Доклад "Модель ученического самоуправления"

Модель ученического самоуправления

Основная цель ученического самоуправления — подготовка воспитанников к
участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов.
Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому воспитаннику
принимать участие в организаторской деятельности. Это помогает нам сделать
процесс воспитания в интернате поистине демократическим, открытым, гуманистическим.

Через самоуправление решаются задачи: развитие, сплочение и координация

• ученического коллектива;

• жизненное самоуправление;

• формирование культуры деловых отношений, навыков ведения деловой документации; о умение решать проблемы; о самораскрытие и самореализация личности; о принцип равноправия в совместной деятельности;

• умение планировать свою деятельность, рационально использовать рабочее время и место, вести учет результатов труда;

• повышение требовательности к себе и товарищам;

• воспитание нетерпимого отношения к нарушителям дисциплины;

• адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям;

• разноуровневый подход в организации самоуправления с учетом личностных потребностей школьников, определяющих их цели и профессиональную ориентацию;

• раскрытие школьников как мыслителей, способных прогнозировать свою жизнь;

• формирование готовности участвовать в различных проектах.

Самоуправление учащихся -выражается в самостоятельности проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах своего коллектива. Самоуправление осуществляется в интересах своего коллектива благодаря самоанализу, самооценке, самокритике и самоустановкам, сделанным учащимися по отношению к своей деятельности. Как правило, в повседневной деятельности самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива; организации этой деятельности; в анализе своей работы; подведении итогов сделанного и принятии решений.

Добровольный процесс - Воспитания по принуждению нет. У каждого участника воспитательного процесса, у педагогов и воспитанников есть потребность и желание совершенствовать самих себя, строить свою жизнедеятельность на основе высоких нравственных ценностей, вырабатывать нормы, обычаи, то есть основы поведения.

Отсюда главная функция самоуправления - создавать эти основы.

Задача педагога - воспитать у учащихся уважительное отношение к членам коллектива и на этой основе укреплять сферу дружеских отношений.

Демократический процесс - В организации воспитательной деятельности учитываются интересы и потребности каждого члена, меньшинства, всего коллектива путем стремления к общему согласию.

Функция самоуправления - строить жизнедеятельность коллектива, идя от ученика, его интересов, запросов, идеалов.

Гуманистический процесс - В воспитательной деятельности должно быть все во имя ребенка и для ребенка. Самоуправление формирует в коллективе атмосферу защищенности каждого его члена.

Функция самоуправления - разрабатывать и утверждать нормы гуманистических отношений друг к другу. Эти отношения помогают воспринимать каждого как уникальную личность и способствуют самореализации ее неповторимости.

Задача педагога - научить каждого выполнять поручения коллектива через осуществление самоучета, самоконтроля по отношению к окружающим; признавать самоценность человека.

Социальный процесс - Самоуправление следует рассматривать как фактор социализации личности ребенка, поскольку оно способствует реализации в коллективе социальных функций: информационной, ценностно - ориентационной, нормативной и др. Задача педагога - через самоуправление расширять социальные связи и, используя их, обеспечивать каждому индивиду освоение социального мира, формировать у учащихся умения преобразовывать его, строить свой собственный социальный мир.

Творческий процесс. Самоуправление способствует социальному, индивидуальному, нравственному творчеству.

Инициативное самоуправление - одно из условий проявления учащимися творческой энергии.

Задача педагога - направить самоуправление на формирование у воспитанников индивидуального стиля жизни.

Самостоятельный процесс - Самоуправление, построенное на творческом педагогическом управлении и инициативной самодеятельности учащихся, делает воспитательный процесс самостоятельным, то есть не зависимым от существующих установок, программ. Предоставление педагогической самостоятельности воспитателям и воспитанникам - необходимое условие развития самодеятельности, инициативы, творчества.

Задача воспитателей- формирование у учащихся потребности и желания реализации пяти «само»: самоорганизации, самодеятельности, самоуправления, самовоспитания, самообучения.

Самоуправление, на наш взгляд, базируется на следующих принципах:

1. Равноправие - все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2. Выборность - полномочия приобретаются в результате выборов.

3. Откровенность и гласность - работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

4. Законность - неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

5. Целесообразность - деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

6. Гуманность - действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

7. Самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность учащихся.

8. Ответственность - необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.

Основные документы, регулирующие функционирование ученического самоуправления в нашей школе.

• Устав школы.

• Правила для учащихся.

• Положение о Совете школы.

В основу этих документов положены нравственные ценности, направленные на уважение личности ребенка, его самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести.