Доклад ЭССЭ "Инновации в образовании"

Краевое государственное казенное специальное коррекционное

образовательное учреждение

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида №11

Выполнила:

Воспитатель СКШИ№11

Кузнецова М.А.

п. Ванино, 2014 год

Образование в любой стране является ключевым ресурсом в формировании инновационной экономики, сплочении общества и развитии его социальной структуры. Развитие ведущих стран мира привело к формированию новой экономики в России – экономики знаний, инноваций, глобальных информационных систем, новейших технологий. Перед образованием в России, остро стоит проблема перестройки его целей, содержания, форм, методов, средств и всей его организации в соответствии с требованиями времени.

Основной драйвер экономического развития – люди:

• численность населения трудоспособного возраста;

• качество «человеческих ресурсов».

Другие условия экономического роста: макроэкономическая стабильность, прочная институциональная система, открытость (отсутствие барьеров) для международной торговли, высокий уровень образования граждан.

Основу новой экономики составляет человеческий капитал, являющийся главной движущей силой социально-экономического развития современного общества. Человеческий капитал - это имеющийся у каждого запас знаний, навыков, мотиваций, способностей к развитию, состояние физического и психического здоровья.

Влияние человеческого капитала на экономический рост

В настоящее время Российская Федерация играет в мировой экономике роль экспортера сырья и импортера потребительских и инвестиционных товаров и услуг. Такая модель экономического развития не может обеспечить ни высоких темпов роста благосостояния народа, ни макроэкономической стабильности, ни международной конкурентоспособности России. Переход России от «сырьевой» к «инновационной» экономике, главным образом, будет происходить за счет развития человеческого капитала. Первостепенную роль в этом играют демографическая политика и модернизация системы образования.

Основные направления развития образования России

1. Изменение экономической модели образования: финансирование на основе подушевого норматива, бюджетирование по результату, финансирование на основе государственного задания, новая система оплаты труда, экономическая самостоятельность, новые организационно-правовые формы.

2. Изменение содержания образования:

1. Новые стандарты – требования к образовательным результатам, требования к образовательным программам, требования к условиям реализации образовательных программ (технологии РО, КОЗ, критического, парадоксального мышления, ментальных карт, мыследеятельностное обучение; технологии классных собраний, КТД досуговой деятельности);

2. Профильное обучение - от типовых профилей к индивидуальной образовательной траектории учащегося в соответствии со стратегией социально-экономического развития края;

3. Регионализация – от краеведения к системе образования как ресурсу развития региона (технологии культуротворчества, развития толерантности, дебатов),

4. Работа с талантливыми детьми и молодежью: «инкубаторы» для «звезд» и «массовая одаренность» (технологии эвристического обучения, ТРИЗ, КТД…)

5. Инклюзивное образование.

Активно ведется регионально-образовательная политика и в Хабаровском крае. И все же, чтобы это развитие не остановилось, нашему региону необходимо «воспитать» действительно настоящих профессионалов. «Поэтому образование является основным звеном модернизации экономики региона и страны в целом. Главной фигурой при этом необходимо рассматривать учителя».

Каким же должен стать новый учитель? Каковы процессы становления нового учителя?

1. Массовое обязательное повышение квалификации, адаптивная модель.

2. Новая модель аттестации.

3. Корпоративное обучение.

4. Повышение статуса.

5. Новые профессиональные позиции (организатор познавательной деятельности, модератор, лоцман, действующий с привлечением ресурсов профессионального сообщества в контексте сетевых коммуникаций).

Чтобы поднять экономику страны на новый, современный уровень, необходимо начинать с инновационных проектов именно в системе образования. С этой целью проводят преобразования в системе повышения квалификации работников образования, ведется инновационная проектная деятельность, различные тренинги, создаются интернет - сообщества. Внедряются новые стандарты, программы и технологии в процесс обучения.

Ориентиры развития системы образования Хабаровского края

1. «Стратегия социального и экономического развития Хабаровского края до 2025 года».

2. «Прогноз развития инновационной деятельности в Хабаровском крае до 2015 года».

3. «Концепция государственной кадровой политики в сфере образования в Хабаровском крае».

4. «Основные направления модернизации системы образования в Хабаровском крае на 2011 – 2013 годы»: преобразование системы образования Хабаровского края в место взращивания (инновационный инкубатор) человеческого капитала для инновационного социально-экономического развития края как центра экономических и культурных коммуникаций со странами АТР.

Для того чтобы добиться положительных результатов, необходимо:

1. Обеспечить выпускникам качественное образование, которое позволит им эффективно реализоваться и сделать успешную карьеру в развивающейся экономике края.

2. Родителям учащихся дать гарантии того, что их ребенок только в системе образования края может получить конкурентоспособное образование, которое позволит ему быть востребованным на рынке труда и социально защищенным.

3. Работодателям овладеть актуальными технологиями и компетентностями работника, самоорганизующегося, способного к постоянному переучиванию, умеющего эффективно представить предприятие и его продукцию на рынке АТР.

4. Развивать человеческий капитал, обеспечивающий конкурентоспособность края в контексте инновационной стратегии развития российской экономики и АТР.

Приоритетные направления Новой школы

1. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать обновленное содержание образования.

2. Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

3. Ключевая роль в школе принадлежит учителю. Необходимо разработать систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации. Но что еще более важно - для пополнения школ новым поколением учителей. Причём, вовсе не обязательно - только с педагогическим образованием.

4. Необходимо, чтобы учитель стал уважаемой фигурой в обществе. Но и сами педагоги должны внимательно и уважительно относиться к ученикам. Должны помогать им становиться самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

5. Сам облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться. Педагоги получат реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно. Если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом.

6. Российская школа не имеет права быть «ветхой» - и в прямом, и в переносном смысле этого слова. Необходимы не только новые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьных зданий и кабинетов, оснащения медпунктов, столовых и спортивных залов. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно - и психологически, и физически.

7. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Сегодняшняя статистика здоровья школьников - просто ужасающая. Да, многое, конечно, зависит от условий жизни в семье, от родителей. Но бесконечно «кивать» только в их сторону - нельзя. Дети проводят в школе значительную часть дня, и заниматься их здоровьем должны, в том числе, и педагоги. Нужно уйти от усредненного подхода в этом вопросе. К каждому ученику должен быть применен индивидуальный подход - минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения. Тем более, что к перегруженным программам обучения - в обществе много вопросов.

И все же, еще очень сложно предположить и сказать, какой должна быть новая система образования в активно развивающемся современном обществе, и кто он, - инновационный учитель? Этот вопрос пока еще остается открытым, и необходимо вести дальнейшие инновационные исследования в этом направлении.