Трудно представить современную жизнь вне области информационных технологий. Открытое всему миру общество, в котором мы живем, предъявляет нам определенные требования, если мы хотим преуспеть, получить необходимую нам профессию и квалификацию, идти в ногу со временем. Важнейшими из таких требований являются овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), а также освоение изучаемого иностранного языка (английского) в степени, позволяющей общаться не только на бытовом уровне, но и в профессиональной деятельности (деловой, научной), знать английский интерфейс, уметь читать научные статьи на английском языке, вести деловую переписку с партнерами по бизнесу, легко перестраиваться на работу с латинской клавиатурой и даже при необходимости уметь рассуждать логически, решать задачи в области точных наук и анализировать на иностранном языке.
В 2011-2012 учебном году, в преддверии принятия новых Федеральных государственных стандартов преподавателями информатики и английского языка был создан факультативный курс для учащихся 5-х классов «Увлекательная информатика на английском языке и технический перевод», являющийся авторской разработкой, т.к. существующие элективные курсы подобного вида в основном рассчитаны на учащихся старшей школы. Примером уже существующего подобного курса может являться разработка по внеурочной деятельности «Информационные технологии» Смирнова Ю.А. на основе учебника “Information Technology” издательства “Express Publishing” для учащихся 10-11 класс.
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=34437
Актуальность «Увлекательной информатики на английском языке и технического перевода» очевидна. Ведь главная цель создания курса – формирование логических межпредметных связей (информатика - английский язык).
Этот курс является метапредметным и делает попытку достижения практических результатов по формированию у учащихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) и ИКТ-компетентностей в условиях новых Федеральных государственных стандартов.
При создании курса учитывалось становление полипозиционности субъекта учебной деятельности. Ведь ребенок, уходя за пределы учебно-предметного содержания, невольно попадает в область действия из разных «взрослых» позиций, занимаясь учебным исследованием, чаще всего внутри проектно-исследовательской группы, то есть выходит в пространство социального позиционирования.
На раннем этапе (5-6 классы) становление полипозиционности происходит в основном благодаря развитию рефлексии, когда ученик выходит на самостоятельную постановку учебных целей через позицию учителя. Принятие статуса «Я – взрослый, я работаю со взрослыми и разделяю их точку зрения» переходит в позицию «Я ответственен за результат своей группы». Рефлексия помогает качественному преобразованию учебных действий моделирования, контроля и оценки в возможность самостоятельной постановки учащимися новых учебных задач. Становится более эффективным учебное сотрудничество, дети учатся
- децентрации (строят свои действия с учетом мнений и деятельности партнеров);
- инициативности (вырабатывают план действий, помогают партнеру, задавая правильные вопросы);
- интеллектуализации конфликтных ситуаций (проявляют самокритичность, готовность рационально решать проблемы, показывают готовность доброжелательно оценивать партнера).
Через проектирование новых типов учебной деятельности и учебного сотрудничества формируется стратегия мотивации учения. Известно, что учебная деятельность полимотивирована и побуждается сложной системой мотивов. На примере программы «Увлекательная информатика на английском языке и технический перевод» можно проследить иерархию составляющих мотивационной системы.
Курс «Увлекательная информатика на английском языке и технический перевод имеет ярко-выраженную практическую и поисковую направленность. Проектная деятельность, которая является завершающим этапом курса (его практическим результатом) важна для повышения мотивации в целом и снижения состояния тревожности, напряжения и стресса, а также для формирования у учащихся организаторских качеств. Проектная деятельность является тем редким видом школьной работы, которая способна преобразовать теоретические (академические) знания в реальный житейский опыт ребенка. Педагог и ученик становятся партнерами, что соответствует задачам развития, связанным у детей с формированием самосознания и чувства взрослости. Школьник выступает как активный участник совместной деятельности, мобилизуется весь потенциал его способностей. В пятых и шестых классах при работе над проектами помощь взрослого необходима для осмысления проблемы и постановки цели, и проекты учащихся, в основном, являются групповыми. В рамках курса «Увлекательная информатика на английском языке и технический перевод» форма проектов выступает как показатель сформированности различных УУД.
