Доклад "Деловая игра"

Добрый день, уважаемые коллеги!

Счастливый случай нас собрал 
Вот в эти стены, в это помещенье. 
Нам нынче весело с утра, 
И все в хорошем настроенье.
И главный гость на нем – игра. 
Она наш друг большой и умный, 
Не даст скучать и унывать, 
Затеет спор веселый, шумный,
Поможет новое узнать. 
Пусть собирает нас игра 
Сегодня, завтра и всегда

Деловые игры представляют большой педагогический материал и по своей методике подразделяются на:

-ролевые игры - каждый участник имеет конкретное задание или конкретную задачу, которую он должен выполнить, согласно поставленным условиям;

-групповые дискуссии – соединены с отработкой проведения совещания либо приобретения навыков работы в группе, участники имеют персональные задания и, кроме того, существуют и совместные правила ведения дискуссии;

-имитационные игры – имеют задачу сформировать у участников представление, которое характерно для реальности, и позволяют отработать поведенческие навыки в конкретной ситуации;

-организационно - деятельностные игры- не имеют строгих инструкций, нет ролей, а сама игра ориентирована на решение междисциплинарных трудностей. Активизация работы участников происходит с помощью определённого давления на личность.

-инновационные игры- сформировывают инновационное мышление участников , вводя новые идеи в системе поступков, отрабатывают модели желаемой, образцовой ситуации;

- ансамблевые игры - формируют управленческое мышление участников, ориентированы на решение конкретных задач методом организации делового партнёрства и сотрудничества команд;

- исследовательские игры - связаны с исследовательской работой, где в игровой форме исследуются методики по данным направлениям;

- игры- тренинги - закрепляют какие-либо умения и навыки с психологической точки зрения.

Роль педагога на разных этапах игры различна: в начале игры - инструктор, в ходе игры – консультант, на заключительном этапе- глава обсуждения вопроса.

Главная задача игры – живое моделирование образовательно-воспитательного процесса, отработка точных практических умений, способствующих быстрой адаптации к новым условиям, направленных на саморазвитие личности.

1.Проектирование игры:

-конкретно сформировать единую цель и конкретнее задачи

-создать план, общие правила игры

-описать организацию и последовательность действий участников

-подготовить задания для участников

2.В организацию подготовки входит:

-представление участников;

-объяснение смысла игры, её правил, распределение ролей, задач перед исполнителями;

-назначение специалистов, которые наблюдают за ходом игры, подвергают анализу моделируемые ситуации, дают оценку;

-определяется продолжительность игры.

3.Игра

4.Подведение результатов игры

В виде анализа игры, выявления положительных и отрицательных моментов.

Выслушивается мнение самих участников о выполнении заданий, степени их индивидуальной удовлетворённости.

Следует оценка экспертов (подсчёт набранных баллов, выбор номинаций).

Чтобы деловые игры прошли успешно, нужно соблюдать ряд требований:

*деловые игры часто не проводят. 1-2 раза в год;

*с полной ответственностью и творческим подходом надо отнестись к процессу подготовки и организации игры;

*тщательно отработать игровую модель поступков, согласно заданной обстановки;

*чётко формулировать цели и задачи;

*продумать размещение участников с наиболее выгодной позиции для общения;

*уместно провести заключительный анализ, что необходимо учесть на будущее, что можно изменить, над чем следует поработать.

Благодаря продуктивной деловой игре ребёнок приобретает навыки, необходимые ему для реальной жизни, а сама атмосфера внутри игры создаёт ощущение того, что всё происходит по-настоящему.

Игра воспитывает системное мышление – целостное понимание не только природы и общества, но и себя, своего места в мире, учатся коллективно мыслить и работать, социально взаимодействовать, общаться, вырабатывать навык индивидуального и совместного принятия решений. В игре существует определённый сюжет и свои правила. Каждому участнику отводится своя роль.

Желательно, чтобы игровые группы были сформированы по принципу психологической комфортности и совместимости, согласно пожеланиям детей.

Педагог имеет дело с развивающейся личностью – самой сложной системой из всех известных до сих пор систем. Для того, чтобы вторгаться в процесс развития личности, регулировать его, педагогу мало быть хорошим человеком. Ему еще нужны специальные знания и умения, которые делают его компетентным, образуя его педагогическое мастерство.

Построение отношений в коллективе можно сравнить с построением дома. Из каких материалов он будет построен, таким он и будет – избушкой ли на курьих ножках, или роскошным дворцом.

То же происходит и с отношениями. Представьте, что команда – это здание. Его фундамент, его строительные материалы – это качества характера коллег, настроение, готовность прийти на помощь, поддержка и теплота. Есть одна важная особенность – педагогический коллектив строит этот дом вместе. Это и есть команда. Принципиальное отличие команды от просто группы - команда подразумевает взаимозависимость. Это нечто большее, чем сумма ее членов. Команда – это люди, работающие вместе, чтобы сделать больше, чем они смогли бы сделать по отдельности. То есть по формуле: 1+1=5

Вот слагаемые кирпичики хорошо организованной команды:

1. Взаимовыручка

2. Высокая мотивация всей команды на успех

3. Желание учиться чему-то новому

4. Креативность

5. Мобильность – умение изменяться, принимать чужую точку зрения

6. Компетентность, профессионализм

7. Организованность

8. Самореализация каждого члена команды

9. Чувство Юмора

Профессия педагога предъявляет серьезные требования к эмоциональной стороне его личности. Это "работа сердца и нервов", писал Сухомлинский.

«Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

Один волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, агрессию. Другой волк представляет добро – мир, любовь, верность, отзывчивость.

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».

Иначе эту мысль можно выразить так: ничто не научит жить, ничто не изменит, никто не поможет быть счастливым, только я сам могу изменить себя и свою жизнь.

Никакая техника не установит гармонию в душе. Душевные движения всегда идут впереди, техники только формируют их.

Задача педагога состоит в том, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность

Деловая игра «Раскрываем потенциал педагога»

Цель мероприятия: активизировать педагогов в деятельности, вовлечь педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций.

Цель: актуализация творческого, креативного развития педагога, как одного из составляющих профессиональной компетентности воспитателя.

Задачи:

• Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, формировать у педагогов потребность в творчестве, развивать находчивость, сообразительность, нестандартность мышления.

• Вовлечь педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций.

• Создать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов

Добрый день, уважаемые коллеги!

1. Введение в тему деловой игры.

В переводе с английского «креативность» обозначает - творить, создавать. Оно не обязательно связано с такими видами деятельности, традиционно относимыми к «творческой», как рисование, сочинение стихов или музыки, игра на сцене и т. д. Оно проявляется, когда приходится действовать в ситуациях неопределенности, отсутствия четких алгоритмов, неизвестности сути и способов решения встающих перед человеком проблем, непредсказуемо меняющихся условий. Креативностьподразумевает под собой систему творческих способностей.

«Итак,  креативность представляется как ансамбль характеристик, имеющихся у каждого человеческого существа, характеристик, способных развиваться и дающих возможность их владельцу думать независимо, гибко, с воображением. Каковы бы не были различия, которые можно установить, креативность  свойственна всем индивидам…» (Донсон, 1997 г.).

Креативность является ведущим компонентом педагогической деятельности и является решающим фактором продвижения педагога к вершинам педагогического мастерства. Творческим продуктом креативного педагога могут быть новые образовательные технологии, формы, методы обучения и воспитания.

В последние годы укоренилось утверждение «У творчески работающего педагога – творчески развитые дети». Еще В. О. Сухомлинский подчеркивал, что только творческий педагог способен зажечь в детях жажду познания, поэтому каждому педагогу необходимо развивать креативность, являющуюся главным показателем его профессиональной компетентности.

Итак, сегодня в раках деловой игры с элементами тренинга я вам предлагаю поучиться искать нестандартные выходы из стандартных ситуаций, мыслить креативно,  и тем самым поднять свой профессиональный уровень.

2. Организационный момент: На столе лежат кружочки двух цветов, педагогам предлагается взять кружок для того, чтобы разделиться на команды и занять соответствующее место.

- Уважаемые участники представляем вам наше добросовестное и компетентное жюри

Уважаемые жюри, послушайте, пожалуйста, критерии оценивания участников:

0 баллов – участники не справились с заданием

1 балл – участники дали не полный ответ

2 балла – можно дополнить ответ

3 балла – полный ответ

Вы считаете себя  креативным? Приведу небольшую историю, герой которой обладает ярко выраженной способностью к творчеству (Во время Первой мировой войны некому мистеру Хэрригану жена прислала отчаянное письмо. «Похоже, во всей Ирландии не осталось ни одного трудоспособного мужчины, - писала она, - и мне приходится самой вскапывать сад». В ответ Хэрриган написал: «Не вскапывай сад. Там зарыто оружие». Письмо было вскрыто цензурой, в дом жены нагрянули солдаты и перекопали весь сад до последнего дюйма. «Не знаю, что и думать, дорогой, - написала миссис Хэрриган мужу, – пришли солдаты и перерыли весь наш сад. – «Теперь посади картошку»,-написал Хэрриган

Задание командам 2. Для того, чтобы вас знали и ценили ваши профессиональные качества, вы должны уметь себя каким то образом презентовать.

