Доклад "Использование информационных технологий в начальных классах как одно из условий повышения качества образования"

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Школа - интернат №65»

ДОКЛАД

«Использование информационных технологий в начальных классах

как одно из условий повышения качества образования»

Докладчик:

учитель начальных классов

___________________________

Г. Нижний Новгород

2022 год

«Дитя требует деятельности

 и утомляется не деятельностью,

а ее однообразием и односторонностью …».

Так писал великий педагог К.Д.Ушинский.
Со времён Ушинского система образования сильно изменилась, но смысл этого выражения не стареет.

В мире, который становится всё более зависимым от информационных технологий, школьники и учителя должны быть знакомы с ними. Трудно представить себе современный урок без использования ИКТ.

Использование компьютерных технологий в образовании – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.

 Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, мультимедийные средства, а также Интернет.

Наиболее часто используемые педагогами ИКТ.

Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики начальных классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.

ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе урока:

1. Для обозначения темы урока.

2. В начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию.

3. Как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)

4. Для контроля и проверки знаний учащихся.

Внедрение информационных технологий основано на учете следующих возрастных особенностей учащихся:

• в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную. Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими, позволяет сделать этот процесс более плавным;

• большая часть знаний, умений и навыков, полученных на уроках, ещё не используется младшими школьниками во внеурочной деятельности; их практическая ценность утрачивается, а прочность – существенно снижается. Применение же полученных знаний, умений и навыков в игровой компьютерной среде приводит к их актуализации и мотивации их приобретения;

• высокая степень эмоциональности младших школьников значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Занятия же на компьютере позволяют частично разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс;

• недостаточная степень сформированности учебной мотивации у некоторых детей.

Информационные технологии могут сделать процесс обучения более интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в нужное время. При этом весь обязательный учебный материал переводится в яркую, увлекательную, с разумной долей игрового подхода, мультимедийную форму с широким использованием графики, анимации, в том числе интерактивной, звуковых эффектов и голосового сопровождения, включением  видеофрагментов.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций. Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.  Методическая сила мультимедиа как раз и состоит в том, что ученика легче заинтересовать и обучить, когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причем на него оказывается не только информационное, но и эмоциональное воздействие.  Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

Учеников привлекает новизна проведения уроков с использованием мультимедийных презентаций. В классе во время таких уроков создаётся обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли «своими словами», они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу, учащиеся учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой по предмету. У учеников появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания. При выполнении практических действий проявляется самоконтроль.

Более эффективное применение мультимедиа будет тогда, когда используем их не весь урок, а при объяснении более сложных вопросов.

Важно, чтобы учащиеся были активно вовлечены в процесс обучения, а не являлись лишь пассивными зрителями.

Работа с интерактивной доской, при её наличии, так же создает устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и помогает творчески решать учебные задачи, развивает образное мышление учащихся. Интерактивная доска позволяет ускорить темп урока и вовлечь в него весь класс. Наглядность доски – это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся. Наглядность учебы особенно ценна для работы с непоседливыми детьми, она целиком увлекает их. Использование богатых графических, звуковых и интерак­тивных возможностей доски создаёт благоприятный эмо­циональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него.

Не всегда удаётся объяснить учащимся некоторые явления, назначение предметов, которые дети не встречали в жизни, а ресурсов учебника бывает недостаточно. С этой целью на уроках для большей эффективности можно использовать предметные коллекции, портреты, видео-экскурсии, фотографии, иллюстрации объектов. Прослушивание аудиозаписей музыки, звуков природы тоже дает положительный эффект. Материал, традиционно трудно усваиваемый, при использовании электронных приложений к урокам, у ребят вызывает интерес к предмету, и углубляются знания по предметам.

В процессе применения ИКТ происходит развитие учащихся, их подготовка к жизни в условиях информационного общества.

В начальной школе игра остаётся ведущим видом деятельности. Играя, ученики осваивают и закрепляют сложные понятия, умения, навыки непроизвольно. На обычном уроке учителю начальных классов приходиться затрачивать много сил на концентрации внимания учеников, в игре же эти процессы естественны. Использование ИКТ позволяет оптимизировать процесс обучения:

• в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств;

• позволяет донести информацию в доступной для данного возраста форме;

• способствует развитию у школьников познавательной активности;

•  расширяет кругозор учеников;

• формирует умения работать с информацией.

Использование ИКТ позволяет расширить рамки учебника, представить его образно и показать красоту окружающего мира. ИКТ вызывают у младшего школьника интерес; анимационные фрагменты приближают изучаемые процессы к жизни ребёнка.

В заключении, хочу сделать вывод, что использование ИКТ  в начальной школе позволяет:

• расширить объём предоставляемой на уроке информации;

• улучшить организацию урока;

• повысить качество контроля усвоения материала;

• повысить эффективность обучения.

Все это ведет к решению главной задачи – повышению результативности обучения посредством активизации познавательной деятельности, повышению интеллектуального развития учащихся и эффективности образовательного процесса и качества образования в целом.