В курсе «Увлекательная информатика на английском языке и технический перевод» также предлагаются научно-популярные статьи об устройстве вселенной и освоении космоса в целях формирования ценностного и эмоционального компонентов социально-личностного развития учащихся и перехода к новой стратегии воспитания, когда задачей учителя становится конструирование гражданской идентичности. Детям необходимы знания о национальных ценностях своей страны, об общекультурном и общечеловеческом наследии, научно-технических достижениях и успехах.
Авторы курса разработали и составили перечень интересных фактов, касающихся развития космических исследований. Учащиеся освоили работу с англоязычным сайтом Европейского космического агентства (http://www.esa.int/). Пятиклассникам были предложены небольшие статьи научно-популярной тематики, которые они переводили на русский язык при помощи различных онлайн словарей, а затем готовили компьютерные презентации по темам статей.
Использование компьютерных презентаций – это уникальная обучающая технология, которая основана на принципе интерактивности, так как презентация может выступать как форма представления учебного материала, так и способом проверки знаний. Технология презентаций является наиболее подходящим способом проверки усвоения теории и развития логического мышления, средствами Libre Office Impress и Microsoft Power Point возможно создать «живые» схемы, на которых вполне реально показать действия, происходящие с информацией в процессе ее обработки. Таким образом, ученики получают возможность усвоить и представить различную информацию динамически, прочувствовать изучаемый материал, лучше его запомнить.
Компьютерные презентации являются прекрасным способом повторения изученного материала. Созданные авторами презентации для курса «Увлекательная информатика на английском языке и технический перевод» предлагались учащимся для создания «банка знаний», который можно было использовать для подготовки к контрольным работам в течение всего учебного года.
Использование англоязычного интерфейса программы Libre Office Impress при работе с презентациями положительно повлияло на желание учащихся применять на практике знания по английскому языку: многие ученики при работе в программе намеренно пользовались английским языком. Также работа с официальным сайтом Европейского космического агентства (European Space Agency) поспособствовала включению учащихся в англоязычную языковую среду, так как материалы специализированного раздела для детей (For kids) были представлены только на английском языке, при этом потренировать навыки устной речи имели возможность все учащиеся, независимо от уровня знаний по английскому языку. Для этого применялась следующая технология: один ученик выполнял роль оператора ПК, а другие должны были давать команды для выполнения операций в Libre Office Impress; все учащиеся успешно смогли «управлять» работой компьютера через помощника, так как ученики с хорошим уровнем владения английского языка выполняли роль примеров для подражания для других учеников.
В целом, работа с презентациями кажется одной из наиболее эффективных учебных технологий, так как положительно сказывается на следующих основополагающих условиях проведения интересного и познавательного урока:
1) Поддержание активности – учащиеся проявляют большую активность при работе с презентациями по сравнению с работой по учебникам;
2) Наличие инструментов для повторения – информацию, представленную в начале урока, очень легко показать еще раз в завершающей части занятия.
Таким образом, изучая англоязычные тематические сайты, осваивая специальные программы по созданию презентаций, овладевая специализированной лексикой в области компьютерных технологий и различной научно-популярной тематики на английском языке, учащиеся 5-х классов начали свой путь к достижению определенного уровня культуры обращения с информацией. Идя этой дорогой, они учились технологии быстро воспринимать и обрабатывать большие объемы данных, готовить и принимать решения на основе коллективного знания.
Учащиеся пятых классов показали высокую результативность в усвоении материала, чему способствовали все вышеизложенные факторы, а именно сформированность различных УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных). В качестве мониторинга в течение годового курса были предложены две контрольные работы (в виде тестов), два устных зачета по контролю усвояемости активной и пассивной англоязычной лексики по пройденным темам, а также пятиклассники выполнили итоговый мини проект на английском языке по выбранной теме с компьютерной презентацией и начали работу над составлением англо-русского и русско-английского словаря по компьютерной тематике. Все учащиеся получили зачеты и показали 100% успеваемость и 90% качество знаний. Данные результаты еще раз демонстрируют актуальность и своевременность подобных разработок, способствующих свободной ориентации в информационном потоке, формированию информационной культуры, как проявления творческих способностей человека.
171
183 426 