Упражнение «Паутина»

Зажмите свободный конец нити крепко в руке и передайте клубок педагогу напротив, только после того, как закончите предложение.

Предложения:

У меня вызывают симпатию люди, которые…

Самая большая радость для меня –это…

Я люблю, когда…

Я горжусь тем, что….

Школа для меня- это…

Самое большое достижение в моей жизни…

Я ценю в людях…

Я чувствую себя уверенно, когда ….

Человек считается успешным, если…

Таким образом, клубок передается дальше и дальше, пока все участники не окажутся частью одной постепенно разрастающейся паутины.

- Как вы думаете, почему мы составили такую паутину?

(создание дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения друг с другом)

• Сегодня обществу нужен педагог компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером человеколюбия, порядочности, педагог, владеющий педагогическим мастерством.

1. Упражнение «Объявление»

- В течение 5 минут каждая команда должна составить краткое объявление о своих услугах, которое отражало бы профессиональную уникальность и включало нечто такое, чего не может предложить другой специалист. Затем это объявление зачитывается перед всеми. Мы можем задавать любые вопросы по содержанию объявления, для того чтобы удостовериться, действительно ли стоит воспользоваться данной услугой.

Технология ТРИЗ- технология решения изобретательских задач

Сейчас я предлагаю вам проявить чудеса находчивости, сообразительности, нестандартности мышления, основанные на закреплении хорошо знакомой нам с вами технологии, которую используем в работе с детьми, давайте постараемся ее вспомнить 

2. «Свойства – антисвойства». Назвать как можно больше пар слов, имеющих противоположные свойства, например: лёгкий - тяжёлый. Команды называют пары слов по очереди, побеждает команда, назвавшая пару слов последней.

3. В этом задании вам предлагается система. Необходимо, подобрать как можно больше слов, входящих в эту систему. Синей команде система ЛЕС, красной команде РЕКА. (Лес - охотник, волк, деревья, кусты, тропа; Река - берег, рыба, рыбак, вода, тина).

4. «Загадай загадку». Каждая команда придумывает загадку по схеме «на что похоже – чем отличается» и загадывает её команде противника. Например: Круглый, а не мяч, гремит, а не гром, с ним ходят на парад, но это не флажок. (Барабан).

5. Составьте рекламное объявление для газеты так, чтобы все слова начинались на одну букву. Например: продается певчий пушистый попугай Паинька, пятилетний, полузеленый. Предпочитает питаться печеньем, пить пепси-колу. Пожалуйста, приходите посмотреть.

6. А сейчас я предлагаю следующее задание. Вам необходимо предложить наибольшее количество вариантов использования первой команде - пуговицы, второй команде - пустого флакончика из-под духов.

7. Упражнение «Дружественная ладошка».

Участникам раздаются листки бумаги.

Ведущий: Перед вами лежат контуры ладошек, напишите пожалуйста на ней свое имя. Затем передайте листок с контуром ладошки вашим коллегам по группе, и пусть каждый оставит свои пожелания или комплимент на одном из пальцев ладошки. Послание должно иметь креативное содержание, личностную обращенность, любым образом упоминать сильные стороны конкретного человека. И я с удовольствием присоединюсь к вам.

Завершающая игра направлена на то, чтобы осмыслить полученный в ходе нашей встречи опыт, подвести итоги.

8. Я предлагаю вам упражнение «Рифмовка».

Вам необходимо завершить в рифму несколько фраз, касающихся прошедшей встречи.

• Мы встречались, мы играли, креативность развивали…

• На игру мы приходили, где нас с вами научили…

• Креативность – что за птица?

• Завершилась наша встреча…

Рецепт приготовления хорошего занятия

Сейчас мы с вами составим рецепт приготовления хорошего занятия.

. Добавьте в каждое занятие по одной порции:

- мудрости;

- терпения;

- храбрости;

-работоспособности;

- оптимизма;

-преданности своему делу;

-вольнодумия и свободомыслия;

- доброты;

- отдыха и заботы о здоровье;

- доброго юмора;

- такта;

-веры в каждого ребёнка.

В.А. Сухомлинский писал: «В игре раскрывается перед человеком мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка врывается живительный поток представлений, понятий, об окружающем. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.