-практических конференций, творческих конкурсов;

• эффективность научной, методической, организационной деятельности образовательной организации:

• участие педагогического коллектива в конкурсах профессионального мастерства; разработке и апробации грантов, научных проектов, в научно-практических конференциях и экспериментальной работе, наличие научно-методических публикаций;

• организация и проведение на базе образовательной организации семинаров, совещаний, конференций и т.п.;

• социальная активность и социальное партнерство с целью повышения эффективности реализации образовательных программ;

• при необходимости наличие пандусов для прохождения практики студентами-инвалидами.

6. Обязанности магистранта в период прохождения практики

• познакомиться с целями, задачами, порядком прохождения учебной практики;

• получить отчетные материалы для оформления результатов прохождения практики;

• встретиться с педагогом-супервизором и составить индивидуальный план работы с учетом целей, задач и заданий на конкретный этап практики;

• познакомиться с особенностями образовательной организации – стажировочной площадки: организационной структурой, особенностями организации учебно-воспитательного процесса;-

• проводить беседы, посетить уроки, занятия и другие мероприятия, необходимые для выполнения заданий практики;

• изучить материалы, необходимые для успешного выполнения заданий практики;

• выполнить задания практики;

• оформить отчетную документацию по результатам выполнения заданий;

• подготовить сообщение для участия в итоговой конференции;

7. Обязанности руководителя практики от ИППО

• обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики;

• контролирует реализацию план-графика проведения практик;

• контролирует выполнение сроков сдачи отчетных материалов по результатам прохождения практик;

• помогает устанавливать связь со стажировочными площадками (базами практики), распределяет магистров по местам практики;

• вносит предложения по совершенствованию организационно-содержательной составляющей практики;

• консультирует педагогов-супервизоров, учителей (воспитателей) и администрацию ОО – стажировочных площадок по вопросам организации и содержания деятельности практики;

• анализирует вместе с преподавателями дисциплин по предметам модуля отчетную докумен­тацию магистрантов;

• организует подведение итогов практики;

• участвует в обсуждении итоговой оценки по педагогической практике.

8. Обязанности педагога-супервизора

• согласовать с обучающимся и координатором практики от ИППО индивидуальный план с поэтапным формированием профессиональных трудовых действий;

• познакомить практикантов с образовательной организацией: организационной и кадровой структурой; инструкциями по охране труда и контролю за соблюдением правил техники безопасности; правилами внутреннего распорядка, установленных в организации;

• обеспечить необходимые условия для формирования профессиональных компетенций и отработки профессиональных трудовых действий;

• консультировать практикантов по вопросам выполнения трудовых действий, предусмотренных программой практики и содержанием модуля;

• анализировать и оценивать уровень сформированности трудового действия и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями профессионального стандарта и содержанием модуля;

• составить письменный отзыв о результатах практической подготовки обучающегося к выполнению профессиональных трудовых действий и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями профессионального стандарта и содержанием модуля с качественной и количественной оценкой;

• внести предложения по совершенствованию организации и содержания практической подготовки обучающихся.

9. Описание базы практики – образовательной организации сетевого взаимодействия¹

1. Название образовательной организации, ее юридический адрес, контакты ____________________________________________________

2. ФИО руководителя организации _________________________

3. Рейтинг образовательной организации по данным Департамента образования города Москвы _____________________________________

4. Участие в городских и всероссийских мероприятиях по независимой оценке и мониторингу качества образовательной подготовки обучающихся __________________________________________________

5. Перечень собственных разработок в области оценки и мониторинга качества образовательных достижений обучающихся или организации внутришкольного контроля ____________________________

6. Наличие нескольких классов в одной параллели для сопоставимости результатов исследований в области оценки результатов качества образовательной деятельности ____________________________

7. Результаты ЕГЭ и ОГЭ за последний учебный год _________

8. Сведения об участии обучающихся в олимпиадном движении,

в конкурсе исследовательских и проектных работ _______________

Отчет магистра о прохождении учебной практики²

______________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Сроки и место прохождения практики _________________________

Магистрант _____________ /ФИО/

Отзыв индивидуального руководителя практики

(педагога-супервизора)⁴

В период с _____________ по________________ 2015 г.

Студент ______________________________ проходил учебную практику

(ФИО)

на базе________________________________________________________

(название образовательной организации)

За время прохождения практики студентом были проведены следующие мероприятия:_________________________________________________________________________________________________________________________

Студент показал сформированность следующих трудовых функций: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________Студент проявил личностные качества:______________________________

__________________________________________________________________

Оценка профессиональных перспектив_________________________________ __________________________________________________________________

Подпись педагога-супервизора_____________ /ФИО/

М.п.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (РАССРЕДОТОЧЕННОЙ) по модулЮ «Индивидуализация и дифференциация учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий»

Примечания:

Максимальное значение рейтинга – 100 баллов

Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 31 балл.

Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации 16 баллов.

Перевод результатов оценивания:

0 – 30 баллов – «неудовлетворительно»

31 – 59 баллов – «удовлетворительно»

60 – 84 балла – «хорошо»

85 – 100 баллов – «отлично»

1 заполняется студентом на первой неделе практики

2 заполняется студентом на последней неделе практики

3 указываются виды работ в рамках содержания практики

4 заполняется педагогом-супервизором по итогам практики